李懷霞

體育測試工作在各地小學(xué)已經(jīng)開展了很多年，但是經(jīng)過調(diào)查了解，大部分的學(xué)校體質(zhì)健康測試工作僅僅是對測試項目數(shù)據(jù)的獲取，忽視了測試后續(xù)服務(wù)管理工作，體質(zhì)健康測試工作缺乏系統(tǒng)性、有效性和監(jiān)管性。本文從C市小學(xué)體質(zhì)健康測試工作的現(xiàn)狀入手，對體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施，以推進(jìn)《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》真正的落地生根。

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（下文簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的實施，使學(xué)生和社會能夠?qū)τ绊懮眢w健康的主要因素有一個更加明確的認(rèn)識和理解，從而引導(dǎo)人們?nèi)シe極追求身體的健康狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)，并能有效的提升學(xué)校的體育工作水平，促進(jìn)學(xué)生參與體育活動，促進(jìn)對學(xué)生的心理健康教育。但通過對C市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“重測試，輕管理”已經(jīng)成為亟待解決的迫切問題。因此，構(gòu)建一個適合小學(xué)且科學(xué)有效的體質(zhì)健康測試后續(xù)管理服務(wù)模式，對提高和穩(wěn)定學(xué)校體育課程的教學(xué)質(zhì)量及小學(xué)生的體質(zhì)健康水平等具有重要的意義。

1 小學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)現(xiàn)狀及問題

1.1 后期管理的輕視

《標(biāo)準(zhǔn)》的目的就在于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉。經(jīng)過走訪，C市小學(xué)生體質(zhì)健康測試都能按照國家教育部的有關(guān)要求在規(guī)定時間內(nèi)上報測試成績，但是大部分學(xué)校存在同一個問題，上報完測試成績就等于今年的測試工作結(jié)束了，沒有后期服務(wù)管理工作，也缺乏對測試數(shù)據(jù)的整體維護(hù)。這樣就失去了測試的意義，更沒有將《標(biāo)準(zhǔn)》貫徹到底，也就很難達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康。只有系統(tǒng)的進(jìn)行測試，數(shù)據(jù)上報，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案，這樣的后續(xù)管理才能真正實現(xiàn)體質(zhì)健康測試工作的作用和意義。

1.2 數(shù)據(jù)系統(tǒng)的弊端

目前管理系統(tǒng)重點是小學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的獲取以及針對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，沒有反饋機制，更沒有指導(dǎo)意見等等。測試系統(tǒng)的著重點導(dǎo)致體質(zhì)健康測試工作重心發(fā)生偏移，沒有很好的實現(xiàn)體質(zhì)健康測試本身的作用和意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)85%的小學(xué)生根本不知道自己每年體質(zhì)健康測試的成績，每年的測試就是在老師或者測試員的引導(dǎo)下完成體育項目測試，測試結(jié)束之后學(xué)生就沒有收到任何的反饋，這樣小學(xué)生就沒有參照，不知道自己經(jīng)過一年的體育鍛煉有沒有進(jìn)步或者是有多大進(jìn)步。導(dǎo)致了小學(xué)生參加體育鍛煉缺乏規(guī)劃、盲目隨意性的鍛煉是普遍現(xiàn)象，對小學(xué)生體質(zhì)健康的提升也存在一定的影響。

1.3 干預(yù)手段的不足

《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，是從整體上提高小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。經(jīng)調(diào)查，C市大多數(shù)小學(xué)在測試工作之后并沒有對小學(xué)生提供相應(yīng)性的運動處方或者指導(dǎo)性的意見，也沒有跟蹤反饋。特別是身體肥胖、體質(zhì)較弱的小學(xué)生，學(xué)校和老師并沒有跟蹤給出運動干預(yù)手段，其實這類小學(xué)生才是真正需要幫助和指導(dǎo)的人群，需迫切提高體質(zhì)健康水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到5%的小學(xué)生表示老師為其提供相應(yīng)的鍛煉指導(dǎo)意見，近95%以上的小學(xué)生，不僅不知道自己測試成績，更不會得到老師或?qū)＜业倪\動指導(dǎo)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生們不會重視體質(zhì)健康測試，也很難監(jiān)察自己的體質(zhì)水平。所以在后續(xù)管理服務(wù)工作中必須做到“有測試就要有干預(yù)，有問題就要有措施，有措施就要有效果”，這樣才能最大限度的體現(xiàn)出體質(zhì)健康測試工作的意義。所以體質(zhì)健康測試系統(tǒng)以及測試后續(xù)的服務(wù)管理工作迫切需要加強完善。

1.4 評價機制的缺失

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生對于測試的成績重視程度不夠，每學(xué)期結(jié)束，小學(xué)生的體育成績都是體育老師或者班主任根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價的。對于測試成績沒有評價機制，這樣導(dǎo)致小學(xué)生參加測試的積極性不夠，對于日常的體育鍛煉也缺乏自主性。學(xué)生的體質(zhì)健康水平與學(xué)生的期末體育成績沒有真正意義上掛鉤，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。參加體育鍛煉很多都是機械的、被迫的，這與《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和意義相悖。所以評價機制的建立對于提高小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性、提升自身的體質(zhì)健康水平有著深遠(yuǎn)的影響。

2 體質(zhì)健康測試后續(xù)管理服務(wù)模式的構(gòu)建

2.1 加大信息采集

體質(zhì)健康后續(xù)服務(wù)管理的前提就是體質(zhì)健康信息的采集，建立小學(xué)生健康檔案，體檢信息、生活方式、家庭疾病史等內(nèi)容，綜合全面的對小學(xué)生健康狀況進(jìn)行了解。根據(jù)收集的個人體質(zhì)健康信息，對個人的體質(zhì)健康狀況及未來可能發(fā)生的健康隱患進(jìn)行評估，以便制定宏觀的指導(dǎo)和個性化的健康干預(yù)措施。實現(xiàn)群體健康的宏觀調(diào)控和個人健康管理計劃。

2.2 注重數(shù)據(jù)管理

測試數(shù)據(jù)管理維護(hù)主要包括測試數(shù)據(jù)分析報告、測試數(shù)據(jù)的檔案管理和測試數(shù)據(jù)咨詢。測試數(shù)據(jù)分析是學(xué)校體育工作的重中之重，學(xué)校的體育主管部門必須對測試小學(xué)生的整體狀況有著全局的把握，包括測試優(yōu)秀率、良好率、及格率和不及格率，各項測試的完成情況以及不及格學(xué)生的身體健康狀況分析等等。測試數(shù)據(jù)的檔案管理必須建立和保存每一個學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)檔案，規(guī)范建立檔案管理制度便于查閱，有利于小學(xué)生對自己的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行比較，從而有計劃的進(jìn)行體育鍛煉。測試數(shù)據(jù)咨詢就是讓家長和學(xué)生通過查閱咨詢了解到更多的相關(guān)知識，建立后續(xù)服務(wù)管理體系的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立專門的小學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)頁，及時發(fā)布與體質(zhì)健康相關(guān)信息、讓學(xué)生和家長了解到體質(zhì)健康管理的相關(guān)制度要求、相關(guān)知識、健康測試安排、成績查詢、相應(yīng)的運動處方等等，便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)的咨詢，也可以讓家長了解孩子的體質(zhì)健康現(xiàn)狀、并積極的參與到健康干預(yù)中，體質(zhì)健康后續(xù)服務(wù)管理信息化是對學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升有著深遠(yuǎn)的意義。

2.3 完善干預(yù)手段

體質(zhì)健康干預(yù)手段的不健全很難保證測試后期服務(wù)管理工作的有效開展。體育課是學(xué)校體育工作的主體，體育課堂面對的對象是全體小學(xué)生，課程設(shè)置也是滿足小學(xué)生體育鍛煉為目標(biāo)，在走訪過程中發(fā)現(xiàn)體育課堂的教授模式基本都是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，一節(jié)課即一個主題一個游戲，課堂也沒有區(qū)別對待，更別提跟蹤監(jiān)管。所以需要根據(jù)測試結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。采取不同的訓(xùn)練手段，培養(yǎng)小學(xué)生的自主參加體育運動的意識，增強小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。課外干預(yù)手段比較豐富，但這需要小學(xué)生有一定的自主鍛煉意識，對于體質(zhì)較弱迫切需要提升體質(zhì)健康水平的這部分群體來說，正是缺乏自主鍛煉的意識，所以加強課外干預(yù)和監(jiān)管是提升這部分群體的重要手段。鼓勵小學(xué)生參與到競賽中去，從競賽中體驗運動的快樂，這對小學(xué)生提升體質(zhì)健康水平至關(guān)重要，也對體測后續(xù)服務(wù)管理工作起著促進(jìn)作用。家庭干預(yù)對學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升起著不容忽視的作用，也是學(xué)校干預(yù)的重要補充手段，建立和完善“家校聯(lián)合”模式是首要任務(wù)。家校保持溝通，能了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中體育鍛煉情況，針對出現(xiàn)的問題及時糾正，制定符合小學(xué)生的運動處方，為提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平做出努力。

2.4 建立指導(dǎo)機構(gòu)

提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平是一項繁雜而又系統(tǒng)的工程，不是某一個體育教育主管部門或者一個學(xué)校就能獨立完成的工作。這就需要多個部門在做好本職工作的同時，分工明確、相互協(xié)調(diào)，搭建起一個小學(xué)生體質(zhì)健康管理的平臺。通過平臺對測試工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，所以成立專門的體質(zhì)健康管理科室很有必要，健康管理科室起到對測試工作全程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，職責(zé)就是規(guī)劃學(xué)校小學(xué)生體質(zhì)健康工作，制定相關(guān)服務(wù)管理的工作計劃，協(xié)調(diào)各部門完成本部門的任務(wù)。

2.5 培養(yǎng)專業(yè)人才

經(jīng)調(diào)查，目前C市小學(xué)生的體質(zhì)健康工作絕大部分由體育教師負(fù)責(zé)，體育教師測試具有局限性，體育教師是學(xué)校體育工作的執(zhí)行主體，他們在兼顧體育教學(xué)的同時還要訓(xùn)練，以及參與各個社團(tuán)授課等工作。繁雜的工作使得學(xué)校體育教師疲于應(yīng)付，很難專注于測試工作。所以，對學(xué)生的健康服務(wù)管理除了體育教師以外，還需心理健康指導(dǎo)、健康系統(tǒng)管理等方面的專業(yè)人才，做到專業(yè)人做專業(yè)事。所以學(xué)校要做好小學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)管理工作，必須要培養(yǎng)專業(yè)的體育測試管理人員。

2.6 健全評價系統(tǒng)

為提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平，針對目前重視測試結(jié)果、忽視測試后期服務(wù)管理的現(xiàn)狀，針對小學(xué)生的身體狀況提出有指導(dǎo)性的體育鍛煉計劃，建立完善的獎懲機制。首先，針對于學(xué)優(yōu)生給出數(shù)據(jù)報告，對于身體素質(zhì)的短板重點提示，幫助制定提升短板的健身計劃，優(yōu)秀的給予實物或精神獎勵。其次，針對于體育學(xué)困生、身體有缺陷的小學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)（可以采用學(xué)優(yōu)生結(jié)對子幫助，最后老師干預(yù)的模式。），對于需要改進(jìn)的部分進(jìn)行著重解釋和說明，并制定針對性的健身計劃，做好長期的跟蹤記錄，形成良好的鍛煉意識和習(xí)慣，對于提升明顯的小學(xué)生進(jìn)行實物或精神獎勵。最后，把小學(xué)生的測試成績與學(xué)年評優(yōu)工作結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的內(nèi)在動力和積極性，是促進(jìn)測試后續(xù)服務(wù)管理工作的保障。

2.7 發(fā)揮社團(tuán)價值

經(jīng)調(diào)查了解到C市大部分小學(xué)都開設(shè)了各式各樣的體育社團(tuán)，例如籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、啦啦操社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等。社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)參與，所以社團(tuán)對于學(xué)生身體素質(zhì)提升會出現(xiàn)單一性，比如女孩喜歡舞蹈可以提升柔韌性和節(jié)奏感等，但是很難提升速度、耐力的素質(zhì)。這就要求社團(tuán)老師有目的的根據(jù)本社團(tuán)的內(nèi)容安排一些輔助內(nèi)容來提升身體素質(zhì)短板，更加全面的提高身體素質(zhì)。也可通過社團(tuán)為輔助手段發(fā)現(xiàn)一些紀(jì)律、素質(zhì)都比較優(yōu)秀的學(xué)優(yōu)生，并充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，輔助教師對體質(zhì)健康工作全程進(jìn)行管理和監(jiān)督。

3 結(jié)語

小學(xué)生的體質(zhì)健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，體育也越來越被重視，針對小學(xué)生體質(zhì)健康水平日益下滑的現(xiàn)狀，作為體育教育主管部門和廣大的體育教育工作者，都應(yīng)積極努力把提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平為目標(biāo)，扎實做好自身工作，努力加強對C市小學(xué)生體質(zhì)健康后續(xù)服務(wù)管理工作，才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的體質(zhì)健康。

（作者單位：巢湖市東風(fēng)路小學(xué)）