曹益明

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，在教育過(guò)程中德育教育越來(lái)越受到重視。因此，為了在高中階段更好地為學(xué)生開(kāi)展德育教育，就需要引入生活化的德育教育方式。本文從開(kāi)展高中階段德育教育的意義為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何開(kāi)展高中階段生活化德育教育進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中德育;生活教育;道德體驗(yàn)

引言

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生活化的德育教育，有利于幫助學(xué)生更加積極地開(kāi)展德育教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，可以幫助學(xué)生形成正確三觀，避免學(xué)生受到不良思想、行為的侵害，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

一、高中德育教育的意義

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)都只單純地重視學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生的德育，這也就導(dǎo)致許多人認(rèn)為年輕一代是難以擔(dān)當(dāng)重任的一代人。那么人們是應(yīng)當(dāng)重視才能還是重視道德呢？在人們的生活中流傳著這樣的俗語(yǔ)：有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。從青少年的犯罪率來(lái)看，正是因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校忽略了學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生遭受到了不良的思想和行為的侵害，以至于產(chǎn)生了不良的思想，走上了邪路。通過(guò)這種現(xiàn)象我們可以清楚地知道，因此，對(duì)于高中生的德育教育，既關(guān)系著高中生的成長(zhǎng)，也關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。通過(guò)對(duì)高中生進(jìn)行德育教育，可以使學(xué)生樹(shù)立正確思想，提升他們的道德水平，促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高中德育教育生活化策略

（一）豐富德育教師德育知識(shí)

在當(dāng)前的教育背景下，大部分德育教師對(duì)德育教育生活化往往缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不能將其有效利用于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這十分不利于德育教育的開(kāi)展。因此，教師要注意將德育知識(shí)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，并為學(xué)生進(jìn)行有效講解，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師只有擁有豐富的德育知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的德育教育。例如，德育教師可以使用多媒體，運(yùn)用課件為學(xué)生講授知識(shí)，或者是為學(xué)生講授關(guān)于德育教育的故事、播放有教育意義的視頻，使學(xué)生能夠直觀準(zhǔn)確地把握德育知識(shí)的內(nèi)容和要求，加深學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)校要定期對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)德育教師的測(cè)評(píng)，使德育教師能夠充分把握德育知識(shí)的體系和脈絡(luò)的，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到德育教學(xué)當(dāng)中，以此不斷促進(jìn)德育教育的發(fā)展。

（二）貼合學(xué)生實(shí)際生活要求

在學(xué)校教育當(dāng)中，教書(shū)和育人是不可分割的兩個(gè)部分，教書(shū)是向?qū)W生傳授知識(shí)，而育人則是培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。這也就表明了，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，德育教育也是至關(guān)重要的一個(gè)方面。素質(zhì)教育的核心理念就是以人為本，這也就意味著，德育教師在教育學(xué)生的時(shí)候，要突出學(xué)生的主體地位，依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展情況，針對(duì)高中生的特點(diǎn)，規(guī)劃和完善符合高中生的德育教育生活化的具體目標(biāo)，使高中生德育教育生活化的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，有效促進(jìn)高中生思想品德素質(zhì)的提升。

（三）保證學(xué)生積極投入其中

如果能夠讓學(xué)生積極參與到德育教育生活化的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，將會(huì)取得事半功倍的效果。在高中德育教學(xué)過(guò)程中，許多老師開(kāi)展德育教育時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，或者講授的德育內(nèi)容不夠?qū)I(yè)，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，這些情況都會(huì)導(dǎo)致德育教育工作難以開(kāi)展下去。所以，德育教師必須提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和德育水平，使學(xué)生積極投入到德育學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以和學(xué)生互換彼此的位置，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的工作內(nèi)容，自己為自己講課、為同學(xué)講課，以此促進(jìn)對(duì)德育知識(shí)的理解。而且教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中、積極提升自己的道德修養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際行動(dòng)

在高中日常生活和學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此，這就需要教師在日常生活中，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，深刻踐行道德規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以此來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育。而且，現(xiàn)在的高中生每天都會(huì)接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，這些網(wǎng)絡(luò)信息既有有益的，也有不良的，因此它們給學(xué)生帶來(lái)的影響有好有壞，所以教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，要特別關(guān)注那些不良信息，以此來(lái)幫助學(xué)生提高判斷能力，樹(shù)立正確的道德思想觀念。

（五）踐行課外教學(xué)多重延伸

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。學(xué)校教書(shū)育人的根本目的，就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)做到學(xué)以致用，這也就意味著學(xué)生在學(xué)校接受德育教育后，要在日常生活中得到進(jìn)一步的實(shí)踐，這也就要求教師將德育教育延伸到學(xué)生的課外生活當(dāng)中。因此，教師應(yīng)該建立起家校之間的有效互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在校外與他人的道德互動(dòng)，并且能夠切實(shí)提升這種道德互動(dòng)的效果。另外，教師還要制定德育教育的綜合考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)保障教師能夠?qū)W(xué)生的思想狀況進(jìn)行全面地掌握和了解，幫助和促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展和提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中德育生活化教育，不應(yīng)只考慮教育收益的問(wèn)題，還要以學(xué)生為本，將學(xué)生的思想融入到德育教育當(dāng)中，讓它更加符合學(xué)生的需要，從而為學(xué)生提升德育水平打好基礎(chǔ)。高中德育生活化教育要采取循序漸進(jìn)的模式，通過(guò)將德育教育的理念慢慢滲透給學(xué)生，更好地促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海清.新課改背景下高中德育工作策略研究[J].新智慧，2019（24）：41-42.

[2]曹庭魁.生活化策略在高中德育教育過(guò)程中的實(shí)施[J].當(dāng)代家庭教育，2018（11）：5.

[3]張德權(quán).高中德育生活化教育的實(shí)踐探究[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2018（10）：145-146.