摘 要：在建構(gòu)初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)要注意針對(duì)不同的情況完善教學(xué)內(nèi)容，并在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中充分融合其他課程，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，以更好地改進(jìn)英語教學(xué)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分理解與掌握英語知識(shí)，提高教學(xué)的有效性與學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文主要從初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概述及建構(gòu)措施這兩個(gè)方面論述如何結(jié)合實(shí)際生活制定活動(dòng)主題，進(jìn)行初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中英語;綜合實(shí)踐活動(dòng)課;建構(gòu)措施

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）05-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.016

以往的初中階段英語教學(xué)多屬于研究型教學(xué)，在課堂上學(xué)生較為被動(dòng)地接受知識(shí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下雖然教學(xué)效率較高，但是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度和積極性。實(shí)際上，教師需要從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和參與度。

一、初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述

（一）英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概念

初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指的是將英語教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來進(jìn)行，并在課程中融入教師授課經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前對(duì)于這一課程沒有明確的界定，由于很多教師開展實(shí)踐活動(dòng)課程的形式多種多樣，因此對(duì)于這一課程的概念和界定具有多元化形式。此外，由于很多學(xué)校沒有專業(yè)的授課教師來對(duì)這一課程進(jìn)行指導(dǎo)，很多授課教師在理解課程本質(zhì)時(shí)也產(chǎn)生了較大的偏差，在開展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是開展大型且復(fù)雜的課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為附屬品，難以發(fā)揮其真正的功能和價(jià)值。對(duì)此，應(yīng)該對(duì)初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有更為科學(xué)、明確的概念界定。我們首先需要對(duì)初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定義，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)和英語技能。在學(xué)習(xí)過程中可以綜合應(yīng)用各個(gè)學(xué)科技能來開展綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將社會(huì)需求和經(jīng)驗(yàn)等作為核心內(nèi)容，設(shè)置多元化的主題作為實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。

（二）英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)

初中英語實(shí)踐活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐性、自主性、開放性、綜合性和生成性。然而，在課程開設(shè)的過程中，這一課程也只是作為一個(gè)分支，與綜合實(shí)踐課程相比具有較大的差異。初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更偏向于初中英語學(xué)科該有的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上會(huì)比較注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和提高。在課程教學(xué)的過程中，也會(huì)將英語教學(xué)作為其中的一部分，將英語知識(shí)和技能作為基礎(chǔ)。同時(shí)這一課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能和方式也具有獨(dú)特的價(jià)值和特點(diǎn)。而且這一課程還會(huì)涉及很多學(xué)科內(nèi)容，如歷史、社會(huì)、自然、科學(xué)、時(shí)事和未來等。在課程教學(xué)中也不會(huì)只尋求單一知識(shí)和技能，更加側(cè)重于對(duì)態(tài)度、情感、價(jià)值觀和方法過程、目標(biāo)建設(shè)。因此教師在策劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的過程中應(yīng)利用模擬教學(xué)情境、開展教學(xué)活動(dòng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的意義

隨著課程教學(xué)的改革，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中尤其注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，有些教師在教學(xué)中并沒有體現(xiàn)這一目標(biāo)，也沒有認(rèn)識(shí)到課堂趣味性的價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，經(jīng)常讓學(xué)生以背誦、做題為主，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，難以真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力產(chǎn)生一定影響，同時(shí)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師就需要構(gòu)建英語綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)自己的口語表達(dá)能力，提高英語素養(yǎng)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能對(duì)教師所教授的內(nèi)容不理解，這在一定程度上會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。因此，要想進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣就需要構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，將具體實(shí)踐融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)過程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

二、初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)措施

（一）實(shí)踐活動(dòng)課程中設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)構(gòu)建完成之后，才能夠進(jìn)行更為科學(xué)、合理的活動(dòng)課程設(shè)計(jì)。初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的主要目的是幫助學(xué)生提高英語語言能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解以及綜合實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的氛圍。尤其在語言能力課程開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為真實(shí)的語言氛圍，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中感受語言文化、情感態(tài)度、語言技能等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將英語與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，開展針對(duì)性的實(shí)踐能力訓(xùn)練，這可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提高。

（二）實(shí)踐活動(dòng)課程中提高學(xué)生積極性

在初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建構(gòu)過程中，其與傳統(tǒng)英語教學(xué)的區(qū)別在于傳統(tǒng)教學(xué)較為被動(dòng)，學(xué)生難以體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性不高。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇趣味練習(xí)，增強(qiáng)課堂的參與度。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中也需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，利用多元化的教學(xué)方式增加英語教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也需要注重實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程更好地開展，將英語教學(xué)變得更為多樣化和趣味化，促進(jìn)學(xué)生全身心投入活動(dòng)中，增強(qiáng)活動(dòng)的參與度。只有讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中才能夠推動(dòng)英語教學(xué)更好地開展。

（三）實(shí)踐活動(dòng)課程中明確學(xué)生主體性

在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，教師需要注重師生之間課堂地位的平等性。將學(xué)生作為課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開展的過程中，教師需做好引導(dǎo)工作，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生課堂參與度。教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主參與到初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來設(shè)計(jì)活動(dòng)課程。在教學(xué)過程中還需要強(qiáng)調(diào)教材的內(nèi)容和邏輯性，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)性受到限制的局面。此外，教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)與交流機(jī)會(huì)。在課程結(jié)束之后，教師需要做好及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和分析，提出修改意見，讓學(xué)生真正愛上英語課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

（四）根據(jù)學(xué)生實(shí)際來創(chuàng)設(shè)生活化主題

在實(shí)踐活動(dòng)課程開展的過程中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)主題，將英語學(xué)科知識(shí)融入主題活動(dòng)中，使其與學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好相符。在主題活動(dòng)討論的過程中，學(xué)生也可以針對(duì)自己搜集的信息和資料進(jìn)行交流，表達(dá)自己對(duì)活動(dòng)主題的想法。教師也可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生透過英語知識(shí)了解英語文化的發(fā)展和背景，了解風(fēng)俗習(xí)慣和文化意識(shí)，以此讓學(xué)生更加喜愛英語，投入英語學(xué)習(xí)中。例如，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，英語教師可創(chuàng)設(shè)生活化主題開展實(shí)踐活動(dòng)，舉辦以“You are the best one”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造真實(shí)氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況展開講解，為充分表達(dá)清楚自己的意思，可在必要時(shí)讓學(xué)生采用肢體語言說明，同時(shí)教師要積極融入活動(dòng)中，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力，提升其思維及意識(shí)，有效提高教學(xué)的有效性。

（五）銜接好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展

初中英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是需要提前預(yù)設(shè)的課程。教師為學(xué)生安排好時(shí)間項(xiàng)目之后，還要充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性。對(duì)此，教師需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行充分的把握，這樣可以確保英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課的高效開展。在安排時(shí)間項(xiàng)目的過程中可以分為前期準(zhǔn)備、具體實(shí)施、提供項(xiàng)目策略技能、形成成果、教師反饋等階段。其中，提供項(xiàng)目策略技能以及形成成果這兩個(gè)階段比較重要，也是實(shí)踐活動(dòng)課程開展的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略和語言技能提供幫助，充分準(zhǔn)備活動(dòng)的開展，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，教師也需要注意一段實(shí)踐活動(dòng)開展過程中的教學(xué)流程，把握好流程，按照既定的流程開展，這樣可以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）優(yōu)化教學(xué)構(gòu)架，提高教學(xué)的有效性

在教學(xué)英語實(shí)踐課的過程中，要想全面提高教學(xué)的有效性，教師就要積極地優(yōu)化英語課堂教學(xué)架構(gòu)，提升初中生的學(xué)習(xí)信心。教師在英語課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)架。以往的課堂教學(xué)架構(gòu)是英語教師先教，具體講解教學(xué)的內(nèi)容，之后學(xué)生再被動(dòng)性地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)約束他們的學(xué)習(xí)積極性，還很難提高課堂教學(xué)的效率。隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語教師應(yīng)該積極優(yōu)化課堂構(gòu)架，并引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，然后通過課前預(yù)習(xí)確定學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，從而針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語，完善學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)的有效性。

當(dāng)前，英語作為一門工具學(xué)科，若只停留在書本和理論方面并不可行，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)英語實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)在英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的過程中認(rèn)識(shí)到這一課程的相關(guān)定義、特點(diǎn)以及開展的意義，并通過合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生積極性，明確學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)生活化主題，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)架，提高教學(xué)的有效性等方式來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下不斷拓寬知識(shí)面，發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：羅智萍（1975.6— ），女，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：初中英語教育教學(xué)。