鄒雨芯

（深圳市龍崗區(qū)仙田外國語學校 廣東深圳 518109）

引言

在素質教育迅速發(fā)展的今天，教師要打破傳統(tǒng)教學思維的束縛，不斷優(yōu)化和完善教學觀念，提高思想覺悟，以思想來指引行為，貫徹落實新課改背景下對初中教育階段提出的新要求，提高對初中音樂課堂教學的重視程度，在實踐中總結經驗方法，反思不足之處，探索初中音樂課堂有效性教學策略，努力成為一名合格的新時代音樂教師，讓學生在音樂課堂上感受到趣味和快樂，逐漸帶領學生走進深度學習領域，體會音樂內涵和魅力。在音樂課堂教學中，教師要將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術相結合，實現(xiàn)理想教學效果，打造現(xiàn)代化音樂課堂。

一、新課改背景下對初中音樂課堂教學提出的新要求

在新課改背景下，教師要深刻理解新課改下對音樂教學提出的新要求，實現(xiàn)文化教學和素質教育同步發(fā)展的目標，體現(xiàn)音樂學科育人功能。

1.以學生為主體

教師在設計教學方案和活動計劃時要始終牢記將學生放在主體位置，結合學生音樂基礎、興趣愛好、認知能力等方面進行綜合分析，優(yōu)化初中音樂課堂教學模式，創(chuàng)新教學方法。教師要將課內課外素材進行整合，為學生學習音樂提供多元思路，拓展學生思維，啟迪學生智慧，挖掘學生潛能，讓學生在學習音樂理論知識的基礎上感受音樂內涵和魅力，接受音樂良好熏陶，促進學生審美情趣和藝術素養(yǎng)的進步，引導學生以積極健康的心態(tài)學習音樂知識，領會音樂價值。

2.促進學生個性發(fā)展

每一名學生都是獨立的個體，其在成長環(huán)境、音樂認知水平、感知能力等方面存在差異，教師要尊重和包容學生差異，挖掘學生潛能，體現(xiàn)學生個性，在課堂上多給學生提供闡述想法和展示能力的機會，讓學生在親身參與中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，解放學生天性。教師要采取層層遞進、由淺入深的方式逐漸引導學生體會音樂魅力，感知音樂內涵，提升學生音樂素養(yǎng)和綜合能力。教師在制定教學目標時要采用分層的方式，不要以統(tǒng)一標準要求所有學生，要挖掘學生閃光點，肯定學生點滴進步，幫助學生樹立學習自信[1]。

3.打造雙向互動課堂

成功的音樂課堂需要教師的正確引導和學生的積極配合，兩者缺一不可。教師要在明確認識到這一點的前提下設計教學目標和活動計劃，為音樂課堂提供生機和活力，為實現(xiàn)師生、生生雙向互動目標奠定良好基礎。教師在備課時要做好充足準備，結合具體教學內容和學生音樂基礎展開分析，將豐富多元的教學手段融入課件中，為教學實踐活動實施奠定基礎，帶領學生完成學習目標。通過自主思考與合作學習探討音樂本質，體會音樂內涵，學習音樂知識。

4.拓展教學思路及內容

在新課改背景下的初中音樂課堂教學，教師要敢于突破常規(guī)，走出固有思維的束縛，拓展教學素材，豐富教學思路，將多元教學方法進行整合，將圖片、視頻、文字、音頻等素材融入音樂課堂教學中，為打造現(xiàn)代化課堂、提升音樂教學質量奠定堅實基礎。教師要在以往教學中總結成功經驗，通過線上線下等多種形式查閱、整理音樂素材，將其以科學合理的形式融入音樂課堂教學實踐中。

二、新課改背景下初中音樂課堂教學需要注意的問題

在新課改的深入推進下，初中音樂課堂一直在改革和完善，也有了更多教學理念和教學模式作為支撐，總體來看，音樂教學效果在不斷提升。但是從細節(jié)上來看，還是存在一些問題。從學生方面來看，學生的音樂基礎參差不齊，再加上長期受到應試教育的影響，在思想和行為上都容易局限在某一框架內，這導致學生對于音樂的理解存在一定的誤區(qū)，認為音樂就是一項無關緊要的科目，常常忽視了對于音樂學科的學習。有一些對于音樂有興趣的同學也因為音樂課常常被文化課取代而逐漸失去了學習音樂的興趣。學生對于音樂學習的態(tài)度比較散漫，這嚴重影響了學生音樂素養(yǎng)的提升。從教師方面來看，教師的音樂教學形式比較單一，這種單一化且以自我為主導的教學模式很難吸引學生關注，挖掘學生潛力，保持學生學習熱情。教師在大多數(shù)情況下還是習慣按照自身教學節(jié)奏展開教學，帶領學生參與音樂活動，學生能夠參與和表現(xiàn)的機會較少，一定程度上阻礙了學生音樂素養(yǎng)的提升。教師應該要采取多樣化教學方式豐富音樂教學內容，讓學生音樂課堂充滿趣味。教師要針對新課改背景下初中音樂課堂教學現(xiàn)狀進行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷探索打造現(xiàn)代化初中音樂課堂的思路和方法，切實提升初中音樂課堂教學有效性。在打造現(xiàn)代化初中音樂課堂時，教師要在遵循新課改理念的基礎上結合學生實際情況綜合分析，根據實際教學情況調整教學節(jié)奏、優(yōu)化教學體系、拓展教學思路、創(chuàng)新教學方法，將各個教學環(huán)節(jié)緊密結合，為提升音樂課堂教學效果提供保障[2]。

三、新課改背景下初中音樂課堂有效性教學策略

教師在明確新課改背景下對初中音樂課堂教學提出的新要求之后，要結合實際情況制定教學方案，為提升音樂課堂教學質量提供保障。

1.利用多媒體技術，改善教學模式

在初中音樂課堂教學中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術和設備的優(yōu)勢，展現(xiàn)其多樣化功能，將傳統(tǒng)教學方法與科技手段相結合，利用多媒體改善教學模式，創(chuàng)新教學方法。教師要善于利用信息技術來提高音樂課堂教學有效性，通過動態(tài)融合、視聽結合的方式為初中音樂課堂教學賦能，激發(fā)學生音樂感知潛力，讓學生在興趣的主導下投入到音樂學習活動中。教師可借助現(xiàn)代教育設備設計教學活動，讓音樂教學充滿趣味和生機，將游戲和教育相結合，讓學生在輕松愉悅的狀態(tài)下感知音樂魅力，培養(yǎng)樂感，拓展思維。

例如，在《保衛(wèi)黃河》這一歌曲的教學中，教師可借助多媒體設備進行課前導入，保證課前導入環(huán)節(jié)的有效性，調動學生學習積極性，營造課堂活躍氛圍，為保證接下來教學環(huán)節(jié)實施效果提供保障。教師要提高對導入環(huán)節(jié)的重視程度，將趣味性和教育性相結合，如教師可借助多媒體為學生播放圖片和視頻，調動學生學習能動性，將靜態(tài)教學轉化為動態(tài)教學，讓學生通過宏偉壯闊的圖片及視頻感受黃河對于祖國和人民的價值。在播放完視頻和圖片后，教師可向學生提出問題，引發(fā)學生思考：（1）你眼中的黃河是怎樣的？（2）聽過哪些關于黃河的歌曲？（3）在聽過《保衛(wèi)黃河》這首歌之后內心有怎樣的感受？鼓勵學生暢所欲言、積極討論，激發(fā)學生學習興趣，自然引出接下來的教學內容，帶領學生欣賞和學習歌曲，在提升學生音樂素養(yǎng)和演唱能力的基礎上引導學生樹立積極思想態(tài)度和價值觀念，發(fā)揮音樂學科育人功能。

2.小組合作學習，拓展學生思維

在教學實踐中，教師要給予學生展示能力的平臺和機會，讓學生在小組合作學習中養(yǎng)成良好學習習慣和正確學習態(tài)度，培養(yǎng)學生自主學習水平與和團結合作意識，讓學生在小組合作學習中互相啟迪智慧、拓展思維，在彼此促進中實現(xiàn)取長補短、共同進步的目標。在小組合作學習中，學生能夠提出不同見解，將學生的智慧和想法凝聚到一起，從不同角度感知歌曲，體會音樂魅力，分享演唱方法和技巧，在過程中激發(fā)靈感、提升能力[3]。

例如，在《唱臉譜》這首歌曲的教學中，教師可先將學生科學分組，讓學生以小組形式學習和演唱。教師可提前準備好教學課件為學生播放相應視頻，也可進行示范演唱，讓學生初步掌握歌曲節(jié)奏、旋律、輕重音、停頓方式等。在完成初步教學任務之后，教師可織學生以小組合作的方式展開深入思考，探討《唱臉譜》這首歌曲的演唱方式并在小組內嘗試演唱。一名學生演唱結束后其他成員要及時給出評價，指出其演唱錯誤之處，將學生自評與小組互評相結合，逐步提升學生演唱水平。在小組合作學習結束后，教師要鼓勵學生在班級內匯報展示，針對學生展示情況進行總結評價，指出學生在演唱中的常見問題，糾正其錯誤演唱方法，最大化節(jié)省課堂教學時間，提高教學效率。

3.融入音樂故事，感染學生情感

當學生掌握基礎樂理知識和演唱技巧之后，教師要注重調動學生積極情緒，讓學生帶著情感演唱歌曲，發(fā)揮音樂學科育人價值和教學功能，必須要激發(fā)學生積極情緒，利用音樂故事讓學生受到良好熏陶和積極影響，感染學生情感，讓學生在學習音樂知識的基礎上體會作者思想感情，引導學生樹立正確思想態(tài)度和價值觀念，讓學生通過音樂獲得獨特體會，帶著情感演唱每首歌曲。

例如，在《翻身農奴把歌唱》這一歌曲的教學中，教師先不要著急為學生講解演唱方法和技巧，而是可以先通過多媒體為學生播放相關視頻，講解農民起義的故事，讓學生了解歌曲創(chuàng)作背景和歷史環(huán)境，引導學生以正確思想態(tài)度學習和演唱歌曲。當學生對歌曲背景有所了解之后更容易與作者產生共鳴，以更加飽滿的狀態(tài)詮釋歌曲，對于提升初中音樂課堂教學有效性、促進學生綜合全面發(fā)展具有積極意義。在學生演唱結束后，教師可鼓勵學生暢所欲言，闡述自己學唱歌曲的心得體會，讓學生在完成基礎學習任務的前提下深入體會音樂內涵與價值，走進深度學習領域，接受音樂教育的積極影響和良好熏陶。教師在融入音樂故事、感染學生情感時要結合歌曲內容和學生實際情況進行選擇，發(fā)揮音樂故事重要價值。

4.開展體驗教育，增強學生感知

教師要通過開展體驗式教育豐富初中音樂課堂教學內容，構建現(xiàn)代化音樂課堂，讓學生在親身參與實踐活動中體會音樂內涵與魅力，提升學生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合能力。教師要通過融入體驗式教學理念為學生提供發(fā)揮空間和展示平臺，貫徹落實音樂學科核心素養(yǎng)與新課程改革基本理念和教學要求，推動初中音樂課堂教學成功改革。教師可從音樂表現(xiàn)技法、創(chuàng)造實踐中引導學生學習體驗，促進學生逐漸走進深度學習領域，挖掘學生音樂潛能，培養(yǎng)學生音樂興趣，在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)學生積極情感，引導學生走進音樂描繪的情境中，體會作者思想感情[4]。

例如，在《阿西里西》這首歌曲的教學中，教師在教學之前要做好備課工作，明確教學目標和教學方向，將重點教學內容分為幾大板塊，采取分開教學方式幫助學生逐一攻克學習難點。如教師可引導學生分析此首歌曲在節(jié)奏、力度、速度、旋律等方面的應用形式和藝術效果，這些都是開展體驗式教育的關鍵環(huán)節(jié)。教師可通過模塊式教學幫助學生梳理學習思路，提升音樂素養(yǎng)，教師還可將學生分為不同小組，每組學生負責歌曲的一部分，提前給學生發(fā)放樂器，讓學生共同完成歌曲演奏任務，在演奏中體會歌曲節(jié)奏、旋律和情感。

5.豐富教學資源，營造良好氛圍

在新課程改革背景下，教師在初中音樂課堂教學中要改變以往將教材和參考書作為主要素材的方法，通過線上線下等多種方式搜索資料，豐富教學素材，為初中音樂課堂增添生機與活力，加強學生感受，營造良好氛圍，在舒適輕松的環(huán)境和氛圍下調動學生學習積極性，引導學生感知音樂趣味和魅力。教師可在教材內容的基礎上將一些生活中常見的素材應用到初中音樂課堂教學中，強化音樂和生活之間的密切聯(lián)系，帶領學生走出教材、走進生活，在生活中感知音樂美好，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力，接受音樂良好熏陶和積極影響。鼓勵學生暢所欲言、展示能力，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生學習效果，為構建現(xiàn)代化初中音樂教學課堂奠定堅實基礎。如教師可帶領學生利用生活中的素材制作音樂器具，將其帶到音樂課堂上，通過演奏自制樂器為音樂學習提供多元思路和方法，讓學生從生活中感知音樂的存在，在培養(yǎng)學生探索熱情和學習興趣的基礎上深化學生對音樂的體會和理解，增強音樂感知能力[5]。

結語

綜上所述，在新課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學模式，為構建現(xiàn)代化初中音樂課堂提供多元思路和方法，切實提升初中音樂課堂教學有效性。教師要明確認識到提升初中音樂課堂教學有效性的現(xiàn)實意義，在遵循基本原則的前提下結合初中音樂課堂教學現(xiàn)狀、學生音樂基礎、興趣愛好等方面綜合分析，優(yōu)化初中音樂課堂教育體系，創(chuàng)新初中音樂課堂教學模式，改變學生對音樂學科的刻板印象，發(fā)揮音樂學科教學功能和育人價值。并在指導學生學習音樂知識、培養(yǎng)其音樂感知能力的基礎上引導學生樹立積極價值觀念。