黃陳辰

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化步入新征程，人們更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的初中音樂教學(xué)中，很多教師習(xí)慣照本宣科地讓學(xué)生進(jìn)行音樂賞析、學(xué)唱歌曲，施教具有局限性。不僅整體課堂氛圍沉悶，更使部分學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣。為提升唱歌課的教學(xué)效率，營造良好的授課氛圍、構(gòu)建新型師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的唱歌學(xué)習(xí)主體地位，突出學(xué)科育人價(jià)值——教師需升級(jí)施教理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。為此，本文展開對(duì)提升初中音樂唱歌課效率的有效策略探析。

關(guān)鍵詞：初中音樂 唱歌教學(xué) 提升 教學(xué)效率 策略

1 引言

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“在人類精神文化生活中，音樂是不能缺少的內(nèi)容，因此在滿足人類精神文化需求方面，音樂的作用也是異常關(guān)鍵的。[1]”基于此，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)著重于人文底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生在欣賞、學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以對(duì)音樂作曲家的創(chuàng)作背景、音樂本身所表達(dá)的感情、追求等更感興趣，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力和欣賞能力;讓學(xué)生在進(jìn)行演唱的過程中，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng);在學(xué)生與教師的溝通交流中，增進(jìn)師生之間的友誼，開闊學(xué)生的視野和思維，提升學(xué)生對(duì)音樂文化的理解能力，進(jìn)一步能夠通過包容的心態(tài)欣賞不同的藝術(shù)文化，真正熱愛中國傳統(tǒng)音樂，成為音樂的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

2 淺議初中音樂唱歌課現(xiàn)狀及主要問題

2.1 音樂教學(xué)的受重視程度不足

新課改將“一切為了學(xué)生的身心發(fā)展”[2]作為核心理念。然而在很多中學(xué)，藝術(shù)教育并未被校長和教師關(guān)注，教育工作依然習(xí)慣圍繞升學(xué)率展開，在期中期末考試前后，音樂這門課程的時(shí)間經(jīng)常被主課占用，音樂課程教學(xué)結(jié)果很不理想。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為音樂并不重要，在音樂課堂中存在懈怠心理。且學(xué)校方面不重視音樂課程的建設(shè)，音樂教學(xué)中基礎(chǔ)設(shè)施不完善，也限制了音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 學(xué)生缺乏音樂唱歌學(xué)習(xí)熱情

中學(xué)生的各方面發(fā)展正處于異常重要的期間[3]，然而音樂課堂中，主動(dòng)進(jìn)行音樂演唱的學(xué)生并不多，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)得知，大部分學(xué)生對(duì)音樂是有好感的，特別是在播放流行音樂的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)靜心欣賞，不難理解，處于青春期的中學(xué)生更喜歡流行、新穎的事物。而音樂課堂中之所以大部分學(xué)生并不愛演唱，主要是歌曲內(nèi)容落后、教師不關(guān)注學(xué)生的音樂感受與情感變化、教師進(jìn)行單方面音樂知識(shí)灌輸?shù)葘?dǎo)致，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)音樂演唱的熱情就會(huì)大幅降低。

2.3 教師更側(cè)重音樂知識(shí)的傳授

人文性、審美性、實(shí)踐性是音樂學(xué)科的主要特征，教師要結(jié)合新課標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行精心布置，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，選擇靈活的教學(xué)方式，營造輕松活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性。這需要教師能夠重新對(duì)自己的身份角色定位，清醒的認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，自己是輔助者、促進(jìn)者的角色，與學(xué)生的地位是平等的。但是現(xiàn)實(shí)中很多教師并未轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)的時(shí)候側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，不主動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)注比較少，習(xí)慣以高高在上的身份角色和學(xué)生對(duì)話，這樣的背景下，學(xué)生在音樂課堂中自然不樂意演唱歌曲。發(fā)揮親其師則信其道的

作用，通過立足于學(xué)生更易接受、更感興趣的施教方式進(jìn)行唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)，避免生硬教學(xué)，科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)、授課環(huán)節(jié)。但現(xiàn)實(shí)中仍有很多教師奉行傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)自身理解進(jìn)行唱歌教學(xué)設(shè)計(jì)、以完成教材重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為目的，當(dāng)學(xué)生能夠演唱歌曲、了解相應(yīng)的樂理知識(shí)，便視為自身的唱歌課施教任務(wù)完成了。

3 簡析提高初中音樂唱歌課效率的作用

3.1 有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長

青春階段的學(xué)生大部分在經(jīng)歷變聲期，尤其是男生，音色變粗，此階段更不愿意在音樂課堂中一展歌喉，甚至失去唱歌的自信?；诖耍處煾匾暩璩n，可以適當(dāng)提升歌唱課的比率，并且主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，比如可以談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷，談一下在追求夢(mèng)想過程中遇到的困難和收獲等，來拉近與學(xué)生的距離，解開學(xué)生心扉。與學(xué)生一起唱歌，在唱歌交流中，指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整發(fā)音、如何控制唱腔和氣息等，還可以在課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生樂觀的對(duì)待自己青春期聲音的變化，接受自己，正確看待成長，在音樂演唱課中共同進(jìn)步。

3.2 有助于釋放成長與學(xué)業(yè)的壓力

實(shí)現(xiàn)初中音樂唱歌課堂教學(xué)效率的提升，可以指引學(xué)生主動(dòng)參與到歌唱中來，通過唱歌發(fā)泄自己的壓力和情緒，并且還可以提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。受應(yīng)試教育的影響，目前很多中學(xué)生每天要完成大量的作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力居高不下，音樂課堂中教師提高唱歌課堂效率，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟唱、清唱和創(chuàng)編等，讓學(xué)生全身心的投入到唱歌學(xué)習(xí)中，通過不斷的練習(xí)，以個(gè)人、小組等的方式完成一首歌的演唱，獲得教師的認(rèn)可與同學(xué)夸贊，從而得到成就感。教師還需要通過靈活的方式，指導(dǎo)學(xué)生搜集、聆聽和演唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題的能力，在課堂中主動(dòng)提問，于溝通交流中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

3.3 陶冶學(xué)生的情操培養(yǎng)審美意識(shí)

實(shí)現(xiàn)初中音樂唱歌課堂效率的提升，學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，能夠培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界。比如教師在班級(jí)中，可以輪流讓每個(gè)學(xué)生扮演教師“助手”的角色，與教師一起演唱歌曲，在共同演唱中，學(xué)生的唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來，久而久之學(xué)生的審美能力也得到提升。

3.4 唱歌有利于美育和道德的教育

音樂的教育中，唱歌有著非常大的作用。在美育教育中，唱歌有利于學(xué)生培養(yǎng)情操，能夠理解美麗，感受美麗，喜愛美麗。一些歌曲有著積極向上的作用，傳遞著健康，向上，仁愛，快樂的觀點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)唱歌可以更加熱愛生活，熱愛中國，熱愛社會(huì)。好的歌曲包含著經(jīng)濟(jì)政治古文等多方面知識(shí)。唱歌能夠增加音樂藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)高雅的情操，美化人們心靈。在特殊時(shí)期，一些愛國的歌曲夠激起人們的愛國熱情，類如《我的家在松花江上》，《映山紅》等。唱歌還可以訓(xùn)練語言的標(biāo)準(zhǔn)程度，要想唱歌表達(dá)清楚，必須有清楚的發(fā)音。

3.5 唱歌可以提高音樂的內(nèi)涵

在音樂學(xué)習(xí)中，唱歌是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唱歌可以展現(xiàn)出人們的感情和思想，是對(duì)音樂的藝術(shù)的進(jìn)一步加工。只有唱歌這種最自然的表現(xiàn)方式才能夠發(fā)揮出音樂的靈性。在音樂的學(xué)習(xí)中，鍛煉音樂技能，培養(yǎng)音樂情感和學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是一般情況下，音樂技能不是容易學(xué)習(xí)的，視唱練耳四項(xiàng)技能，只有唱歌最容易實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，第一要掌握歌曲的背景和時(shí)代，第二要了解歌曲的歌詞和曲風(fēng)，第三要了解歌曲的情感。在唱歌的鍛煉中，其他的方面也多多少少都涉及到了。唱歌最好所有學(xué)生一起參加，能夠加深記憶。

4 提高初中音樂唱歌課教學(xué)效率的有效策略

4.1 優(yōu)化教育理念，突出學(xué)生主體地位

初中音樂唱歌課堂中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅要“教”，更重要的是讓學(xué)生真正的去“學(xué)”，讓學(xué)生成為唱歌的主體。對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者而言，要為音樂課堂教學(xué)，尤其是音樂唱歌課堂中，提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于主科教師而言，不得在任意時(shí)間段以任意理由占用音樂課的時(shí)間，對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該明文規(guī)定，保障音樂課教學(xué)的時(shí)間。而音樂教師則要進(jìn)行教育理念的優(yōu)化。比如在人教《鳳陽花鼓》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合微課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞鳳陽民歌特色，感受到歌曲傳達(dá)出來的淳樸、真摯的感情。然后教師可以通過電子琴、打擊樂器等，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組中分配樂器，師生之間進(jìn)行合奏展開演唱教學(xué)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出學(xué)生的主體地位。

4.2 創(chuàng)新施教方式，培養(yǎng)學(xué)生演唱能力

音樂唱歌課堂中，教師要革新教學(xué)模式，因材施教。比如教師要基于不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，包括達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、實(shí)踐性教學(xué)法及奧爾夫教學(xué)法等，讓學(xué)生更好的感受音樂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官。教學(xué)內(nèi)容方面，可以對(duì)學(xué)生演唱的姿勢(shì)、氣息、咬字、發(fā)音、唱腔等進(jìn)行多面的指導(dǎo)，提升學(xué)生唱歌的專業(yè)性。并且還應(yīng)進(jìn)行簡譜分析，提升學(xué)生的識(shí)譜能力。除此之外，教師還可以借助樂器，讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，提升音樂唱歌課堂教學(xué)效率。簡言之，教師要對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)生，選擇靈活而針對(duì)性的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的熱情和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。

4.3 促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)

與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情況。音樂唱歌課堂中，音樂教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的音色、音調(diào)、唱腔等具體情況，這樣才能進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效提升每個(gè)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情。另外教師還要關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng)，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷，來讓學(xué)生感受到來教師的認(rèn)可，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)唱歌的態(tài)度，在正確的思想理念下，學(xué)生對(duì)音樂演唱知識(shí)的習(xí)得水平將有個(gè)跨越性的提升。

4.4 組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

最后，應(yīng)積極打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制性，促進(jìn)課程育人、實(shí)踐育人的一體化。為此，教師可組織多樣性的唱歌活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的個(gè)性化成長，發(fā)掘?qū)W生的多樣愛好。例如在人教版八年級(jí)《英雄凱旋歌》的教學(xué)中，可通過二聲部合唱的方式，使學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)?？烧归_班級(jí)內(nèi)的組間比拼，讓學(xué)生作為評(píng)委，對(duì)不同小組的合唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為使演唱更具儀式感，可階段性舉行年級(jí)文藝匯演活動(dòng)，給學(xué)生提供唱歌表演的舞臺(tái)，并給愛好舞蹈、善于樂器演奏的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。以唱歌作為主線，促進(jìn)學(xué)生多樣藝術(shù)愛好的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.5 采用音樂小組方式提高學(xué)生課堂參與度

新課標(biāo)對(duì)音樂學(xué)科的要求指出，要讓學(xué)生在音樂課堂上感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，因此需要學(xué)生全身心參與到課堂中，獲得全面的體驗(yàn)。初中音樂唱歌課堂教學(xué)中，教師可采用音樂小組的方式，讓小組成員一同完成音樂學(xué)習(xí)的過程，利用集體的力量，增加學(xué)習(xí)的樂趣。教師可根據(jù)班級(jí)人數(shù)分為幾個(gè)小組，一組5-6人，同時(shí)男女生穿插開來，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的友誼。在音樂課上，為了增加小組交流并促進(jìn)資源多元化，可利用10分鐘時(shí)間進(jìn)行音樂推薦，推薦內(nèi)容與音樂有關(guān)，不限體裁。經(jīng)過小組成員課下共同商議而選出的推薦作品，并在課堂上講述推薦理由，有條件可播放相關(guān)音頻資源，這樣既豐富了學(xué)生們的知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生在音樂中的參與。此外，歌唱教學(xué)后，也可采取小組一起演唱的方式，避免因?yàn)闀r(shí)間原因，一些非常害羞的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)演唱。采用音樂小組的方式，可增加學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

4.6 讓學(xué)生養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣

在音樂教學(xué)中，許多學(xué)生在歌曲演唱時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，那就是過于追求音量，所以他們總是大聲喊叫，而這種喊唱方式往往帶有較重的喉音，而且聲音位置的聲區(qū)也不統(tǒng)一，所以會(huì)導(dǎo)致聲音缺乏美感，導(dǎo)致音準(zhǔn)的問題非常嚴(yán)重。故此，只有做到正確的發(fā)聲，才能夠更好地解決這個(gè)問題。

1.解決音準(zhǔn)問題的基本條件是采取哼唱的方法。在哼唱過程中，假聲與混聲非常容易出現(xiàn)，而且有利于統(tǒng)一聲區(qū)。通過采取開口哼唱的方式以及閉口哼唱的方式，能夠讓聲音變豎、變圓，從而達(dá)到頭腔共鳴的效果。（1）讓學(xué)生盡可能在鼻炎處發(fā)聲，在哼的過程中，讓學(xué)生去找到一種抹鼻涕的感覺。（2）讓學(xué)生提起笑肌，通過一種自然的方式去打開喉嚨，在這個(gè)過程中要注意讓學(xué)生將喉結(jié)放到最低的位置上。（3）在哼唱時(shí)要讓學(xué)生保持全身通暢，尤其是要放松肩、胸部位。（4）在正確的哼鳴下，要將母音帶入。但是在帶入母音時(shí)，要注意面罩共鳴的位置，要讓聲音的走動(dòng)方向以及路線保持一致。

2.采用“小聲唱”的方法。這種方法的運(yùn)用要立足于哼唱，然后慢慢地發(fā)出聲音，通過小聲唱的方式，一方面能夠集中聲音，另一方面能夠讓學(xué)生保持相對(duì)放松的狀態(tài)。采用小聲唱的方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中改變大聲喊叫的毛病，也能夠很好地解決學(xué)生在高音區(qū)上不去的問題。此外，采用這種唱歌方法，能夠幫助學(xué)生在唱歌時(shí)清楚吐字，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌情感。

5 結(jié)語

新時(shí)期既為初中音樂唱歌教學(xué)的發(fā)展指明新的方向，對(duì)教師的唱歌教學(xué)水平與授課能力也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師不僅需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、能夠了解青春期學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更需不斷地創(chuàng)新自身的教育理念，具備多元施教能力，促進(jìn)初中音樂唱歌課的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知發(fā)展等有效融合。圍繞“促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展”的教學(xué)主旨，構(gòu)建和諧、融洽的音樂唱歌課，使他們具有演唱興趣、掌握演唱技巧，不斷地提高唱歌能力。

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