陳璐 陳倩 韓冰

摘?要：目前，傳統(tǒng)教學(xué)改革的方向就是將課程和信息化技術(shù)相融合。混合式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它可以將課程資源和信息技術(shù)有效的融合在一起，來(lái)有效的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，也是信息化教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)向。本文結(jié)合工程實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)探索與實(shí)踐，對(duì)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，分析了構(gòu)建混合式教學(xué)模式的技術(shù)路線(xiàn)，構(gòu)建了混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)體系。并以工程實(shí)踐類(lèi)課程為例，探討了混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，在理論教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面收到了較好的效果，以期為工程實(shí)踐類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：混合式;課堂教學(xué);線(xiàn)上線(xiàn)下;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)教學(xué)改革的趨勢(shì)就是將課程和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效的結(jié)合，這也是教學(xué)改革的方向。在大學(xué)里，運(yùn)用混合式教學(xué)模式，可以把大學(xué)里面的課程和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，把現(xiàn)代課程信息處理技術(shù)、信息利用資源、信息處理方法與大學(xué)課程信息資源利用相結(jié)合，共同完成大學(xué)課程綜合教學(xué)研究任務(wù)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，混合課堂教學(xué)模式理念是指在移動(dòng)信息時(shí)代技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，可以將教師課堂教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)有效的融合為一體。我們?cè)诰€(xiàn)上教學(xué)提供終生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種便利性，大學(xué)也充分利用網(wǎng)絡(luò)信息電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)迅速展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為終端上網(wǎng)的學(xué)生們提供各種學(xué)習(xí)信息機(jī)會(huì)，提供高校教師進(jìn)行信息化服務(wù)教育，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，可以讓資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源大家共享，大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式構(gòu)建的需求

如今，高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的方案每年都需要更新，培養(yǎng)人才的目標(biāo)也在不斷的變化，讓培養(yǎng)出來(lái)的人才逐步適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，逐步培養(yǎng)復(fù)合型的人才。復(fù)合型的人才不僅僅需要具備自身全方位的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，在自身職業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、藝術(shù)作品鑒賞和企業(yè)管理實(shí)踐能力、人際溝通協(xié)調(diào)能力等各個(gè)方面也需要有一定的素質(zhì)要求。這些專(zhuān)業(yè)能力，既有在不斷傳授企業(yè)技術(shù)管理技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程中不斷習(xí)得的，也有在不斷學(xué)習(xí)技術(shù)過(guò)程中不斷派生出來(lái)形成的。現(xiàn)如今的教學(xué)，不能僅僅局限于課堂上的理論教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好的理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，更好的與實(shí)際接軌。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，可以更好的實(shí)踐，更好的參與實(shí)踐，更好的為社會(huì)服務(wù)，從而能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)筑網(wǎng)上在線(xiàn)教室，教育過(guò)程的完善和擴(kuò)張作為混合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育資源的構(gòu)建，并為了實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)和離線(xiàn)的混合教育，教室和在線(xiàn)學(xué)習(xí)組合構(gòu)建教育平臺(tái)。

（二）混合式教學(xué)模式構(gòu)建原則

混合式教學(xué)是將線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)有效的融合在一起，每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)，效果就會(huì)降低很多。構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)，需要遵循以下原則。第一、信息科學(xué)工程技術(shù)與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐課程的有機(jī)教育整合，教學(xué)與學(xué)校課程實(shí)踐學(xué)習(xí)的共同教學(xué)主體，課程內(nèi)容與綜合應(yīng)用信息現(xiàn)代化和信息工程技術(shù)等多種教學(xué)實(shí)踐要素的有機(jī)教學(xué)結(jié)合，信息科學(xué)工程技術(shù)與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐課程的有機(jī)教學(xué)整合，運(yùn)用信息現(xiàn)代化和信息工程科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新手段不斷優(yōu)化學(xué)校課程學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)方面的資源，這樣更有利于大家掌握更加豐富的知識(shí)。另外，第二、混合式教學(xué)要考慮平衡原則。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該平衡，缺一不可，既不能缺少理論教學(xué)，同時(shí)也不能缺少實(shí)踐教學(xué)，有些內(nèi)容很抽象，應(yīng)該具體化，讓學(xué)生更加容易去理解，去學(xué)習(xí)，才能更好的掌握其本質(zhì)內(nèi)容。第三，需要考慮動(dòng)態(tài)性原則。在進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)中，要考慮動(dòng)態(tài)的因素，不能僅僅考慮靜態(tài)的因素，利用動(dòng)態(tài)信息來(lái)實(shí)驗(yàn)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力。引起學(xué)生對(duì)信息學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，開(kāi)拓了我國(guó)傳統(tǒng)信息教育的不足，反映了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)性。

（三）混合式教學(xué)模式構(gòu)建的技術(shù)路線(xiàn)

混合式教學(xué)包括線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種。線(xiàn)上可以利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也可以利用線(xiàn)上來(lái)教學(xué)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)，來(lái)讓大家掌握所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)線(xiàn)上的討論，課堂練習(xí)，以及一些搶答互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生的參與程度怎么樣，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，從而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂更有趣，更有新意。

（四）線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)中線(xiàn)上資源的設(shè)計(jì)

1.線(xiàn)上助學(xué)的課程資源的構(gòu)建

在線(xiàn)構(gòu)建好的課程資源是平臺(tái)授課教師比賽的重要前提，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)課程體系需要建設(shè)包括文本，圖像，虛擬的視覺(jué)模擬，微電影，工程設(shè)計(jì)案例等視頻資源的內(nèi)容，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的一些資源，是需要精心準(zhǔn)備的，比如傳統(tǒng)教學(xué)的教案通常是紙質(zhì)的，采用線(xiàn)上，應(yīng)提供電子教案，還需要上傳一些學(xué)習(xí)視頻，老師可以通過(guò)一些錄屏軟件錄制一些視頻，上傳上去，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。如果不知道在課堂上學(xué)了什么，可以重新學(xué)習(xí)在線(xiàn)視頻。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)充分保障了學(xué)員自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)的思想，可以更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好的為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。

2.開(kāi)發(fā)虛擬仿真的教學(xué)環(huán)境

在教育過(guò)程中，實(shí)際操作是非常重要的，有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的工程實(shí)踐中很難完成，例如，一些高價(jià)的破壞性的一些實(shí)驗(yàn)，我們可以利用三維虛擬技術(shù)來(lái)進(jìn)行操作，能夠達(dá)到更好的效果，課程的教育有很大的限制，不然很難讓學(xué)生理解透徹。這種基于虛擬國(guó)際實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，可以用于讓在校學(xué)生在沒(méi)有虛擬國(guó)際實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，突破學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)空間的雙重限制，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握虛擬實(shí)際操作中的技能非常有益。

3.探索學(xué)習(xí)的虛擬情景

利用網(wǎng)絡(luò)虛擬化和現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境，人們通過(guò)各種虛擬現(xiàn)實(shí)的操作，可以更好的學(xué)習(xí)，更好的做科研，更好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，還能更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)，可以更好的與實(shí)際接軌，更好的了解實(shí)際情況是怎么樣的，更好的了解其中的本質(zhì)內(nèi)容，從而能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，非常的有應(yīng)用的價(jià)值。

（五）線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容電子化

認(rèn)真做好和完善好教學(xué)PPT，使之更加形象生動(dòng)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)做好各種資料的電子化，包括電子化文檔，試題，作業(yè)，課程設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)問(wèn)題等，為開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。開(kāi)展好與學(xué)生的互動(dòng)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程一切為了學(xué)生，一切為了把學(xué)生培養(yǎng)好，讓學(xué)生喜歡這門(mén)課程，喜歡所講授的教師，利用網(wǎng)絡(luò)化教育培養(yǎng)出能力更強(qiáng)，綜合素養(yǎng)更高的學(xué)生。

2.線(xiàn)上教學(xué)輔導(dǎo)

老師們向?qū)W生及時(shí)推送相關(guān)內(nèi)容及相關(guān)的一些教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上接收相應(yīng)的內(nèi)容，按照規(guī)定的時(shí)間完成，完成后，老師審核批改，對(duì)學(xué)生存在的一些問(wèn)題集中或單獨(dú)解決。如果學(xué)生有任何不理解、不懂的地方，老師可以一對(duì)一解答或集中答疑。每節(jié)課老師還會(huì)在線(xiàn)上發(fā)布一些作業(yè)，學(xué)生應(yīng)該按時(shí)完成。另外，線(xiàn)上教學(xué)老師還會(huì)在課堂上發(fā)布一些互動(dòng)，討論，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)課堂中，讓學(xué)生積極的思考，積極的回答，從而了解學(xué)生的掌握情況。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，再進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)成果。教師也可以為學(xué)生提供一些典型的科學(xué)教育實(shí)踐事例。通過(guò)課堂案例互動(dòng)分析，學(xué)生幾乎可以做到認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例，可以學(xué)到更多的知識(shí)，能更好的積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)也能更好的適應(yīng)實(shí)際工作。

3.建立線(xiàn)上學(xué)習(xí)小組

通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)布一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)，讓學(xué)生們合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)生們通過(guò)討論，分工，相互溝通協(xié)調(diào)，共同完成相應(yīng)的任務(wù)。完成任務(wù)后，讓學(xué)生們互相評(píng)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的方面，從而提高相應(yīng)的能力。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)上資源十分豐富，傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們能夠利用的網(wǎng)絡(luò)資源有限。實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)，可以充分利用各個(gè)平臺(tái)提供的豐富網(wǎng)絡(luò)資源，文字、圖片、視頻、課件等，使用更加便利、更加快捷，能夠豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，從而可以提高我們的教學(xué)的質(zhì)量。

5.在線(xiàn)師生互動(dòng)及答疑

線(xiàn)上教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是答疑和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題，老師可以安排一個(gè)固定的答疑時(shí)間，讓學(xué)生集中的提問(wèn)，集中的回答，如果是個(gè)別問(wèn)題，也可以個(gè)別回答。另外，就是線(xiàn)上互動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生能更好的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好的融入到課堂中，這樣才能更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。老師可以關(guān)注統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)隨地的關(guān)注在校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，對(duì)重要的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和收集，讓學(xué)生參照各種學(xué)習(xí)形式。

（六）線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的效果的評(píng)價(jià)

線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)模式效果的評(píng)價(jià)方法可以是過(guò)程評(píng)價(jià)，也可以是總結(jié)評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括課堂互動(dòng)學(xué)生的參與程度，發(fā)布的任務(wù)，學(xué)生的完成情況，學(xué)生的考試情況等等。而綜合評(píng)價(jià)主要是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)本課程的教學(xué)目標(biāo)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)的?，F(xiàn)在，專(zhuān)門(mén)于該課程的工藝過(guò)程技能評(píng)價(jià)考核是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)資源過(guò)程問(wèn)題集，單元課程演習(xí)，在線(xiàn)資源問(wèn)題分析討論、案例視頻展示，模擬人際互動(dòng)，創(chuàng)造性的邏輯思維，團(tuán)隊(duì)交流合作等，包含了對(duì)于在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)上整個(gè)工藝過(guò)程進(jìn)行性的評(píng)價(jià)，以及對(duì)知識(shí)的掌握程度的評(píng)價(jià)，通常情況下，綜合評(píng)價(jià)的時(shí)間是在整個(gè)課程結(jié)束后才開(kāi)始評(píng)價(jià)的。同時(shí)也可以根據(jù)企業(yè)的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)和相互綜合評(píng)價(jià)的兩種形式，合理地組織進(jìn)行企業(yè)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)。

三、線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)的應(yīng)用

如今，關(guān)于一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程，實(shí)踐性的教學(xué)已占有非常大的比例，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，既要學(xué)習(xí)理論，又有學(xué)習(xí)實(shí)踐，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的課程如果不實(shí)踐，很難掌握其本質(zhì)內(nèi)容，所以要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論，又要掌握實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。有些理論課程結(jié)束后，能力也需要提高和革新，目前有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，特別是專(zhuān)科學(xué)生。比如混合機(jī)器學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式主要是幫助設(shè)計(jì)師將機(jī)器學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分割組合成多個(gè)學(xué)習(xí)模塊，并通過(guò)以多媒體形式呈現(xiàn)給所有學(xué)習(xí)者。只有這樣，學(xué)生通過(guò)多媒體才能更好的理解所學(xué)知識(shí)，才能更好的適應(yīng)工作，才能更好的為社會(huì)出一份力。在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，我們可以利于多種方式，可以通過(guò)實(shí)際的案例引入，也可以通過(guò)實(shí)際生活中的某些現(xiàn)象引入，來(lái)引起學(xué)生的思考，或者引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性，通過(guò)學(xué)習(xí)，來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。

四、線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，它是將課程與信息技術(shù)有效的融合在一起，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更好的實(shí)踐，從而理論聯(lián)系實(shí)踐，更好的積累經(jīng)驗(yàn)。雖然已經(jīng)取得了很好的效果，但是還有一些弊端，學(xué)生的自覺(jué)性不是很高，網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師不能實(shí)施監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)一些不感興趣的內(nèi)容很精神不集中。所以老師應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)廣大學(xué)生的內(nèi)在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)欲望，提高廣大學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)參與和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程提示、考試等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。討論和相互評(píng)價(jià)，知識(shí)輸入。老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的評(píng)分機(jī)制，采用小組成員的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。實(shí)際，為了保證教育質(zhì)量的學(xué)校，是實(shí)際項(xiàng)目工作的基礎(chǔ)上，提出時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，是各種各樣的重量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)球隊(duì)的合作精神，有必要訓(xùn)練的結(jié)果是，成員的相互評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)的相互評(píng)價(jià)、老師的綜合評(píng)價(jià)。

通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)可以讓學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，也可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實(shí)際課堂教學(xué)中，老師可以利用線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)，提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生課堂上更好的學(xué)習(xí)，更好的實(shí)踐，同時(shí)，也可以利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的資源，這樣可以更好的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在課堂上?？梢园l(fā)布一些互動(dòng)，比如搶答、隨機(jī)選人等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)可以發(fā)布任務(wù)，作業(yè)或討論等等，根據(jù)學(xué)生的完成情況實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用線(xiàn)上，幫助學(xué)生，如果學(xué)生有任何不懂的地方，都可以進(jìn)行及時(shí)的答疑，讓學(xué)生及時(shí)的解決問(wèn)題。另外，提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)信息的發(fā)布質(zhì)量，是提高混合教學(xué)模式效率的方向。

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