程維

摘 要：我國學前教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展階段，想要穩(wěn)定發(fā)展學前教育，就必須重視中職幼師生的教育教學工作，加強中職幼師生行為習慣養(yǎng)成教育。然而，隨著中等幼兒師范學校生源質量的下降，幼師生出現(xiàn)了一些不良的生活與學習習慣，嚴重影響幼師生的教育質量。文章以常州幼兒師范學校為例，對中職幼師生的習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀進行深入調查，分析中職幼師生在生活習慣和學習習慣上存在的問題，并提出培養(yǎng)中職幼師生良好習慣的建議。

關鍵詞：幼師生;習慣;養(yǎng)成;調查;分析

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）05-0070-03

“習慣”就是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的、一時不易改變的行為和傾向。“習慣養(yǎng)成”是以習慣為內容，以“養(yǎng)”為手段，以“成”為目的的一種教育活動。美國心理學家威廉·詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！绷晳T的養(yǎng)成需經過持之以恒的努力， 才能摒棄舊習慣，讓新習慣成為下意識的行為。習慣具有穩(wěn)定性，一旦固定下來，就會成為一個人的行為模式，引導和控制一個人。可見，中職幼師生習慣養(yǎng)成是一件多么重要的事情，小而言之，有利于幼師生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。因此，本文對中職幼師生習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀進行深入調查與研究。

一、調查對象

常州幼兒師范學校始建于1956年，學?，F(xiàn)有教職工230人，在校幼師生2 500人左右，教學班級53個。為了準確了解幼師生生活習慣和學習習慣的現(xiàn)狀，本次問卷調查的對象確定為學前教育專業(yè)一年級、二年級和四年級的全體學生。主要調查了幼師生的生活習慣和學習習慣，生活習慣包括飲食起居、人際交往、文明禮儀等，學習習慣包括課堂表現(xiàn)和自主學習。筆者在學前教育專業(yè)一年級共發(fā)放問卷301份，收回問卷231份;在學前教育專業(yè)二年級發(fā)放問卷552份，共收回問卷463份;學前教育專業(yè)四年級發(fā)放問卷547份，共收回問卷443份。三個年級約80%的幼師生參與了調查，調查結果能夠反映出本校幼師生生活習慣和學習習慣情況，具有一定的可信度。

二、中職幼師生習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀與分析

1.生活習慣方面的調查結果與分析

良好的生活習慣有助于幼師生身心健康發(fā)展，可以使幼師生受益終生，是幼師生職業(yè)能力和素質的重要組成部分。幼師生作為未來的幼兒教師，是幼兒學習活動中的觀察者和引導者，如果幼師生自身在生活上的自我管理表現(xiàn)不佳，自己都未能具有健康的生活習慣，將來也難以對幼兒進行有效的健康教育。因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)幼師生的生活習慣問題，對幼師生不良行為進行矯正，以激勵為主，寬嚴相濟、持之以恒地加強幼師生良好生活習慣養(yǎng)成。筆者從以下三個方面對幼師生的生活習慣進行了調查分析。

（1）飲食起居方面。在生活習慣中的飲食起居方面，筆者主要設置了“每天晚上的睡眠時間是否達到8小時”“是否經常用零食代替正餐”“是否喜歡運動”3個調查內容。調查結果顯示，在調查對象中，睡眠時間不足8小時的幼師生達到了64.07%，常用零食代替正餐的幼師生達到了12.34%，不喜歡運動的幼師生達到了23.59%。這表明，部分中職幼師生沒有形成健康的生活方式和積極的生活態(tài)度，幼師生的健康生活習慣問題中睡眠不足的情況最嚴重，其次是不愛運動、飲食不健康，不健康的生活習慣會影響幼師生的成長發(fā)育和身體健康。

（2）人際交往方面。在生活習慣中的人際交往方面，筆者主要設置了“你是否經常與父母溝通學習、生活狀況”“你見到師長是否主動打招呼”“你是否會用謊言掩蓋實情”“你是否經常忘了答應別人的事”4個調查內容。調查結果顯示，在調查對象中，有57.67%的幼師生很少跟父母溝通，有14.05%的幼師生見到師長從不主動打招呼，有11.38%的幼師生會用謊言掩蓋實情，有16.9%的幼師生經常忘記自己答應過別人的事情。這表明，大部分中職幼師生與父母溝通交流較少，一小部分幼師生沒有養(yǎng)成尊敬師長、禮貌問好的習慣，一小部分幼師生會為了實現(xiàn)自己的目的，以撒謊的方式“趨利避害”，對承諾的履行不夠重視。撒謊、不履行承諾等人際交往方面的不良行為習慣，極不符合幼兒教師職業(yè)角色和形象，需要教師密切關注、防微杜漸、及時糾正，防患于未然，以免幼師生在今后的幼兒園教育工作實踐中出現(xiàn)不良的行為習慣，最終釀成苦果。

（3）文明禮儀方面。在生活習慣中的文明禮儀方面，筆者主要設置了“你是否會在課桌或墻壁上亂涂亂畫”“你是否會在與同學交流中會不由自主地帶臟字”“你是否會在公共場合不注意言行舉止，晚自習時會穿拖鞋、睡衣”“是否會亂扔垃圾”4個調查內容。調查結果顯示，在調查對象中，有92%的幼師生不會在課桌或墻壁上亂涂亂畫，有3%的幼師生在與同學交流中會不由自主地帶臟字，有1%的幼師生在公共場合不注意言行舉止，晚自習時會穿拖鞋、睡衣，有4%的幼師生會亂扔垃圾。這表明，在一些文明禮儀習慣和道德行為表現(xiàn)上，幼師生表現(xiàn)較好，絕大部分幼師生具備文明的禮儀習慣，有較高的文明素養(yǎng)。

2.學習習慣方面的調查結果與分析

學生的主要任務是學習，幼師生要獲取知識和能力、完成學業(yè)，達到國家和社會對幼兒園教師的要求，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，還要滿足終身學習的需要，就必須養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師要及早識別和糾正幼師生的不良學習習慣，幫助幼師生建立起良好的學習習慣，引導他們完成專業(yè)學習要求，順利完成各項學習任務，最終成為合格的幼兒教師。本文從以下兩個方面對幼師生的學習習慣進行了調查分析

（1）課堂表現(xiàn)方面。在學習習慣中的課堂表現(xiàn)方面，筆者主要設置了“你是否上課認真聽講”“你是否上課記筆記”“你是否經常參與課堂上的討論”3個調查內容。調查結果顯示，在調查對象中，有10.06%的幼師生上課不認真聽講，23.28%的幼師生上課時不經常記筆記，66.66%的幼師生不常參與課堂討論。這表明，與前兩項比較來看，不常參與課堂討論的幼師生最多，這表現(xiàn)出部分幼師生思維不活躍，課上不愛表達交流，課堂參與度低。因此，教師在備課時既要備教材，也要備學生，根據(jù)幼師生的需要改進教學方法，這樣才能吸引幼師生的注意力，更好地調動幼師生的積極性，讓幼師生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。

（2）自主學習方面。在學習習慣中的自主學習方面，筆者主要設置了“你是否每學期都會制訂學習計劃”“你是否課前會做預習”“課上沒聽懂的你是否會找同學或老師弄懂”3個調查內容。調查結果顯示，在調查對象中，68.45%的幼師生不會制訂學習計劃，15.69%的幼師生課前會做預習，15.86%的幼師生會將課堂學習中不懂的問題擱置起來或遺忘。這表明，超半數(shù)的幼師生在學習中缺乏計劃性，沒有明確的學習目標和個人發(fā)展規(guī)劃，小部分幼師生課前不會預習或復習，課上沒聽懂的，也不去找同學或老師弄懂，部分幼師生沒有良好的學習方法，導致學習狀態(tài)不佳，更有少部分幼師生出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。因此，教師應幫助幼師生確立學習目標，調動他們的學習積極性和主動性，提高他們自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、建議

中職幼師生一般年紀較小，心智尚未完全成熟，有一些不好的行為習慣，所以這個年齡階段的幼師生需要教師不斷鞭策，以培養(yǎng)其良好的生活和學習習慣。對于中職幼師生來說，他們未來擔負著培養(yǎng)幼兒良好習慣的重任，培養(yǎng)幼師生的良好生活和學習習慣對于幼兒健康成長是十分重要的。因此，教師要不斷引導幼師生改正不良習慣，規(guī)范日常行為。

1.加強與家長溝通，實現(xiàn)家校共育

幼師生的生活習慣問題表現(xiàn)突出，如說臟話的行為，這與幼師生的家庭生活環(huán)境有關。由于部分家長并不關注孩子的在校生活和學習情況，因此，教師要爭取幼師生家長對子女成長的關注和對學校工作的理解、支持。教師應多和家長通過電話、微信、短信方式加強家校溝通，及時了解幼師生思想動態(tài)和在家的習慣表現(xiàn)，提醒家長關注幼師生生活和學習狀況，密切親子交流。對于教育方式不當?shù)募议L，教師應曉之以理、動之以情，幫助家長轉變教養(yǎng)觀念，理解良好習慣的重要性和具體內容，爭取家長對教師工作的配合，實現(xiàn)家校共育。

2.以身作則，養(yǎng)成良好的生活習慣

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。榜樣的作用是任何其他教育手段、教育藝術所無法比擬的。要塑造幼師生良好生活習慣，教師就要加強自身修養(yǎng)，要嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，讓“學高為師，身正為范”真正落到實處，要注意儀表端莊大方、言行舉止文明，堅持不斷提升自我，做幼師生的行為表率。例如，教師在課堂教學中，看到地上的垃圾隨手撿起來，以自身的行動讓幼師生意識到隨手亂丟垃圾是不正確的行為，同時讓幼師生深刻認識到愛護公共環(huán)境是大家共同的責任，能幫助幼師生建立更加完善的認知體系。在培養(yǎng)幼師生良好生活習慣的過程中，教師要充滿愛心和耐心，不斷總結教育方法，發(fā)揮教師的模范作用，以身作則，引領示范，通過自身的言行舉止，直接對幼師生的行為方式產生影響，幫助幼師生在生活中潛移默化地養(yǎng)成正確的行為習慣。此外，根據(jù)幼師生在飲食起居、人際交往、文明禮儀中存在的不同問題，教師要找準切入點，定期開展班會和其他形式的主題活動，如讀書會、辯論賽、團體游戲等，在活動中，讓幼師生討論、參與、體驗，形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，改變幼師生原有的錯誤認知，引導幼師生在思想上認同良好的生活習慣。

3.完善教學方式，形成良好的學習習慣

首先，激發(fā)幼師生學習動機，是改善幼師生學習習慣的關鍵，也是素質教育的重要內容。教師要通過新穎有趣、邏輯性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法，積極引導幼師生的學習習慣，從而激發(fā)起幼師生的求知欲。實踐證明，幼師生對課堂情境中具有活躍性、探索性、社會性和意義性的學習活動很感興趣。在教學時，教師應善于通過實例說明問題，組織具有創(chuàng)造性和交往性的課堂學習活動，利用多媒體使教學內容更加形象化、具體化，易于幼師生理解和學習，不斷提高幼師生學習的自覺性、主動性、積極性，培養(yǎng)其良好的學習習慣。其次，針對幼師生專業(yè)特點，教師應以職業(yè)發(fā)展為導向，提高幼師生職業(yè)認同感，加強職業(yè)規(guī)劃教育，引導他們在校期間就進入職業(yè)角色，并及時鼓勵幼師生在學業(yè)上的點滴進步，逐漸幫助幼師生樹立學業(yè)自信，獲得成就感，這有利于培養(yǎng)幼師生的良好學習習慣，也有利于良好學風建設。

四、結語

習慣是一個人綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它不僅影響著幼師生個人的發(fā)展，更關系到幼兒教育事業(yè)的發(fā)展甚至整個社會的文明和進步。中職幼師生的習慣養(yǎng)成不可能一蹴而就，而是一個長期、艱巨的過程，必須持之以恒，不斷強化。因此，作為一名中職學校的教師，要深入了解幼師生習慣問題，矯正幼師生的不良習慣，承擔培養(yǎng)幼師生良好行為習慣的重要使命，從而促進幼師生成為新時代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，推動職業(yè)教育不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐雪晴.幼兒師范學校學生習慣養(yǎng)成的班級管理策略研究[D].西南大學，2020.

[2]沈家偉.淺談中職學校學生不良習慣的形成與轉化[J].安徽教育科研，2020（05）.

[3]黨克強.石河子市小學生學習習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀調查研究[J].新疆教育學院學報，2016（01）.

[4]李佳雯.新時代小學生勞動習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2020.

Investigation and Research on the Current Situation of Habit Formation of Secondary Vocational and Preschool Teachers and Students

Cheng Wei

（Changzhou Preschool Normal School， Jiangsu Province， Changzhou 213100， China）

Abstract： China's preschool education is in the stage of rapid development，if we want to develop preschool education stably， we must pay attention to the education and teaching of secondary vocational and preschool teachers and students， and strengthen the education of cultivating the behavior habits of secondary vocational and preschool teachers and students. However， with the decline of the quality of students in secondary preschool normal schools， there are some bad living and learning habits among preschool teachers and students， which seriously affect the educational quality of preschool teachers and students. Taking Changzhou preschool normal school as an example， this paper makes an in-depth investigation on the current situation of habit formation of secondary vocational preschool teachers and students， analyzes the problems existing in living habits and learning habits of secondary vocational preschool teachers and students， and puts forward some suggestions on cultivating good habits of secondary vocational preschool teachers and students.

Key words： preschool teachers and students; habit; cultivate; investigation; analysis