程維

摘 要：我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展階段，想要穩(wěn)定發(fā)展學(xué)前教育，就必須重視中職幼師生的教育教學(xué)工作，加強(qiáng)中職幼師生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。然而，隨著中等幼兒師范學(xué)校生源質(zhì)量的下降，幼師生出現(xiàn)了一些不良的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響幼師生的教育質(zhì)量。文章以常州幼兒師范學(xué)校為例，對(duì)中職幼師生的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，分析中職幼師生在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題，并提出培養(yǎng)中職幼師生良好習(xí)慣的建議。

關(guān)鍵詞：幼師生;習(xí)慣;養(yǎng)成;調(diào)查;分析

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）05-0070-03

“習(xí)慣”就是一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸形成的、一時(shí)不易改變的行為和傾向?！傲?xí)慣養(yǎng)成”是以習(xí)慣為內(nèi)容，以“養(yǎng)”為手段，以“成”為目的的一種教育活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣的養(yǎng)成需經(jīng)過(guò)持之以恒的努力， 才能摒棄舊習(xí)慣，讓新習(xí)慣成為下意識(shí)的行為。習(xí)慣具有穩(wěn)定性，一旦固定下來(lái)，就會(huì)成為一個(gè)人的行為模式，引導(dǎo)和控制一個(gè)人。可見(jiàn)，中職幼師生習(xí)慣養(yǎng)成是一件多么重要的事情，小而言之，有利于幼師生的全面發(fā)展，大而言之，對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。因此，本文對(duì)中職幼師生習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查與研究。

一、調(diào)查對(duì)象

常州幼兒師范學(xué)校始建于1956年，學(xué)?，F(xiàn)有教職工230人，在校幼師生2 500人左右，教學(xué)班級(jí)53個(gè)。為了準(zhǔn)確了解幼師生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象確定為學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)、二年級(jí)和四年級(jí)的全體學(xué)生。主要調(diào)查了幼師生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣包括飲食起居、人際交往、文明禮儀等，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課堂表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)。筆者在學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷301份，收回問(wèn)卷231份;在學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷552份，共收回問(wèn)卷463份;學(xué)前教育專業(yè)四年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷547份，共收回問(wèn)卷443份。三個(gè)年級(jí)約80%的幼師生參與了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果能夠反映出本校幼師生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣情況，具有一定的可信度。

二、中職幼師生習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀與分析

1.生活習(xí)慣方面的調(diào)查結(jié)果與分析

良好的生活習(xí)慣有助于幼師生身心健康發(fā)展，可以使幼師生受益終生，是幼師生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要組成部分。幼師生作為未來(lái)的幼兒教師，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的觀察者和引導(dǎo)者，如果幼師生自身在生活上的自我管理表現(xiàn)不佳，自己都未能具有健康的生活習(xí)慣，將來(lái)也難以對(duì)幼兒進(jìn)行有效的健康教育。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼師生的生活習(xí)慣問(wèn)題，對(duì)幼師生不良行為進(jìn)行矯正，以激勵(lì)為主，寬嚴(yán)相濟(jì)、持之以恒地加強(qiáng)幼師生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成。筆者從以下三個(gè)方面對(duì)幼師生的生活習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查分析。

（1）飲食起居方面。在生活習(xí)慣中的飲食起居方面，筆者主要設(shè)置了“每天晚上的睡眠時(shí)間是否達(dá)到8小時(shí)”“是否經(jīng)常用零食代替正餐”“是否喜歡運(yùn)動(dòng)”3個(gè)調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查對(duì)象中，睡眠時(shí)間不足8小時(shí)的幼師生達(dá)到了64.07%，常用零食代替正餐的幼師生達(dá)到了12.34%，不喜歡運(yùn)動(dòng)的幼師生達(dá)到了23.59%。這表明，部分中職幼師生沒(méi)有形成健康的生活方式和積極的生活態(tài)度，幼師生的健康生活習(xí)慣問(wèn)題中睡眠不足的情況最嚴(yán)重，其次是不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、飲食不健康，不健康的生活習(xí)慣會(huì)影響幼師生的成長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。

（2）人際交往方面。在生活習(xí)慣中的人際交往方面，筆者主要設(shè)置了“你是否經(jīng)常與父母溝通學(xué)習(xí)、生活狀況”“你見(jiàn)到師長(zhǎng)是否主動(dòng)打招呼”“你是否會(huì)用謊言掩蓋實(shí)情”“你是否經(jīng)常忘了答應(yīng)別人的事”4個(gè)調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查對(duì)象中，有57.67%的幼師生很少跟父母溝通，有14.05%的幼師生見(jiàn)到師長(zhǎng)從不主動(dòng)打招呼，有11.38%的幼師生會(huì)用謊言掩蓋實(shí)情，有16.9%的幼師生經(jīng)常忘記自己答應(yīng)過(guò)別人的事情。這表明，大部分中職幼師生與父母溝通交流較少，一小部分幼師生沒(méi)有養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、禮貌問(wèn)好的習(xí)慣，一小部分幼師生會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目的，以撒謊的方式“趨利避害”，對(duì)承諾的履行不夠重視。撒謊、不履行承諾等人際交往方面的不良行為習(xí)慣，極不符合幼兒教師職業(yè)角色和形象，需要教師密切關(guān)注、防微杜漸、及時(shí)糾正，防患于未然，以免幼師生在今后的幼兒園教育工作實(shí)踐中出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣，最終釀成苦果。

（3）文明禮儀方面。在生活習(xí)慣中的文明禮儀方面，筆者主要設(shè)置了“你是否會(huì)在課桌或墻壁上亂涂亂畫”“你是否會(huì)在與同學(xué)交流中會(huì)不由自主地帶臟字”“你是否會(huì)在公共場(chǎng)合不注意言行舉止，晚自習(xí)時(shí)會(huì)穿拖鞋、睡衣”“是否會(huì)亂扔垃圾”4個(gè)調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查對(duì)象中，有92%的幼師生不會(huì)在課桌或墻壁上亂涂亂畫，有3%的幼師生在與同學(xué)交流中會(huì)不由自主地帶臟字，有1%的幼師生在公共場(chǎng)合不注意言行舉止，晚自習(xí)時(shí)會(huì)穿拖鞋、睡衣，有4%的幼師生會(huì)亂扔垃圾。這表明，在一些文明禮儀習(xí)慣和道德行為表現(xiàn)上，幼師生表現(xiàn)較好，絕大部分幼師生具備文明的禮儀習(xí)慣，有較高的文明素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，幼師生要獲取知識(shí)和能力、完成學(xué)業(yè)，達(dá)到國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒園教師的要求，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，還要滿足終身學(xué)習(xí)的需要，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要及早識(shí)別和糾正幼師生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼師生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們完成專業(yè)學(xué)習(xí)要求，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終成為合格的幼兒教師。本文從以下兩個(gè)方面對(duì)幼師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查分析

（1）課堂表現(xiàn)方面。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中的課堂表現(xiàn)方面，筆者主要設(shè)置了“你是否上課認(rèn)真聽(tīng)講”“你是否上課記筆記”“你是否經(jīng)常參與課堂上的討論”3個(gè)調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查對(duì)象中，有10.06%的幼師生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，23.28%的幼師生上課時(shí)不經(jīng)常記筆記，66.66%的幼師生不常參與課堂討論。這表明，與前兩項(xiàng)比較來(lái)看，不常參與課堂討論的幼師生最多，這表現(xiàn)出部分幼師生思維不活躍，課上不愛(ài)表達(dá)交流，課堂參與度低。因此，教師在備課時(shí)既要備教材，也要備學(xué)生，根據(jù)幼師生的需要改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能吸引幼師生的注意力，更好地調(diào)動(dòng)幼師生的積極性，讓幼師生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）自主學(xué)習(xí)方面。在學(xué)習(xí)習(xí)慣中的自主學(xué)習(xí)方面，筆者主要設(shè)置了“你是否每學(xué)期都會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”“你是否課前會(huì)做預(yù)習(xí)”“課上沒(méi)聽(tīng)懂的你是否會(huì)找同學(xué)或老師弄懂”3個(gè)調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查對(duì)象中，68.45%的幼師生不會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，15.69%的幼師生課前會(huì)做預(yù)習(xí)，15.86%的幼師生會(huì)將課堂學(xué)習(xí)中不懂的問(wèn)題擱置起來(lái)或遺忘。這表明，超半數(shù)的幼師生在學(xué)習(xí)中缺乏計(jì)劃性，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，小部分幼師生課前不會(huì)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，課上沒(méi)聽(tīng)懂的，也不去找同學(xué)或老師弄懂，部分幼師生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，更有少部分幼師生出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)幫助幼師生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、建議

中職幼師生一般年紀(jì)較小，心智尚未完全成熟，有一些不好的行為習(xí)慣，所以這個(gè)年齡階段的幼師生需要教師不斷鞭策，以培養(yǎng)其良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于中職幼師生來(lái)說(shuō)，他們未來(lái)?yè)?dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重任，培養(yǎng)幼師生的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)是十分重要的。因此，教師要不斷引導(dǎo)幼師生改正不良習(xí)慣，規(guī)范日常行為。

1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育

幼師生的生活習(xí)慣問(wèn)題表現(xiàn)突出，如說(shuō)臟話的行為，這與幼師生的家庭生活環(huán)境有關(guān)。由于部分家長(zhǎng)并不關(guān)注孩子的在校生活和學(xué)習(xí)情況，因此，教師要爭(zhēng)取幼師生家長(zhǎng)對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)注和對(duì)學(xué)校工作的理解、支持。教師應(yīng)多和家長(zhǎng)通過(guò)電話、微信、短信方式加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解幼師生思想動(dòng)態(tài)和在家的習(xí)慣表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注幼師生生活和學(xué)習(xí)狀況，密切親子交流。對(duì)于教育方式不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，教師應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，理解良好習(xí)慣的重要性和具體內(nèi)容，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合，實(shí)現(xiàn)家校共育。

2.以身作則，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。榜樣的作用是任何其他教育手段、教育藝術(shù)所無(wú)法比擬的。要塑造幼師生良好生活習(xí)慣，教師就要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，讓“學(xué)高為師，身正為范”真正落到實(shí)處，要注意儀表端莊大方、言行舉止文明，堅(jiān)持不斷提升自我，做幼師生的行為表率。例如，教師在課堂教學(xué)中，看到地上的垃圾隨手撿起來(lái)，以自身的行動(dòng)讓幼師生意識(shí)到隨手亂丟垃圾是不正確的行為，同時(shí)讓幼師生深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公共環(huán)境是大家共同的責(zé)任，能幫助幼師生建立更加完善的認(rèn)知體系。在培養(yǎng)幼師生良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，教師要充滿愛(ài)心和耐心，不斷總結(jié)教育方法，發(fā)揮教師的模范作用，以身作則，引領(lǐng)示范，通過(guò)自身的言行舉止，直接對(duì)幼師生的行為方式產(chǎn)生影響，幫助幼師生在生活中潛移默化地養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。此外，根據(jù)幼師生在飲食起居、人際交往、文明禮儀中存在的不同問(wèn)題，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，定期開(kāi)展班會(huì)和其他形式的主題活動(dòng)，如讀書會(huì)、辯論賽、團(tuán)體游戲等，在活動(dòng)中，讓幼師生討論、參與、體驗(yàn)，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)氛圍，改變幼師生原有的錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)幼師生在思想上認(rèn)同良好的生活習(xí)慣。

3.完善教學(xué)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是改善幼師生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師要通過(guò)新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)幼師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)起幼師生的求知欲。實(shí)踐證明，幼師生對(duì)課堂情境中具有活躍性、探索性、社會(huì)性和意義性的學(xué)習(xí)活動(dòng)很感興趣。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于通過(guò)實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，組織具有創(chuàng)造性和交往性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，易于幼師生理解和學(xué)習(xí)，不斷提高幼師生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，針對(duì)幼師生專業(yè)特點(diǎn)，教師應(yīng)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，提高幼師生職業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)他們?cè)谛Ｆ陂g就進(jìn)入職業(yè)角色，并及時(shí)鼓勵(lì)幼師生在學(xué)業(yè)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐漸幫助幼師生樹(shù)立學(xué)業(yè)自信，獲得成就感，這有利于培養(yǎng)幼師生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)慣是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它不僅影響著幼師生個(gè)人的發(fā)展，更關(guān)系到幼兒教育事業(yè)的發(fā)展甚至整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步。中職幼師生的習(xí)慣養(yǎng)成不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的過(guò)程，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化。因此，作為一名中職學(xué)校的教師，要深入了解幼師生習(xí)慣問(wèn)題，矯正幼師生的不良習(xí)慣，承擔(dān)培養(yǎng)幼師生良好行為習(xí)慣的重要使命，從而促進(jìn)幼師生成為新時(shí)代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，推動(dòng)職業(yè)教育不斷發(fā)展。

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Investigation and Research on the Current Situation of Habit Formation of Secondary Vocational and Preschool Teachers and Students

Cheng Wei

（Changzhou Preschool Normal School， Jiangsu Province， Changzhou 213100， China）

Abstract： China's preschool education is in the stage of rapid development，if we want to develop preschool education stably， we must pay attention to the education and teaching of secondary vocational and preschool teachers and students， and strengthen the education of cultivating the behavior habits of secondary vocational and preschool teachers and students. However， with the decline of the quality of students in secondary preschool normal schools， there are some bad living and learning habits among preschool teachers and students， which seriously affect the educational quality of preschool teachers and students. Taking Changzhou preschool normal school as an example， this paper makes an in-depth investigation on the current situation of habit formation of secondary vocational preschool teachers and students， analyzes the problems existing in living habits and learning habits of secondary vocational preschool teachers and students， and puts forward some suggestions on cultivating good habits of secondary vocational preschool teachers and students.

Key words： preschool teachers and students; habit; cultivate; investigation; analysis