陳苡

摘 要：在高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)課的思政建設(shè)中融入黨史教育內(nèi)容對(duì)于青年學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)具有重要意義。目前，財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程思政建設(shè)過(guò)于關(guān)注專業(yè)性，忽略了黨史與課程思政的結(jié)合，沒有從黨史角度優(yōu)化學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)的認(rèn)知。文章重點(diǎn)探究黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程思政建設(shè)的具體策略：黨史學(xué)習(xí)教育與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合、創(chuàng)新黨史教育教學(xué)形式、提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師黨史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 黨史;財(cái)經(jīng)類課程;思政建設(shè);思想價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）05-0130-02

黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程思政建設(shè)可豐富學(xué)生的財(cái)經(jīng)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，打造更加優(yōu)質(zhì)的思政教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與思政教育同步實(shí)施。另外，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，廣泛汲取我黨財(cái)經(jīng)史內(nèi)容，可體現(xiàn)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，大幅度提高課程思政的有效性。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程思政的意義

黨史學(xué)習(xí)教育是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，激勵(lì)全國(guó)人民積極投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要保障。但是部分財(cái)經(jīng)類課程只在第一節(jié)課給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，缺少有效提升財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育內(nèi)容。課程思政融入財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中，并充分引入黨史知識(shí)，有助于培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其樹立正確的思想價(jià)值觀，形成良好的專業(yè)意識(shí)，具備高尚的職業(yè)道德。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程思政存在的問題

1.黨史學(xué)習(xí)教育授課形式單一

目前，各高校高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，并積極將其融入課程思政教育中，力求建立更加完善的課程思政黨史學(xué)習(xí)教育體系。但是，部分課程思政教學(xué)中的黨史學(xué)習(xí)教育具有較強(qiáng)的顯性特征，即簡(jiǎn)單地引用黨史中的經(jīng)濟(jì)案例來(lái)說(shuō)明一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而不是以隱蔽的、間接的方式滲透黨史。這不利于將黨史知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品質(zhì)，影響了黨史知識(shí)的教育價(jià)值。例如，有的教師重視理論知識(shí)講解，而不注重結(jié)合相應(yīng)情境滲透我黨經(jīng)濟(jì)工作的方針政策，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)改革開放、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、供給側(cè)改革涉及的經(jīng)濟(jì)知識(shí)理解不透徹。

2.缺少特色專業(yè)課程

教師在將黨史與財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程結(jié)合時(shí)，應(yīng)積極開發(fā)特色課程，以一系列豐富的選修課、實(shí)踐課、專業(yè)研究課等引導(dǎo)學(xué)生從黨史角度深入審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程思政建設(shè)，要讓學(xué)生知黨史、體黨情、跟黨走，真正感受到真理的力量。因此，教師要逐步改變課程思政的授課模式，推動(dòng)黨史與財(cái)經(jīng)類課程的深度融合，探索黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程的可行性、合理性途徑。

3.財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師黨史知識(shí)不足

財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的專業(yè)性較強(qiáng)，部分任課教師具有完善的財(cái)經(jīng)理論知識(shí)體系，但是缺乏較高的黨史理論知識(shí)素養(yǎng)。有的教師不掌握思想政治教育的有效方法，因此無(wú)法在財(cái)經(jīng)類課程中有效滲透思政教育內(nèi)容，導(dǎo)致黨史案例的趣味性不強(qiáng)，課程講授不深入，不能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的積極性。如何深入剖析黨史知識(shí)，把握黨史與財(cái)經(jīng)知識(shí)的交叉點(diǎn)，是當(dāng)前高校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師的重要任務(wù)。對(duì)此，教師要逐步提升黨史知識(shí)滲透的質(zhì)量，讓財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的黨史教育“實(shí)起來(lái)”，并積極優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)黨史知識(shí)教育與財(cái)經(jīng)類課程的緊密結(jié)合，引導(dǎo)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生知行結(jié)合、學(xué)以致用，賦予財(cái)經(jīng)類課程紅色基因，突出財(cái)經(jīng)類課程的黨史特色。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程思政的途徑

1.黨史學(xué)習(xí)教育與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

為真正發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育的作用，促使學(xué)生主動(dòng)投入到黨史的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師可從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)特點(diǎn)選擇具體的黨史教育內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的重視程度。例如，稅收方向的財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)可結(jié)合新中國(guó)稅收70年歷史進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)稅制的變化。在指向?qū)I(yè)目標(biāo)的黨史課程教學(xué)中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)模式，合理滲透黨史內(nèi)容，開發(fā)用于黨史與專業(yè)課結(jié)合的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主探究與專業(yè)課有關(guān)的黨史知識(shí)，并在課上展示自學(xué)黨史成果。這樣能充分發(fā)揮黨史教育的價(jià)值，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要。教師還可結(jié)合黨史開發(fā)豐富的財(cái)經(jīng)類選修課程，積極推出精品課程，通過(guò)豐富的課程項(xiàng)目吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)黨史與財(cái)經(jīng)知識(shí)的需求。

2.創(chuàng)新黨史教育教學(xué)形式

創(chuàng)新教育教學(xué)形式可提高黨史學(xué)習(xí)教育的趣味性，保持課程思政的新穎性，調(diào)動(dòng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生參與黨史學(xué)習(xí)的積極性。首先，黨史思政建設(shè)要凸顯學(xué)生的主體性，去理論化，可在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引進(jìn)豐富的直觀教學(xué)形式，組織學(xué)生開展一系列的調(diào)研、討論等活動(dòng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研貨幣的變化，讓學(xué)生了解新中國(guó)錢幣發(fā)展變化的新規(guī)律。其次，教師要變換授課形式，如采取翻轉(zhuǎn)課堂形式開展一系列有關(guān)黨史的專題研討會(huì)、講座等，或通過(guò)微課的方式呈現(xiàn)與財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程相關(guān)的黨史知識(shí)。教師還可發(fā)揮慕課平臺(tái)的作用，以豐富的在線課程拓展學(xué)習(xí)黨史的途徑，或運(yùn)用釘釘軟件開展趣味性的在線討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生就一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論、分析，從而拓展學(xué)生的財(cái)經(jīng)學(xué)習(xí)思維，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用財(cái)經(jīng)知識(shí)反思黨史學(xué)習(xí)教育。

3.提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師黨史素養(yǎng)

補(bǔ)足財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師黨史知識(shí)的不足、豐富財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師的黨史知識(shí)儲(chǔ)備尤為重要。對(duì)此，高校要建立良好的財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師的黨史知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制，鼓勵(lì)專職思政教師與財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)一步豐富財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師的黨史知識(shí)積累。還可結(jié)合教學(xué)需要積極開展黨史學(xué)習(xí)教育設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師參與研究。另外，高校還可成立黨史知識(shí)微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)，號(hào)召財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師積極制作黨史微課，然后運(yùn)用微課形式組織財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開展一系列的趣味性或主題性實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地彰顯財(cái)經(jīng)領(lǐng)域黨史課程的價(jià)值，形成良好的黨史學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

思政教育是高校財(cái)經(jīng)類課程教育的重要組成部分。在新時(shí)期，教師應(yīng)把黨史學(xué)習(xí)教育與財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程教學(xué)深度融合，構(gòu)建完善的思政教育體系，并創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育融入財(cái)經(jīng)類課程的方式方法，提高財(cái)經(jīng)類課程思政效率，促使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瀾，劉寶璋，劉娟.系統(tǒng)設(shè)計(jì) 三方聯(lián)動(dòng) 構(gòu)建財(cái)經(jīng)特色課程思政教育體系[J].山東教育，2020（12）.

[2]周弘，顏廷峰，歐鯤.金融學(xué)課程群課程思政與課堂教學(xué)融合探索——以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（05）.

Research on the Integration of Party History

Learning and Education into the Ideological and Political Construction of Finance and Economics Courses

Chen Yi

（Guangzhou Institute of Technology， Guangzhou 510075， China）

Abstract： Integrating the content of party history education into the ideological and political construction of finance and economics majors in colleges and universities is of great significance for the all-round development and healthy growth of young students. At present， the ideological and political construction of finance and economics courses pays too much attention to professionalism， ignores the combination of party history and curriculum ideological and political， and does not optimize students' cognition of finance and economics from the perspective of party history. This paper focuses on the specific strategies of integrating party history learning and education into the ideological and political construction of finance and economics courses： combining party history learning and education with the teaching objectives of professional courses， innovating the teaching forms of party history education， and improving the party history competence of finance and economics teachers.

Key words： party history; finance and economics courses; ideological and political construction; ideological values