陳曦蕾

摘要：高中階段是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，且面臨著由高中生活向大學(xué)生活轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，因此，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，這是一個(gè)學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中不僅要關(guān)注表達(dá)交流能力，還需要關(guān)注到語(yǔ)言表達(dá)的意愿，對(duì)于提升人際交往能力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中生;語(yǔ)言表達(dá);交流能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：語(yǔ)言表達(dá)能力較為復(fù)雜，需要具備一定的語(yǔ)感、語(yǔ)言組織能力、思維能力以及表達(dá)技巧，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定程度的應(yīng)變能力等，從而能夠?qū)⒆约合胍磉_(dá)的想法清晰的闡述出來(lái)，促進(jìn)交流能力的提升，能夠?yàn)椴饺氪髮W(xué)生活奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，使得其可以更快的適應(yīng)大學(xué)的社交環(huán)境與生活。

1.通過(guò)朗誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言交流表達(dá)交流能力的提升，其中語(yǔ)感是非常重要的，如何才能準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞，語(yǔ)言表達(dá)如何規(guī)范、得體、通順、連貫等，這都需要有一定程度的語(yǔ)感積累。通過(guò)進(jìn)行閱讀，尤其是朗誦，能夠有效的培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要積極開展閱讀，進(jìn)行課文的朗誦，在朗讀的過(guò)程中注意節(jié)奏、韻律等，在朗誦的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)順序，語(yǔ)言邏輯、情感表達(dá)方式等，從而規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用，組織詞匯。例如在學(xué)習(xí)《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中，大聲朗誦文章，在朗誦的過(guò)程中理解內(nèi)容，結(jié)合文章的事件、情境等學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)言邏輯思維、語(yǔ)言組織、演說(shuō)的技巧方法等，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，從而為語(yǔ)言表達(dá)交流能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

2.積極表達(dá)，提升邏輯思維

邏輯思維是提升語(yǔ)言表達(dá)交流能力的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。良好的邏輯思維能力，能夠提升語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、有序性以及最準(zhǔn)確性。從而能夠更好促進(jìn)思維能力及思維品質(zhì)的提升。這就需要積極、勇敢的表達(dá)，在表達(dá)的過(guò)程匯總，不斷提升自身的語(yǔ)言組織能力以及邏輯思維能力。在課上、課下都要學(xué)習(xí)積極的表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的反饋，在表達(dá)中大膽的組織語(yǔ)言，從而能夠清晰的將自己的想法表達(dá)出來(lái)。例如在課堂上，認(rèn)真傾聽老師的疑問(wèn)，并積極參與到課堂討論之上，敢于表達(dá)自己的想法，同時(shí)反思自己在表達(dá)中的漏洞以及不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，不斷改進(jìn)，促進(jìn)語(yǔ)言思維能力的提升，為日后在大學(xué)生活中的交流及社交等奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

3.讀寫結(jié)合，堅(jiān)實(shí)語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)

語(yǔ)言表達(dá)交流能力能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)以及涵養(yǎng)等，有助于提升自己的社交能力，能夠更好的適應(yīng)新的環(huán)境。但良好的語(yǔ)言表達(dá)交流能力需要豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，否則表達(dá)的內(nèi)容會(huì)比較空白，難以激發(fā)對(duì)方傾聽和交流的欲望。在閱讀中進(jìn)行寫作，在閱讀的過(guò)程中積累相應(yīng)的語(yǔ)言文化知識(shí)，并在寫作的過(guò)程中，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行活化，完成對(duì)知識(shí)的鞏固和吸收，從而能夠有效的運(yùn)用到日常的交流表達(dá)之中，使得表達(dá)更加的豐富有趣。例如在學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，文章中有較多的對(duì)話內(nèi)容以及對(duì)情景的描述等，在閱讀的過(guò)程中，可以進(jìn)行相應(yīng)的仿寫，學(xué)習(xí)文章中的表達(dá)方式以及詞匯的運(yùn)用等，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)與內(nèi)容，從而能夠更加靈活的運(yùn)用到日常表達(dá)之中，提升表達(dá)的深度與廣度，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)交流能力的提高。

4.開展情境演繹，提升語(yǔ)言應(yīng)變能力

應(yīng)變能力更能夠體現(xiàn)其情商，能夠增加語(yǔ)言表達(dá)交流的魅力，從而能夠吸引更多的人與之交流，從而更好的適應(yīng)大學(xué)生活，在大學(xué)期間能夠結(jié)交更多的朋友。在高中學(xué)習(xí)期間，可以通過(guò)組織相應(yīng)的情境演繹的方式，演繹多種語(yǔ)言交流的場(chǎng)景，在表達(dá)溝通的過(guò)程中，提升自身的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一文章中，可以結(jié)合文章中的情境，自行建立小組，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境表演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)以及演繹等，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更加深刻理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)其語(yǔ)言運(yùn)用的技巧以及特點(diǎn)，促進(jìn)表達(dá)應(yīng)變能力的提升，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言表達(dá)方式，并尋找到讓自己舒適的表達(dá)環(huán)境與表達(dá)方法，從而能夠在與人交流表達(dá)中更加的自如、靈活。

5.積極參與生活體驗(yàn)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言表達(dá)交流能力還需要在實(shí)踐中不斷提升，語(yǔ)言表達(dá)交流能力更多的體現(xiàn)在日常生活中，為促使語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，應(yīng)當(dāng)積極參與到生活實(shí)踐之中，拉近與生活的距離，不斷激發(fā)表達(dá)的欲望，同時(shí)能夠積累較多的生活素材，促使語(yǔ)言能力的提升，表達(dá)內(nèi)容的豐富性?？梢岳谜n余或放假時(shí)間，與同學(xué)積極的參與到社會(huì)實(shí)踐之中，拉近自身與生活之間的距離，在實(shí)踐的過(guò)程中，感受生活的魅力，激發(fā)表達(dá)的欲望，從而有話可說(shuō)、有情可舒，讓思維更加的靈動(dòng)，表達(dá)更加的鮮活，能夠在與人交流中更加的自如，不會(huì)陷入無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地。同時(shí)在參與生活實(shí)踐的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)到各種各樣性格的人，學(xué)會(huì)如何與不同性格特點(diǎn)的人的交流方法與技巧，使得學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力得到相應(yīng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力是當(dāng)前一項(xiàng)重要的能力，有助于學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提升。此外，大學(xué)生活中需要較多的社交以及交流實(shí)踐等，良好的語(yǔ)言表達(dá)交流能力，能夠?yàn)閷W(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)生活，更快的適應(yīng)新環(huán)境奠定基礎(chǔ)，在大學(xué)中結(jié)交更多的朋友，積極參與校園活動(dòng)等。