代安華

摘要：在不同學(xué)科課程的教學(xué)中，作業(yè)都屬于重要的構(gòu)成部分，是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)及技能掌握程度進(jìn)行檢測(cè)的一種有效手段，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新能力的有效途徑。近一段時(shí)間，我國(guó)推出了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策，即“雙減”政策。在“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，更為關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，旨在幫助學(xué)生通過(guò)高效學(xué)習(xí)來(lái)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心愉悅的發(fā)展。對(duì)此，文章中貫徹“雙減”政策思想，對(duì)農(nóng)村初中的道德與法治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村初中;道德與法治;課堂作業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在初中階段的道德與法治教學(xué)中，布置課堂作業(yè)是關(guān)鍵的一環(huán)。但布置作業(yè)則是一門藝術(shù)、一種創(chuàng)新，需要教師謹(jǐn)慎對(duì)待。在“雙減”政策實(shí)施背景下，對(duì)于道德與法治課堂作業(yè)設(shè)計(jì)方面有了新的要求，“減負(fù)增效”則是課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的核心理念。面對(duì)新時(shí)期的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要求，農(nóng)村初中的教師必須立足學(xué)生的實(shí)際情況，布置多元化的有效作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。

一、明確目標(biāo)和內(nèi)容，突出作業(yè)全面性

目前，雙減政策的實(shí)施，對(duì)農(nóng)村初中道德與法治的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)及布置提出了新的要求，教師不僅要考慮到知識(shí)目標(biāo)，還需要考慮到能力目標(biāo)，通過(guò)布置適量的作業(yè)達(dá)到高效的結(jié)果。所以，對(duì)于農(nóng)村初中道德與法治課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，既需要教師有著明確的目的，還需要教師為學(xué)生講清楚作業(yè)目的，在作業(yè)完成時(shí)間上設(shè)置限制，并針對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)期間產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，在作業(yè)內(nèi)容及要求的設(shè)置方面，教師既需要立足新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，選擇可以輔助學(xué)生鞏固知識(shí)、鍛煉學(xué)生技能及技巧的作業(yè)類型及內(nèi)容，還需要立足農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，掌握好方向，突出作業(yè)檢查、鞏固、拓展、育人的效果，允許學(xué)生通過(guò)多種途徑完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提升。

以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課作業(yè)的設(shè)計(jì)為例，通常情況下，教師對(duì)于道德與法治這門學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)，最需要反映的是基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，這就要在內(nèi)容選擇上突出針對(duì)性。由于農(nóng)村初中階段的學(xué)生存在著基礎(chǔ)薄弱的情況，且處于青春期，思想意識(shí)觀念較為模糊，容易被社會(huì)新鮮事物所吸引，學(xué)生容易形成不良習(xí)慣及思想，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。可見，對(duì)于農(nóng)村初中道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須明確目的和內(nèi)容，還需要保證作業(yè)內(nèi)容之中要涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，才能夠真正的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感品質(zhì)的塑造。

二、確定作業(yè)重難點(diǎn)，控制作業(yè)難易度

目前，對(duì)于道德與法治課堂作業(yè)的設(shè)置，在明確作業(yè)目標(biāo)及內(nèi)容之后，教師還需要注意作業(yè)對(duì)重難點(diǎn)的突出，合理地控制作業(yè)的難易程度。由于農(nóng)村地區(qū)的初中生身心發(fā)展本就存在著諸多的差異，在道德與法治課程學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出了諸多的差異，這也就意味著對(duì)于課堂作業(yè)的設(shè)置，教師不可以采用“一刀切”的方式。在傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)布置時(shí)，雖然考慮到了對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的突出，但是教師缺少對(duì)學(xué)生的了解，設(shè)置一樣的作業(yè)由學(xué)生統(tǒng)一完成，對(duì)于優(yōu)秀點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，容易失去興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的作業(yè)存在著難度，容易打擊學(xué)生的自信心。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師既需要突出重難點(diǎn)，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等方面來(lái)設(shè)置難易適度的作業(yè)，保證所有的學(xué)生在完成作業(yè)后能夠有所收獲。

以“角色與責(zé)任同在”這一課作業(yè)的設(shè)計(jì)為例，既需要教師關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，還需要考慮到農(nóng)村初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)儲(chǔ)備水平，設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，如基礎(chǔ)作業(yè)、拔高作業(yè)等，要求不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的部分，這樣才能夠保證作業(yè)能夠不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)初中生思維、智力、興趣等方面的發(fā)展，同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)技能及技巧。

三、保證作業(yè)及時(shí)性，控制作業(yè)的數(shù)量

通常情況下，教師一般采用布置作業(yè)的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。所以，針對(duì)農(nóng)村初中道德與法治課程作業(yè)存在的弊端，教師需要注意作業(yè)的及時(shí)性與適量性，不應(yīng)該設(shè)置超前或者之后的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后就可以進(jìn)行及時(shí)的鞏固，避免學(xué)生出現(xiàn)遺忘的情況。同時(shí)，道德與法治教師還需要考慮到作業(yè)設(shè)置是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地控制作業(yè)的難度及數(shù)量，尤其是在作業(yè)分量、次數(shù)、時(shí)間、難易程度等方面都需要考慮到農(nóng)村初中生的實(shí)際情況，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的鞏固。

以“我國(guó)基本制度”這一單元的教學(xué)為例，在課堂作業(yè)布置方面，由于本單元涉及到基本經(jīng)濟(jì)制度、根本政治制度、基本政治制度等知識(shí)，需要學(xué)生掌握和記憶的知識(shí)比較多，這就需要教師提煉出典型的例題，布置合適的習(xí)題數(shù)量。這樣布置作業(yè)主要是因?yàn)閷W(xué)生存在著差異，對(duì)于作業(yè)數(shù)量及難易程度的接受度存在著差異，對(duì)于同一類型的作業(yè)，有的學(xué)生可以快速地完成任務(wù)，有的學(xué)生還需要花費(fèi)一定的時(shí)間探索才可以完成，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生不利的影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，道德與法治教師對(duì)于作業(yè)的布置，需要結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際情況，合理的估算學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，并設(shè)置合理的作業(yè)類型以及適量的作業(yè)，確保所有學(xué)生都能夠完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

在“雙減”背景之下，要求教育工作者合理的布置適量的作業(yè)，禁止采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等方式。這對(duì)于農(nóng)村初中的道德與法治教師來(lái)說(shuō)則是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以這就需要其靜下心來(lái)思考道德與法治課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)工作，針對(duì)新時(shí)期教育工作的需求來(lái)精心挑選題型，采用新穎的作業(yè)形式等，以此來(lái)通過(guò)適量的作業(yè)幫助學(xué)生鞏固新知。因此，針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課堂作業(yè)方面存在的缺陷，作為教師必須立足學(xué)生的實(shí)際情況，按照雙減政策的要求設(shè)計(jì)彈性化作業(yè)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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