楊再群

摘要：當前我國教育一直在發(fā)展進步，初中階段的語文，隨著難度的增加，人們愈發(fā)重視了。初中階段語文學科的教材里面有很多古典的詩歌，初中生學習這些詩歌，了解了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及風俗習慣。并能通過學習激發(fā)出初中生的想象力，讓他們插上想象的翅膀，提升自己的審美情趣，幫助初中生形成健康的人格。初中的語文教師要能在教學中滲透美育教學，要能激發(fā)學生對古典詩歌的興趣，進而推動古典詩歌教學的順利進行。讓學生充分感受到詩歌中的美，從中領悟博大精深的傳統(tǒng)中華文化，進而提升學生的審美。

關鍵詞：初中語文;古典詩歌教學;美育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段的語文教學，教師要能把古典詩歌里面的中華傳統(tǒng)美學在語文課堂上展現(xiàn)出來，慢慢的提升美育教學水平，培養(yǎng)初中生感知美、認識美。美育教育可以培養(yǎng)學生的審美觀，有助于學生全面發(fā)展。學校要能將古典詩歌教學當做語文教學重點，要能慢慢的把美育教育滲透在語文教學中，尊重學生審美，讓學生體驗到美，感知美，認識美，提升學生審美能力。

一、初中語文古典詩歌教學中美育教育的重點

初中語文教材中的古典詩歌有著語句優(yōu)美，寫作精妙，內(nèi)容精悍的特點。并內(nèi)容蘊含著豐富的思想，作者的情感。在教學中，教師要通過教學生古典詩歌，讓學生體驗到中華傳統(tǒng)文化中的美，在思想情感上能與詩歌產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)出初中生對中華傳統(tǒng)文化的熱情，喜愛上傳統(tǒng)文化，并傳承。這些古典詩歌經(jīng)過非常長的歷史進程流傳下來，是古人傳承下來的文化精髓，凝結(jié)著古人智慧結(jié)晶。初中語文的美育教育要能夠通過古典詩歌的學習，培養(yǎng)學生鑒賞古典詩歌的能力，提升學生美的欣賞能力。通過學習古典詩歌領悟中華千年歷史的文化精髓，把古典詩歌融入到學校美育教育當中，有助于學生塑造優(yōu)良品行陶冶學生情操，提高學生人文素養(yǎng)，提升學生品味，發(fā)揮學生形象力。在學習中慢慢的體會到古典詩歌蘊含的美，并得到啟迪，凈化學生心靈，讓學生健康成長。初中語文教學中教師要能正確把握美育教學方向，營造一個好的氛圍，讓學生在其中學習，在教學中融合美育教育，讓學生在閱讀詩歌時，滿足當前語文教學需求[1]。

二、在初中語文古典詩歌教學中滲透美育教育

（一）創(chuàng)設情境教學

初中語文教學中，語文教師要重視創(chuàng)設教學情境，幫助初中生能夠以極快的速度進入到學習的狀態(tài)中。讓學生在這個情境中感知到學習知識的樂趣當中，充分的調(diào)動起學生的視覺器官與聽覺器官，引導學生感知內(nèi)心，幫助學生體會美、理解美，掌握美學技巧，學會鑒賞古典詩歌中的美。例如，在教授《岳陽樓記》的時候，可以先導入我國古代歷代的古樓，語文教師可以在網(wǎng)上搜尋古代的三個最著名的樓：岳陽樓;滕王閣;黃鶴樓的相關影像資料。并配上解說，在課堂上播放給學生觀看，介紹這三個古代有名的樓。這些影像資料帶個學生視覺上的沖擊，慢慢的提升學生的興趣。讓學生慢慢的感知文章，疏通文意，引導學生帶感情的朗讀詩歌，在學生朗讀詩歌時要特別注意朗讀節(jié)奏，感知古詩詞音律之美。在教學中教師可以讓學生嘗試著翻譯古典詩歌，詩歌中重點的語句，教學中的難點，教師要能給予指導。要讓學生通過這篇古典詩歌的學習，認識岳陽樓，觀看岳陽樓景色，了解那段歷史。通過學習，學會寫景、敘事、抒情的手法，讓學生感受到美，提升學生審美能力。了解范仲淹那種先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的思想，深刻理解作者的情感，樹立正確的三觀[2]。

（二）積累寫作素材

古典詩歌的用詞很優(yōu)美，意境很深遠，常常給人一種身臨其境的感覺，這些詞句正是寫作的好素材。因此，語文課堂教學中，在講授古典詩歌時，要培養(yǎng)學生語言表達能力，學習古典詩歌的語言描述，學會詞語的應用，進而積累豐富的寫作素材，能夠?qū)W會運用這些優(yōu)美的詞語，將其用在自己的文章中。通過古典詩歌的學習，學生理解了作者想要在詩歌中表達的思想情感，進而學會在寫作中融入自己的情感，進而提升初中生寫作能力。例如，在教授學生《白雪歌送武判官歸京》這節(jié)課時，教師可以提出問題“在冬天，大家看到的雪景，美么？”“你們要是寫雪景作文，要怎么寫呢？”這個時候，教師要讓學生展開想象，學會思考，引入課程“同學們，下面我們將要學習的詩作，是一首邊塞詩。同時也是一首表現(xiàn)雪景的著名詩作”。這首詩歌非常講究語句的錘煉，教師要讓學生體會詩歌中那些精妙傳神的詞語，通過作者精妙的描述，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅怡人的塞外風光，富含的寓意，體現(xiàn)出作者和友人惜別的場景。在教師的帶領下，學生細細品味這首詩歌中語言的描述，猶如欣賞一幅畫，感受作者的真情。通過學習，學生仔細分析這首詩歌中的遣詞造句，分析古典詩歌中那些精妙的詞語，體會作者的胸襟，珍惜與友人的真情，學習作者寫作手法，學會鑒賞”忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩詞作者采取的修辭手法，進而積累寫作素材[3]。

（三）拓展閱讀范圍

初中語文知識的學習，極大提升了學生的綜合能力。初中生在學習時，需要在語文教師的引導下，提升學生的閱讀能力，拓展學生的閱讀范圍，了解更多、更優(yōu)秀的古典詩詞作品。審美能力是基于視野的廣泛程度上，美術、音樂、書法等都能提升學生的審美能力。當然在語文教學中，優(yōu)秀的文學作品以其豐富的閱歷，深厚的情感，也能提升學生的審美能力。語文教師要能將學習方法與學習經(jīng)驗都教給學生，讓學生完全掌握，并拓展閱讀范圍，讓學生閱讀到更多優(yōu)秀的古典優(yōu)秀詩歌。在這些經(jīng)典的古典詩詞中，學生們盡情探索，在不斷探索中提升自己的審美能力，掌握更多古典詩詞。

總之，中華民族數(shù)千年歷史，傳承下來的古典詩詞，都是文學精品，是中華文化瑰寶。在初中階段的語文教學中，語文教師要能夠在古典詩歌教學中滲透美育教學，向?qū)W生貫徹美育方面的內(nèi)容。創(chuàng)設教學情境，讓學生體會古典詩詞中蘊含作者的思想情感，理解古典詩詞中富含的寓意，感受到古典詩歌中展現(xiàn)的意境。積累寫作素材，讓學生從中學會運用精妙的詞語，將其用在自己的文章中，豐富自己的語言。拓展閱讀范圍，提升學生鑒賞美的能力，提升學生文化素養(yǎng)，助力學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]楊清醒.初中語文古典詩歌教學的美育滲透[J].中國課程輔導，2020（04）：36-36.

[2]劉建芹.初中語文古典詩歌教學的美育滲透[J].空中美育，2020（04）：81-81.

[3]朱文春.從美育角度探討語文古典詩歌的情感教學[J].文理導航，2020（09）：201-201.

[4]宋艷.初中語文古典詩歌教學美育滲透探微[J].頌雅風，2019（04）：183-184.