林淵文

摘要：初中階段開展德育教育工作至關重要，因為它對學生以后的發(fā)展來講非常的關鍵。班主任必須要對班上的學生進行一定的德育教育工作，這樣才能夠讓班上的學生樹立比較完善的三觀，在日常的教學過程當中，老師必須要合理的采用激勵措施，這樣才能夠更好的激發(fā)學生的自信心，學生也會有更多的動力去學習和完善自我，學生的思想道德水平也會有一定的提高，學生也會更加主動的去配合德育教育，這樣一來，最終取得較好的德育教育效果。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵措施;實施策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

班主任在眾多老師當中對學生的影響力更加深遠，所以老師在具體開展德育教學工作的過程當中，需要科學合理的使用激勵策略，這樣才能夠激發(fā)學生更多的潛力，學生也會有很多動力去學習和完善自我，在日常的工作當中，老師必須要科學合理的使用激勵策略，以此更好的強化德育教育的效果。

1初中班主任德育工作的激勵策略

初中班主任在日常的工作過程當中，首先必須要充分的了解班上學生的實際情況，不斷的完善德育工作的內(nèi)容，另外還需要積極的提高學生的學習質(zhì)量和學習效果，在開展德育教學的工作過程當中，如果不及時的更新自己的德育教育理念，其實并不能夠有效的提高德育教學的實際水平。有一些班主任會受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用傳統(tǒng)的教學方式，這樣其實很少會考慮學生的主體地位，不注重學生的感受，學生自然而然就不愿意參與德育教育活動。隨著時間的慢慢流逝，學生的學習積極性也會受到影響，學生在課堂當中如果一直處于一種被動的地位，那么整個課堂的效率就比較低，如果想在現(xiàn)有的基礎之上不斷的提高初中班主任德育教育的工作質(zhì)量，就必須要改變這種教育觀點，采用全新的教學模式，這樣才能夠鼓勵班上學生參與到學習活動當中，在德育教育過程當中，激勵策略是非常的重要，利用這種方式可以讓學生更加自主的展開學習，學生的主動性也會有所提高。

激勵策略一般情況下就是為了鼓勵學生朝著更高的階級前進，學生的主動學習意識會有所強化，以此來完成學習目標。在初中德育教育的過程當中，如果老師能夠靈活地融入激勵策略，可以更好地加強學生的學習熱情，學生的思想道德品質(zhì)也會有所提高。

2初中班主任德育工作激勵策略的實施

2.1榜樣激勵

通過實際的調(diào)查可以看出當下我們國家的獨生子女越來越多，所以很多時候父母都會給學生比較多的關愛，甚至是寵愛他們，在這種情況下，很多學生其實并沒有對榮辱感形成一個清晰的認知，為了充分的發(fā)揮德育教育的作用，老師在日常工作的時候必須要根據(jù)學生采取榜樣激勵的策略。就比如說在日常班會的過程當中，班主任在總結的時候?qū)W生說，隔壁班的學生在先進班級評比當中獲得了第1名，但是我們班卻處于一個比較中等的位置，這個時候就可以向?qū)W生發(fā)問學生有什么的看法。一般情況下學生在聽到這樣的話都會比較積極表示自己，一定會努力學習，在下次評比的過程當中爭取當?shù)?名。在整個過程當中，班主任必須要教育學生形成一個正確的成功意識，雖然成績不能夠很好的評判一個人的能力，但是他其實和每個人都有著比較緊密的關系，在日常學習的過程當中，同學和同學之間必須要互相幫助互相扶持，這樣才能夠更好的提高班級的整體水平，在某種程度上也能夠很好的激勵學生進行合作和交流，讓學生形成一定的團結意識和集體意識。

除此之外，榜樣激勵也非常的有效，榜樣激勵可以更好的增強學生的榮辱感，也能夠引導班上的學生積極的參與班主任所開展的德育教育工作，班主任在進行保養(yǎng)基地教育的過程當中，可以選取離學生日常生活比較近的榜樣和人物，這樣可以充分地體現(xiàn)這種方式的作用和價值。

2.2榮譽激勵

榮譽激勵進行德育教育的過程當中是非常有效的一種手段。如果發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了好人好事，這個時候抓住時機對學生進行表揚，并鼓勵學生講述整個事件的過程。在整個過程當中會給學生在無形當中慎入一些德育內(nèi)容，學生在日常的道德工作當中也會學習這個學生的行為，慢慢地自身的個人素養(yǎng)就會有效提高。另外學生在做好人好事的時候，內(nèi)心會有一種榮譽感，覺得自己做了有助于社會發(fā)展的事情，學生的價值也會得到充分的體現(xiàn)。

2.3針對不同學生采取不同的措施

每一個學生都是與眾不同的個體，所以老師在開展德育工作的時候，必須要結合學生的實際情況，另外采取激勵措施的時候，也需要根據(jù)學生的特點有所調(diào)整，有一些學生的日常表現(xiàn)并不是很好，所以為了更好的幫助學生學習，加強學生的思想素質(zhì)，老師就可以采用激勵這種方式，另外也可以對學生進行適度的心理輔導。

3結束語

在教育改革這一浪潮的推進之下，很多老師的工作不僅僅是為了給學生傳授專業(yè)知識，更重要的是在教學的過程當中給學生滲透一些德育教育內(nèi)容，這樣才能夠更好的促進學生形成較為完善的三觀，加強學生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻

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