陳力子

摘要：隨著經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，人們越來越重視教師的理論學習能力和創(chuàng)新能力，從而更好地為教學質量和教學效果提供必要的支持。其中，色彩的運用是文藝教育中不可缺少的一部分。教師需要提高色彩教學水平，從而促進學生的學業(yè)成績。本文針對中等職業(yè)藝術學校的教學現(xiàn)狀進行了研究。

關鍵詞：中職美術;色彩教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

與其他學科相比，藝術學科具有明顯的個性特征，因為不同的人對色彩有不同的感受，這就要求教師在教學中具有突出的行動和敏感性。中等職業(yè)美術學校對學生進行色彩教學，不僅有利于學生審美觀念的形成，而且有助于學生更快更好地掌握教師所教的藝術技能，提高自己的藝術鑒賞能力。

一、中職美術色彩教學的現(xiàn)狀

隨著當今社會的高速發(fā)展，人們的物質需求得到了滿足，但人們對精神方面卻仍在不斷追求。人們對藝術創(chuàng)作、美術鑒賞的日益需求促進了藝術領域的蓬勃發(fā)展。所以在中職美術教學過程中，教師一定要不斷注重對學生的培養(yǎng)，讓學生成為美術專業(yè)的專家。但在現(xiàn)如今的中職美術院校的教學過程中，美術色彩教學存在許多問題。傳統(tǒng)教學模式限制了學生的思維發(fā)展，讓學生在繪畫時只進行單純的模仿，造成學生對美術沒有自己的看法;學生在繪畫中不注重實際，不聯(lián)系文化背景;教師在教學中將教學重點放在了對學生專業(yè)知識技能的傳授，忽視了美術教學需要與實際生活聯(lián)系，讓學生無法領會真正藝術的境界。這些問題的存在，不利于學生美術的學習，也不利于學生的個體發(fā)展。

二、提高中職美術色彩教學的有效策略

（一）豐富教學模式

優(yōu)秀的色彩教學課堂會吸引學生全神貫注地去聽教師講課。吸引學生認真聽教師對色彩的教學，需要教師優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新自己的教學模式，可以通過運用多媒體的教學輔助設備為學生提供多樣的教學方式。在多樣化的色彩教學過程中，教師要確保學生處于課堂教學的主體地位。在實行課堂色彩教學時，教師要與學生多進行溝通，同學生平等交流，給予學生充分的信任，讓課堂的主動權掌握在學生手中。例如，在色彩教學中運用多媒體進行教學，教師可以從網上獲取大師級別的藝術作品，通過多媒體播放給學生，讓學生在課堂上賞析優(yōu)秀作品。教師可以借助多媒體向學生講解作品的色彩要素，從作品的明暗度、純度、色相等要素對學生開展色彩教學。教師在教學過程中可以讓學生發(fā)揮自己對作品獨到的見解，讓每個學生說出自己的觀點和看法，讓色彩教學不只停留在單方面?zhèn)魇谏?。教師在學生講解的過程中要充分尊重學生的觀念和看法，讓學生的色彩創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。

（二）基于藝術作品提升學生色彩感知能力

學會觀察是學生進行色彩學習的基礎和前提，應該重視學生從多角度、多視野觀察繪畫，培養(yǎng)學生的色彩觀察能力。讓學生感受到色彩搭配的魔力和色彩運用的特點，就需要學生有扎實的色彩觀察能力。擁有扎實的色彩觀察基礎可以讓學生對色彩的運用更加自如、流暢。教師為了培養(yǎng)學生的色彩觀察能力，需要讓學生通過多角度對藝術作品進行賞析，例如運用象征、實景、反襯等不同的角度去賞析，讓學生對作品的觀察不僅停留在視覺上，更要讓學生從深處挖掘繪畫時的色彩運用。例如，教師讓學生賞析靜態(tài)幾何物體的畫作時，要從明暗色調、空間層次、色度調試多方面進行觀察。對于靜態(tài)幾何物體的繪畫，需要學生在繪畫過程中重視對物體的明暗交界線的處理。明暗交界線的處理就需要學生掌握對靜物色調的冷暖層次構建進行合理調配，對靜物的多重空間立體結構的構建需要合適的色彩搭配。學生通過對具有藝術價值的幾何物體畫作觀察，發(fā)現(xiàn)大師們對靜態(tài)物體明暗交界處細節(jié)的處理手法，然后將處理手法運用到自己的畫作中。學生觀察油畫類的作品，會發(fā)現(xiàn)油畫的創(chuàng)作是需要具有豐富的色彩基礎。油畫需要不斷的調色，而調色就需要對色彩的搭配掌握足夠的充分。將色彩搭配好，調出最合適的色度，可以讓油畫作品的色澤更鮮亮、更吸引人。

（三）加強色彩實踐教學

教師對學生的色彩教學不僅要傳授色彩理論知識，還要對學生的色彩進行實踐性教學。實踐性教學是提升學生色彩能力的根本途徑，讓學生通過對繪畫的不斷實踐練習，提升學生對畫作色彩的運用能力。通過對色彩運用的實踐，學生將教師傳授的理論知識融合進自己的藝術創(chuàng)作中，讓學生對色彩課程中的知識能夠融會貫通。通過不斷地實踐練習將色彩意識融入繪畫作品中。例如，教師可以領學生去室外進行寫生練習，通過寫生練習可以強化學生的色彩意識，還可以讓學生的藝術作品得到更好的創(chuàng)新。在寫生的過程中，教師要不斷對學生傳授色彩觀念，讓學生在寫真繪畫中色彩描繪更清晰。在學生寫生的景色中有樹木需要進行描繪時，教師可以讓學生先觀察樹木的結構、由遠及近的樹木差異、不同樹木的樹葉顏色等，先觀察出這些差異才能讓繪畫出的作品色彩更分明。先通過觀察強化學生對色彩結構的概念后，教師就可以讓學生進行下一步的創(chuàng)作。在學生進行藝術創(chuàng)作的過程中，通過多次繪畫同一風景，運用不同的色彩搭配，在不斷實踐繪畫中鍛煉學生的色彩搭配能力。通過不斷地繪畫練習，讓學生對課程理解更加深入，讓繪畫的實際景象與藝術融為一體，提升學生的藝術創(chuàng)新能力。

（四）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

作為一名中職美術教師，應該重視色彩在美術課程中的作用。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，許多美術教學中沒有出現(xiàn)的深層問題不斷地顯露出來。這就需要教師要具有專業(yè)的理論知識去支撐起美術課的色彩教學。為了提高教師的知識量，可以聘請專家對教師的色彩教學方法進行指導。新的時代在不斷地向前發(fā)展，教師也應該接受培訓讓自身素質不斷進步。所以說中職美術教師在美術教學中融入色彩教學，是順應時代發(fā)展的趨勢。教師的美術素養(yǎng)能夠得到提升，不僅對教師是一個很好的提升機會，而且對學生來說會得到更好的美術專業(yè)教育。

三、結語

為了使美術色彩教學在中職學校得到更全面的實施，教師應增強對學生實際情況的了解，改變和升級教學方法，運用最佳的教學措施，幫助學生提高自己的創(chuàng)作能力和彩繪創(chuàng)新能力。提高與文化色彩相關的教學效率，加強色彩在生活中的應用，增強學生的創(chuàng)新能力和討論能力。

參考文獻

[1]許高哲.中等美術教育專業(yè)改革管見[J].山西大學師范學院學報（綜合版）.2019（06）.