華菲

摘要：高中生物教學是高中階段學科教學的重要內容，其教學效果對于學生的生物學習來說顯得比較主要。在高中生物教學中開展合作學習的意義，指出在高中生物教學中開展合作學習的方法，以供大家參考。

關鍵詞：高中生物教學 合作學習 應用方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現(xiàn)在全國范圍都在開展新的教學模式，一般的教學方式，已經逐漸地難以適應當下的教學需要，已經開始采取新的教學模式展開教學工作，這一點在高中生物教學里面也有著顯著地體現(xiàn)。在高中生物教學之中，老師開始注意采取合作學習的方式，通過合作學習方式，來向學生展示相關的生物問題，來吸引學生的注意力，這樣可以實現(xiàn)學生學習效率的提高，為學生之后的生物學習打好堅實的基礎。

1.高中生物教學中開展合作學習的意義

1.1提高學生的自主學習能力

在開展高中生物教學活動的時候，老師在教學中采取合作學習的方式，可以讓學生與學生之間進行溝通與交流，及時地調整學生的學習狀況，能夠適應與滿足學生的學習需要，這樣可以實現(xiàn)整個生物學習能力的提高，為其之后的學習打好堅實的基礎。通過合作學習的模式，來讓學生對生物內容有一些清楚的認識與理解，能夠對學生生物學習的自主性得到訓練，讓學生對生物內容有一些新的認識與理解，能夠及時地糾正學生生物學習當中的錯誤與問題，這樣可以使得學生生物學習效率得到提高。每個學生實際上都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ蠋熕茏龅氖羌ぐl(fā)學生的學習潛力，讓學生能夠自主學習生物知識，這樣有利于學生的學習與成長。

1.2提高了學生的小組合作能力

在開展高中生物教學活動的時候，老師在教學中采取合作學習的方式，來進行生物教學，可以使得學生的學習能力得到增強與提高，能夠對學生的小組合作學習能力得到提高，讓學生與學生之間的關系更加緊密，能夠及時地糾正學生在生物學習當中的一些問題，對所學習的生物知識有新的認識與理解，這樣可以促使學生生物學習能力的提高。通過培養(yǎng)學生的生物學習能力，讓學生對生物內容有一些新的認識與理解，能夠認識到生物知識與學生學習之間的聯(lián)系，讓學生能夠通過小組合作學習來掌握新的知識，這樣會促使整個生物教學的效率得到提高，以后的生物學習會變得更加順利。

2.高中生物教學中合作學習的應用策略

2.1構建合理的生物學習小組

在進行高中生物教學活動的時候，老師在教學中需要注意給學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生能夠進入到生物學習的氛圍之中，能夠對學生的生物學習起到啟發(fā)的作用。通過構建小組合作學習的平臺，來讓學生對生物知識能夠有清楚的認識，能夠促使學生認識到生物學習的重要性，通過小組合作學習的方式，來對所學習的生物內容加以分析與理解，這樣可以促使學生生物學習能力的提高。例如，在充分考慮各方面因素的狀況下，老師再進行小組的劃分，一個小組大約在五到八人不等，還要考慮到學生的生物考試成績，在一個小組當中有各個層次的學生，這樣可以充分發(fā)揮小組內每個成員的作用，來對所學習的生物內容進行分析與理解，這樣可以促使學生學習能力的提高。

2.2合理地運用現(xiàn)代化教學設備

在進行高中生物教學活動的時候，老師在教學中所需要注意的是運用現(xiàn)代化的教學設備，能夠豐富整個生物教學的內容，通過生物教學來培養(yǎng)學生的生物學習興趣，能夠對生物學習有一些新的認識，能夠理解生物知識的內涵?，F(xiàn)代化教學設備的好處在于能夠彌補傳統(tǒng)教學方式的缺失，能夠找到符合學生學習與發(fā)展的方式，來對學生的生物學習進行指導與幫助，這對學生的生物學習產生了積極的影響，讓學生之后的生物學習變得更加高效?，F(xiàn)代教學設備的好處在于能夠通過視頻與圖片的方式，來向學生展示相關的生物內容，能夠讓學生更加直觀地學習生物內容，激發(fā)學生的生物學習興趣，這樣對于學生之后的生物學習來說顯得比較重要。

2.3注重課外實踐活動的開展

在開展高中生物教學活動的過程中，老師為了能夠貫徹合作學習的理念，需要注意在教學中帶領學生多參與課外實踐活動，通過課外實踐活動，來吸引學生的注意力，讓學生對生物知識有一些新的認識與理解，能夠學會分析生物知識的內在含義，做到理論與實踐之間的相互結合，能夠對學生的生物學習做到啟發(fā)性的作用，這樣學生的生物學習效果會變得更加高效。例如，在講解“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”相關的內容的時候，老師可以組織學生對周圍環(huán)境進行專題調查，從水土流失，生態(tài)破壞，環(huán)境污染等方面向學生加以說明，從而引發(fā)學生的思考，來讓學生對生物知識有清楚地認識，并且能夠做到理論與實踐之間的相互結合，這樣學生的生物學習能力會得到提高。

總之，對于高中生物教學來說，要想提高學生的學習興趣，需要老師對生物知識的認識變得更加深刻，能夠啟發(fā)學生進行學習，通過合作學習的方式，來讓學生融入到生物學習之中，這樣學生的生物學習能力能夠得到啟發(fā)，以后的學習會變得更加深刻。

參考文獻

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