張傳偉

摘要：初中教育在核心素養(yǎng)理念的指引下，踏上了教學(xué)改革的征程，體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也被卷入教改的浪潮之中，教育者對其課程進(jìn)行了調(diào)整，并樹立了核心素養(yǎng)育人目標(biāo)?；诖耍疚膶Τ踔畜w育課程展開了全面的分析，針對核心素養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)，探討了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了新的要求，初中體育應(yīng)轉(zhuǎn)變以往中單純地培訓(xùn)學(xué)生體育技能的教學(xué)模式，而是要注重對學(xué)生身體素養(yǎng)、健康心理、樂觀情緒、優(yōu)秀體育精神等多方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師作為授業(yè)解惑者，應(yīng)積極研學(xué)核心素養(yǎng)理念，結(jié)合新課標(biāo)要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升初中體育教學(xué)的實效性。

1.初中體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1.1利于深化初中體育教學(xué)改革

在以往的初中教育中，體育課程的受重視程度較小，在一定程度上拖住了體育教學(xué)改革的步伐。另外，相關(guān)教師缺乏對體育課程的深入研究，單純地承襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差、教學(xué)方法落后等各種弊端凸顯，阻礙了體育教學(xué)水平的提升。核心素養(yǎng)理念是新課改下的產(chǎn)物，具有一定的先進(jìn)性，為初中體育教學(xué)改革提供了正確的教學(xué)方向和目標(biāo)，有利于深化初中體育教學(xué)改革。

1.2利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

核心素養(yǎng)理念更加強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突破了傳統(tǒng)初中體育單一化教學(xué)目標(biāo)的限制。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)以及實踐教學(xué)中，需要不斷地融入新的教育元素，如價值觀的培養(yǎng)、情感培養(yǎng)等等，靈活運用體育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的其他技能，全面提升學(xué)生各項素養(yǎng)。

2.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1增強學(xué)生體育情感和體育品德

實際上，在體育教學(xué)中學(xué)生所產(chǎn)生的興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，體現(xiàn)著學(xué)生對體育的情感狀態(tài)。要想促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動，首先教師應(yīng)運用有效教學(xué)方法，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)其體育興趣。在此過程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生之間的個體差異問題，對其性別、身體素養(yǎng)等等進(jìn)行綜合評價，然后再設(shè)置針對性教學(xué)活動，保證體育教學(xué)手段的可實施性。如針對初一新生的體育教學(xué)，應(yīng)組織一些團(tuán)隊合作的體育活動，以增強班級凝聚力。又如在教學(xué)中可根據(jù)男女性別差異組織一些體育活動，增強女學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。初中生處于發(fā)展良好品質(zhì)的重要時期，教師在培養(yǎng)學(xué)生體育積極情感的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生體育道德，在實際訓(xùn)練或者比賽活動中，幫助學(xué)生樹立艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀的體育精神。如在進(jìn)行田徑項目的學(xué)習(xí)中，教師可播放劉翔奪冠的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感，增強學(xué)生的愛國主義情懷。

2.2提高學(xué)生的運動能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

提高學(xué)生運動能力是初中體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，學(xué)生只有掌握了基礎(chǔ)的體育技能，才能為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，教師需要注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行體育活動，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。教師應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生完成。如在排球墊球的教學(xué)中，第三層次的目標(biāo)是掌握協(xié)調(diào)且連貫的技術(shù)動作，協(xié)調(diào)發(fā)力將球墊出去，提高墊球的準(zhǔn)確性和實戰(zhàn)性，并進(jìn)行一些與排球運動有關(guān)的身體素質(zhì)鍛煉;第二層次的目標(biāo)是基本掌握技術(shù)動作，基本了解各個技術(shù)緩解;第一層次的目標(biāo)是能夠完成幾個重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng)，能完成分解動作。各個層次的教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生有針對性的通過自身的努力加以完成，可體會到成功的樂趣，同時在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，也更有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，組織多樣化的體育活動，提高學(xué)生的參與熱情。如在“加速跑”教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，難以活躍課堂氣氛，學(xué)生參與熱情不高，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)鴨子走路”或做仰臥起坐的游戲，等到教師發(fā)出口令后再進(jìn)行加速跑，在訓(xùn)練學(xué)生奔跑能力和速度的同時，也訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，同時可活躍課堂氣氛，學(xué)生更樂于參與。

2.3豐富學(xué)生的健康知識，培養(yǎng)健康行為

學(xué)生對于健康知識的掌握水平直接影響學(xué)生的健康運動行為，學(xué)生只有掌握一定的健康知識，才能更好地在體育運動中受益學(xué)生可通過教師傳授、課外閱讀等多種方式獲得健康知識。如在排球的教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行頭頂雙手傳球時，當(dāng)一方傳給另外一方排球時，部分同學(xué)會將手指彎曲、合并，實際上這個動作危險系數(shù)較高，此時教師應(yīng)果斷終止學(xué)生的練習(xí)，及時告知學(xué)生這個動作可能使手指受傷，并詳細(xì)向?qū)W生講解正確的接球動作要領(lǐng)，避免學(xué)生在體育運動中受傷。又如在組織“跨欄跑”的體育活動時，部分同學(xué)嘗試進(jìn)行反欄跨越，教師應(yīng)也及時制止學(xué)生的這一動作。同時在開展教學(xué)活動之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好體育熱身活動，提高學(xué)生對于體育運動受傷的預(yù)防意識，并通過設(shè)計專門的專題教學(xué)活動，使學(xué)生掌握必要的體育健康知識，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的體育健康行為。

結(jié)語：

總而言之，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中體育教育更加先進(jìn)，符合學(xué)生自身的發(fā)展欲求，也順應(yīng)了新時代社會發(fā)展需求。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極對體育課程做出調(diào)整，無論是在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，還是在實踐教學(xué)活動中，都應(yīng)該以學(xué)生為中心開展工作，以核心素養(yǎng)育人目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂。

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