江露露

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，落實(shí)開放式的教學(xué)方式，不斷的開闊和發(fā)散學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思維，從而使開放式教學(xué)模式能夠真正的啟迪學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)智慧，更加積極的配合教師完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，教師要抓住開放式教學(xué)模式的本質(zhì)性內(nèi)涵，精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在實(shí)施開放式教學(xué)模式時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，立足于教材中的內(nèi)容，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，將開放式教學(xué)落實(shí)到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變以往粗放式的教學(xué)模式，并且給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及機(jī)會(huì)，不斷的強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)思維，從而保證學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，探索出新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)

（一）引導(dǎo)自學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在實(shí)施開放式教學(xué)模式時(shí)，要遵循適當(dāng)和循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力。安排合適的課程，使學(xué)生能夠快速的投入到課堂教學(xué)氛圍中全面提高自身的自學(xué)能力。在數(shù)學(xué)自學(xué)中要布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯栴}，并且做出相應(yīng)的指導(dǎo)，教師要和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)，做好科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)要點(diǎn)，并且多方位地激發(fā)提升當(dāng)前的質(zhì)疑意識(shí)，形成完善的數(shù)學(xué)探究能力[1]。

例如在班級(jí)中為學(xué)生講解五年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形的面積公式”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先在課堂中為學(xué)生布置這樣的問題：1.怎樣利用割補(bǔ)法來(lái)推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式？2.平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形面積有什么關(guān)系？3.同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)岢銎渌骄科叫兴倪呅蔚姆椒?。在為學(xué)生布置完這一問題之后，要讓學(xué)生先閱讀課本中的知識(shí)內(nèi)容之后，再為學(xué)生布置相關(guān)的例題，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中畫出關(guān)鍵字。如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到不明白的地方，要畫上記號(hào)或者做好記錄，從而為后續(xù)的課堂交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有大概的印象，還有助于讓學(xué)生在提出自身疑惑的同時(shí)能夠了解該如何學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生思路啟發(fā)有著重要的用處。在后續(xù)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)恼f(shuō)出自己學(xué)習(xí)的啟示和不足，讓學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，全面提高學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)自學(xué)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著密切的關(guān)系，在開放式教學(xué)模式實(shí)施時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以更加有序的進(jìn)行。數(shù)學(xué)和日常生活之間的關(guān)系非常的突出，在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)娜谌胗嘘P(guān)生活方面的案例，并且讓學(xué)生在生活中進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用規(guī)律，慢慢的提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生自學(xué)能力會(huì)得到全面的提高[2]。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師要從這一思路入手來(lái)提高課堂教學(xué)的效果，保證學(xué)生在自學(xué)時(shí)能夠掌握正確的知識(shí)。

例如在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中，在為學(xué)生講解五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組讓學(xué)生測(cè)量教學(xué)樓的長(zhǎng)寬。教師可以讓學(xué)生先通過(guò)自身的思維來(lái)先確定主要的學(xué)習(xí)方法，之后教師要讓學(xué)生在小組合作中商討測(cè)量的方法，結(jié)合自身之前在目測(cè)中得到的結(jié)論進(jìn)行深入的分析以及研究。當(dāng)學(xué)生獲得問題答案之后，不僅可以提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，還有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，全面提高學(xué)生當(dāng)前的自學(xué)能力，并且激發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）自學(xué)探究

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師在班級(jí)教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異，貫徹落實(shí)因材施教的原則，使學(xué)生能夠獲得更加成功的體驗(yàn)，在開放式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的深入性分析，大膽放手留給學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[3]。

例如在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解五年級(jí)上冊(cè)“三角形的面積”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生分析這樣的問題：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，怎么得出三角形的面積，在計(jì)算的過(guò)程中我們很容易規(guī)范什么樣的問題？”在為學(xué)生布置完這一問題之后，教師可以讓學(xué)生先計(jì)算相關(guān)的例題之后體驗(yàn)整個(gè)計(jì)算的過(guò)程，并且快速的發(fā)現(xiàn)自身在計(jì)算或者是解題時(shí)很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，之后，教師要讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行相互的探討以及學(xué)習(xí)。不僅可以在班級(jí)中形成良好的交流局面，還可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的啟示，避免在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)存在較多的干擾因素而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)自主性的探究，更加透徹的理解公式中的內(nèi)容，形成較為完善的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)自身的思維較為活躍，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身理解能力，更加靈活的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使開放式教學(xué)模式實(shí)施效果能夠得到全面的提高。

例如在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解二年級(jí)上冊(cè)“位置和方向”時(shí)，在班級(jí)教學(xué)中，可以先通過(guò)微課視頻的方式為學(xué)生講解在野外利用指南針的方法，之后為學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)時(shí)利用手中的指南針，繪制從學(xué)校到你家的地圖，只要同學(xué)們能夠標(biāo)出方向就可以了。”在為學(xué)生布置完這一任務(wù)之后，教師要讓學(xué)生深入到生活中，通過(guò)教師在課堂中所講解的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并且也可以在繪制過(guò)程中全面的培育學(xué)生當(dāng)前的位置感知能力，在逐步探索時(shí)加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的影響。例如在繪制時(shí)需要注意什么，在哪些環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)等等，讓學(xué)生能夠反思自身在實(shí)踐學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常學(xué)習(xí)中的重要性，不斷的提高提升當(dāng)前的學(xué)習(xí)思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為學(xué)生開展開放式的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)較為突出，因此教師要全面的落實(shí)素質(zhì)教育原則，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分的發(fā)揮自身在課堂中的指引作用，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，從而使開放式教學(xué)效果能夠得到全面的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張盈盈.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索研究[J].新課程（下），2019（02）：125.

[2]趙新華.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索與研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（04）：92.

[3]莊鳳梅，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探索與研究[J].考試周刊，2019（21）：95-95.