方愈

摘要：隨著素質(zhì)教育進(jìn)一步深化發(fā)展，心理健康教育也受到更多人的關(guān)注。心理健康是一種持續(xù)的心理狀態(tài)，主要是指小學(xué)生在通常情況下作出正確、良好的反應(yīng)，同時(shí)也能夠發(fā)揮其自身潛能。心理健康教育的重要途徑即是促進(jìn)學(xué)科滲透，同時(shí)作為小學(xué)重要課程，語(yǔ)文課中蘊(yùn)含著豐富的心理健康知識(shí)，在心理健康教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文就此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的自然融入相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);心理健康教育;潛能

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文教材中有著豐富的心理健康教育資源，教材在編寫過(guò)程中，始終是基于時(shí)代需求不斷完善的，人文內(nèi)涵豐富，且極具哲理。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要自然融入心理健康教育，提升教學(xué)效果。

二、心理健康教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

心理健康教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，主要是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，基于小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)心理學(xué)相關(guān)方法合理應(yīng)用，并將該種方法合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)以及整體素質(zhì)。在現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下，素質(zhì)教育重要組成部分之一即是心里健康教育，將心里健康教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，有利于契合素質(zhì)教育要求，同時(shí)也能夠促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。將心理健康教育自然融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有效提升。新時(shí)代背景下教育對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力更加重視，不僅僅是智力因素會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，心理因素同樣會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)造成影響。所以，基于不同教育，心理健康教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都有一定的促進(jìn)作用，有利于保證學(xué)生學(xué)號(hào)語(yǔ)文。此外，小學(xué)階段的學(xué)生生理、心理層面發(fā)展都有待成熟，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中會(huì)有一定的難度，很容易進(jìn)一步使得學(xué)生產(chǎn)生情緒低落或是抵觸心理，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)負(fù)面影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入心理健康教育策略

（一）教師需要積極提升自身專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，需要強(qiáng)化對(duì)理論的學(xué)習(xí)，充分理解、掌握新課程改革的理念，對(duì)新課程改革要求認(rèn)真落實(shí)，并將其應(yīng)用到具體的課堂實(shí)踐教學(xué)之中，提升心理健康教育的效果。在新課改背景下，素質(zhì)教育也有明確要求，因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，需要充分學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理念，并對(duì)素質(zhì)教育充分貫徹、執(zhí)行，在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，為教學(xué)課堂開(kāi)展素質(zhì)教育提供參考借鑒。

在充分掌握新課程改革、素質(zhì)教育內(nèi)涵基礎(chǔ)上，教師還需要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師要注意保持正確的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。對(duì)于教師而言，需要首先強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自身知識(shí)面有效拓展，同時(shí)要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)技能提升。此外教師還可以聽(tīng)其他教師的課堂教學(xué)，對(duì)自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富性提升，明確自己課堂中存在的問(wèn)題，并思考如何解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步對(duì)自己的教學(xué)水平提升。

（二）基于教材促進(jìn)學(xué)生完整人格塑造

在新課改背景下，語(yǔ)文教材中的很多內(nèi)容都與心理學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，語(yǔ)文教材中的內(nèi)容也更加豐富，能夠很好的吸引學(xué)生。例如語(yǔ)文教材中的一些人物具有高尚的道德，能夠很好的作為學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的事跡，能夠幫助學(xué)生在面臨同樣情境時(shí)作出正確的選擇，能夠作為心理健康教育形式之一。因此對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，可以基于教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的心理健康教育資源，推動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提升學(xué)生抗壓能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)心理健康教育的自然融入，還需要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分應(yīng)用能夠搜索到的教學(xué)資源，促進(jìn)生動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建，幫助學(xué)生對(duì)自身內(nèi)心的恐懼有效克服，從而對(duì)學(xué)生的抗壓能力提升，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。如一些學(xué)生在日常交往過(guò)程中不敢與他人交流，教師即可針對(duì)這一情況，制造類似的情境，引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)自身存在的不足和弱點(diǎn)，并積極戰(zhàn)勝它們。在這一過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)者作用，為學(xué)生提供正確的支持、引導(dǎo)，從而保證學(xué)生以更加樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的問(wèn)題。

（四）在豐富的教育活動(dòng)中融入心理健康教育

人與人之間的交往必不可少，因此對(duì)于每一個(gè)人而言，都要學(xué)會(huì)融入集體和社會(huì)，明確自己所處的位置，學(xué)會(huì)與人相處。教師為了對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、適應(yīng)能力以及心理承受能力有效培養(yǎng)，可以增加豐富的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步將生活實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師在具體開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，可以借助講故事、朗讀、寫字識(shí)字等全面監(jiān)測(cè)學(xué)生能力，從而提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。借助豐富的活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的感受語(yǔ)文獨(dú)特的魅力，對(duì)學(xué)生心理承受能力有效鍛煉。但在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，教師同樣需要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)所有學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、熱情積極調(diào)動(dòng)，保證心理健康教育的效果，促進(jìn)對(duì)學(xué)生不同方面能力有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將心理健康教育自然融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，過(guò)程是漫長(zhǎng)、復(fù)雜的，且在這一過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此教師在具體教學(xué)過(guò)程中，要注意在充分明確心理健康教育重要性基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，采取有效措施完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的自然融入，對(duì)學(xué)生不同方面素質(zhì)有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊文忠. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的策略探究[J]. 考試周刊，2021（3）：26-27.

[2] 程精斌. 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究[J]. 考試周刊，2021（28）：29-30.

[3] 王本璞. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的探索[J]. 新課程，2021（28）：228.