惠利娟

摘要：進入新時代，隨著人們對健康關(guān)注程度的逐步提升，“終身體育”也應(yīng)運而生，且正在對人們的生活觀念、思想認識、發(fā)展定位產(chǎn)生著巨大沖擊與重要影響。而對于即將邁向更高人生發(fā)展平臺的高中學(xué)生而言，其對于體育的意識與觀念，思想與認識，便直接影響著其未來發(fā)展與身心健康，同時對高考壓力的排解，身心狀態(tài)的調(diào)適等，同樣意義重大。而終身體育意識在高中體育教學(xué)中的貫通與踐行，必然更為貼近高中學(xué)生身心特性與認知實際，也更利于其身心健康、全面發(fā)展需要的滿足?；诖?，教師在落實高中體育教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)以深度培育終身體育意識為育人導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育教學(xué);終身體育意識;培養(yǎng);策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

“終身體育”既是一種理念、思想、觀點，更是必須貫通至各學(xué)段體育教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵意識與必備品質(zhì)。其重在使學(xué)生在長期堅持體育鍛煉的過程中，在一些自己所熱衷、所喜歡、所關(guān)注的體育項目領(lǐng)域，投身鍛煉，進行實踐，以更好錘煉學(xué)生的堅韌意志，完善學(xué)生的體育認知，借此來促進學(xué)生的思想認識提升與身心健康發(fā)展，以切實改變源自其心靈深處對體育的不當認識與不良定位。而終身體育意識的培養(yǎng)，則無限契合了新時代的全新體育教學(xué)思想與理念，且更為促進學(xué)生正確體育觀念與積極鍛煉意識的內(nèi)化。同時，在終身體育意識的驅(qū)使下，高中學(xué)生對體育的定位、認識自會發(fā)生徹底改變，更利于其身心健康與全面發(fā)展。因此，教師在探尋高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的措施與途徑時，應(yīng)切實了解、關(guān)注學(xué)生身心各方面實際情況，并以此為參考，通過對相關(guān)原理與思想的靈活借助、適度遷移，將其與體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、項目、領(lǐng)域等深度銜接，有機融合起來。來設(shè)計教學(xué)活動，構(gòu)建育人生態(tài)，延伸課堂路徑，以確保終身體育意識的深度踐行，為學(xué)生的身心健康發(fā)展而奠基鋪路。

一、切實變革思想觀念，促進學(xué)生終身體育意識的發(fā)展

隨著新課程的深度實施，以及“終身體育”思想與理念在各學(xué)段教學(xué)中的深度貫通，將終身體育意識培養(yǎng)遷移至高中體育教學(xué)領(lǐng)域，必然更具現(xiàn)實意義。因此，教師應(yīng)徹底變革自身在體育教學(xué)中的思想認識與定位導(dǎo)向，并以終身體育意識培養(yǎng)為契機，來變革教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)模式、拓寬課堂視域。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，來革新自身思維與認知。尤其在教學(xué)活動構(gòu)建，教學(xué)措施踐行中，應(yīng)充分了解學(xué)生的認知訴求，并以此為鋪墊，來確立教學(xué)指導(dǎo)方案，盡量尋求教學(xué)項目、活動、內(nèi)容等與學(xué)生生活實際的深度融合。并在日常的體育教學(xué)與技能訓(xùn)練中，切實遵從學(xué)生的內(nèi)在訴求。在“以學(xué)生為主體”的思想觀念驅(qū)使下，來構(gòu)建和諧、歡悅、民主、寬松的育人生態(tài)。通過與學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生站在全新視覺來審視自身在體育活動中的參與情況、實際表現(xiàn)，以及長期堅持體育訓(xùn)練對自身身心健康的意義與價值.

二、適度完善教材體系，助推學(xué)生終身體育意識的提升

現(xiàn)行《高中體育與健康》教材中涉及的很多常識、原理、思想、理念等，都無限契合了學(xué)生的身心特性，且對學(xué)生終身體育意識的形成，有著積極作用與重要價值。因此，教師在落實教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)切實極強對教材內(nèi)容的活化與活用，并適度開發(fā)一些學(xué)生更感興趣、更為熱衷的校本體育教材，借此來進一步完善、優(yōu)化、延展教材體系。使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實踐體驗中，初步了解有關(guān)體育鍛煉的技能、原則、方法，逐步意識到終身體育之于自身全面發(fā)展的價值與意義。同時，針對學(xué)生在體育鍛煉或體育活動中容易發(fā)生的一些意外傷害、突發(fā)情況等，適當滲透一些有關(guān)體育運動中的突發(fā)事件預(yù)防和處理技巧，或者一些體育比賽的規(guī)則、要求等。同時，對所選定的教學(xué)項目、素材、活動等，更應(yīng)以學(xué)生的身心特性、年齡特點、性格差異為依托，來增強教學(xué)設(shè)計的針對性與差異性，使學(xué)生在差異化、延展性、開放式、多元化的認知體驗中，獲得體育興趣的激發(fā)與鍛煉熱情的激活，在此基礎(chǔ)上進一步完善、優(yōu)化教學(xué)項目與教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的終身體育意識培育而奠定基礎(chǔ)。

三、切實優(yōu)化教學(xué)策略，強化學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

面對較大的學(xué)業(yè)壓力，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式與策略的制約，很多高中學(xué)生對體育教學(xué)的興趣普遍不高，加之教師在教學(xué)中過分注重對諸如跳高、跳遠、短跑傳統(tǒng)性、基礎(chǔ)性教學(xué)項目的開展，以致終身體育意識的培養(yǎng)，必然會受到嚴重束縛?；诖?，教師應(yīng)從切實優(yōu)化、變革、創(chuàng)新教學(xué)策略為契機，來設(shè)計體育教學(xué)活動，落實體育課堂指導(dǎo)。通過對一些趣味性、體驗性的教學(xué)活動融合，引領(lǐng)學(xué)生在積極投身體育鍛煉中慢慢感知體育之魅力，充分認識到長期鍛煉之于自身未來發(fā)展的重要性。

四、結(jié)論

總之，終身體育意識是基于終身教育、終身學(xué)習(xí)思想與理念而衍生的一種全新體育思想與觀念，其重在以健康、長期、系統(tǒng)的體育精神為鋪墊，使學(xué)生在正確思想認識的引領(lǐng)下，獲得對終身鍛煉意識的踐行與落實。而在終身體育意識的驅(qū)使下，高中體育教學(xué)的實施與踐行，必然會向著更好促進學(xué)生長遠、全面、健康發(fā)展的方向而發(fā)展，更利于其強健體魄、堅韌意志、良好品質(zhì)、身心健康的實現(xiàn)。同時對新時代的高中體育教學(xué)高效開展、科學(xué)實施、多元開展，也會到來積極影響與重要作用。因此，結(jié)合高中體育教學(xué)需要，教師在落實終身體育意識培育時，必須充分、深入、全面解讀其內(nèi)涵與外延，以借助更為完善的教學(xué)體系，以及更為高效、多元、豐富的教學(xué)項目，來提升高中體育教學(xué)的生機與活力，使學(xué)生在潛移默化、無聲無息的感染與熏陶下，慢慢認識到體育之于自身身心健康、全面發(fā)展、自我實現(xiàn)的價值與意義。并積極投身至自己所喜歡的體育項目領(lǐng)域，參與長期性鍛煉，開啟健康性生活。使終身體育的意識、思想、理念被深度遷移至學(xué)生認知領(lǐng)域，來促進學(xué)生的自我實現(xiàn)與全面發(fā)展，切實強化對符合國家、社會需要的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]雷云飛.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的途徑[J].課程教育研究，2020（45）：95-96.

[2]陳正春.高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策分析[J].智力，2020（31）：5-6.