王軍艷

摘要：在小學(xué)教育階段，小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)，不僅要教授給學(xué)生各種道德與法治知識(shí)內(nèi)容，更為重要的一點(diǎn)在于，應(yīng)不斷拓展道德教育領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)自身良好的核心素養(yǎng)。而家國(guó)情懷教育在小學(xué)道德與法治課堂的滲透培育與文化引領(lǐng)，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，更好地接受家國(guó)情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;家國(guó)情懷教育;滲透培育;文化引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在當(dāng)前新課改發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)道德與法治教學(xué)獲得了較好的發(fā)展，同時(shí)，也更加注重體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。通過(guò)有效地滲透家國(guó)情懷教育，可讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到家國(guó)情懷教育滲透培育與文化引領(lǐng)。使其能夠具備良好的人文素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生獲得身心健康的成長(zhǎng)。

一、拓展道德與法治教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受家國(guó)情懷教育

小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容較為繁復(fù)，涉及到多元化的知識(shí)層面。在開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，通過(guò)有效地滲透家國(guó)情懷教育，可更好地拓展道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠基于家國(guó)情懷教育這一宏觀性的視角，更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。讓學(xué)生深入全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于家國(guó)情懷教育是一種多元化的教育模式，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的一種重要方式。

例如，在教《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》一課時(shí)，首先，教師可從歷史文化演變的發(fā)展進(jìn)程中，從歷史上具有代表性的愛(ài)國(guó)家族的歷史傳承、新聞媒體的報(bào)道等各個(gè)方面講述優(yōu)秀家風(fēng)傳承的故事。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)這些優(yōu)秀家風(fēng)傳承的故事的過(guò)程中，能夠獲得一定的啟發(fā)與教育。其次，教師也可積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將這些優(yōu)秀家風(fēng)傳承的故事與自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自身的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，講述自己對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)討論，能夠讓學(xué)生們相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，讓學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)知與了解弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)的重要性，并讓學(xué)生通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)，能夠更好地把握家族傳承與愛(ài)國(guó)主義精神之間的緊密聯(lián)系，從而潛移默化地受到家國(guó)情懷教育。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的道德與法治知識(shí)，并能夠受到家國(guó)情懷教育的影響與熏陶。用文化引領(lǐng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

二、通過(guò)導(dǎo)入歷史知識(shí)，受到良好的家國(guó)情懷教育

在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，想要有效地開(kāi)展家國(guó)情懷教育，教師就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適合于小學(xué)生的家國(guó)情懷教育策略，讓學(xué)生從家國(guó)情懷教育中，更加深入地認(rèn)知其中所蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德品質(zhì)。通過(guò)導(dǎo)入歷史知識(shí)的方式，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展良好的家國(guó)情懷教育。

例如，在教《古代科技? 耀我中華》一課時(shí)，由于這一課程教學(xué)內(nèi)容較為抽象化，如果教師采用理論式教學(xué)方式，難以讓學(xué)生理解與掌握這一知識(shí)點(diǎn)。因此，教師可深入剖析課程教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)元素，通過(guò)導(dǎo)入歷史知識(shí)的方式，有效地滲透家國(guó)情懷教育。第一、教師可充分應(yīng)用多媒體播放一些放映我國(guó)古代科技的歷史紀(jì)錄片的視頻片段，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中，更加感性地認(rèn)知各種古代科技文化知識(shí);第二、教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們講述通過(guò)觀看學(xué)習(xí)視頻，對(duì)于古代科技文化知識(shí)具有什么樣的認(rèn)知與了解？我國(guó)古代科技文化的發(fā)展進(jìn)程中，具有那些表現(xiàn)形式？這樣的古代科技文化與家國(guó)情懷具有何種的內(nèi)在聯(lián)系？教師在課堂教學(xué)中，可積極引導(dǎo)學(xué)生基于探究學(xué)習(xí)古代科技知識(shí)的角度，較好地把握傳統(tǒng)文化的發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自豪感。讓學(xué)生能夠受到良好的家國(guó)情懷教育。

三、通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，滲透家國(guó)情懷教育

在小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容中，具有不少的生活化的知識(shí)。學(xué)校教師可圍繞道德與法治教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與多元化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地體會(huì)家國(guó)情懷情感，使其能夠從家國(guó)情懷中汲取豐富的養(yǎng)分，深切地感知家國(guó)情懷的豐富內(nèi)涵。

例如，在教《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí)，教師應(yīng)深入地分析與研究課文內(nèi)容，組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好地接受家國(guó)情懷教育。第一、學(xué)校與教師可在清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園積極參與紀(jì)念烈士活動(dòng)，教師可在烈士陵園講述革命先烈的歷史故事，讓學(xué)生更加深切地認(rèn)知到革命烈士們所具有的家國(guó)情懷，這些革命烈士為了民族解放、為了新中國(guó)的建立付出了自己的寶貴生命，我們今天的幸福生活是由無(wú)數(shù)革命先烈的英勇?tīng)奚鶕Q取的，同學(xué)們應(yīng)傳承家國(guó)情懷與愛(ài)國(guó)主義精神，更加珍惜這樣的幸福生活;第二、學(xué)校與教師可組織學(xué)生通過(guò)參觀紅色革命遺址、博物館，聽(tīng)講解員講述八路軍、新四軍抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史故事、人民解放軍參加人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事，讓學(xué)生們充分體會(huì)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者所體現(xiàn)出的家國(guó)情懷。讓學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能夠在感悟家國(guó)情懷的基礎(chǔ)上，更好地傳承與弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，通過(guò)家國(guó)情懷教育在小學(xué)道德與法治課堂的滲透培育與文化引領(lǐng)，可讓學(xué)生更好滴學(xué)習(xí)與掌握道德與法治知識(shí)，受到良好的傳統(tǒng)文化的教育。教師可應(yīng)用適合于小學(xué)生的教學(xué)策略，在增強(qiáng)學(xué)生文化自信的同時(shí)，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷元素，將理論與實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，在今后的學(xué)習(xí)與生活中更好地傳承與弘揚(yáng)家國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)

[1]江美華.如何在道德與法治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷[J].小學(xué)時(shí)代，2019（12）：77-78.

[2]季麗梅.小學(xué)道德與法治課堂生活化的教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（09）：76.

[3]莊燕.道德與法治教學(xué)開(kāi)展家國(guó)情懷教育的策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2020（41）：43-44.

[4]焦秀萍.小學(xué)道德與法治課融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究[J].家長(zhǎng)，2021（25）：115-116.