梁東升

摘要：隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的改革，教育的本質(zhì)和側(cè)重點(diǎn)也和以前有很大的改變，現(xiàn)在的教育是堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)完成對學(xué)生的知識(shí)教育，并且還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的開端，也是基礎(chǔ)，在這種計(jì)算的占比很大，所以這就需a要老師在教學(xué)過程中把側(cè)重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的計(jì)算能力培養(yǎng)上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);自主嘗試學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力對于以后的學(xué)習(xí)生活有著重要的作用。并且就目前的教育形式改革來說大部分的教育形式支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育，這也就從根本上改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，和不一樣的側(cè)重點(diǎn)。這也就需要老師在課堂教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的意識(shí)，并且老師還要多思考一些教學(xué)對策，以此來更大限度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)建具有趣味性的學(xué)習(xí)情境

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，老師可以在實(shí)際教學(xué)中多開創(chuàng)一些具有趣味性的教學(xué)模式，并且要根據(jù)具體的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)立合理的情景模式，并且在這之前老師要對學(xué)生的整體水平有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能創(chuàng)立出合理和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生也更容易接受更喜歡參與進(jìn)來，可以更好的激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情，另外老師還可以設(shè)立一些和計(jì)算有關(guān)的趣味游戲，這樣能更好的吸引學(xué)生，也能鍛煉學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力[1]。

例：愛玩是孩子的天性，并且小學(xué)階段的孩子對一切事物都充滿著好奇心，所以老師可以充分的把握這一點(diǎn)來設(shè)立一些情景游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些氛圍中提高計(jì)算能力。老師可以在進(jìn)行加減法教學(xué)中，設(shè)立一些趣味小游戲來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用游戲的方式去教育學(xué)生提高學(xué)生的興趣。在課堂里，老師可以給每個(gè)學(xué)生的校服上都貼了1-100之間的任意數(shù)字，然后讓學(xué)生在教室里走動(dòng)起來，當(dāng)老師隨機(jī)喊出一個(gè)數(shù)時(shí)，學(xué)生們要快速的抱團(tuán)在一起，抱團(tuán)的學(xué)生組成的數(shù)字要用加減法的形式來得到和老師說的一樣的數(shù)字。這樣一來，老師在很大的程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在激發(fā)了學(xué)生算數(shù)能力的同時(shí)還在很大地程度上活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生還會(huì)通過這種游戲的學(xué)習(xí)模式，在短時(shí)間內(nèi)掌握了100以內(nèi)的加減法運(yùn)算。并且，學(xué)生在對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣的同時(shí)還在很大程度上養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、加強(qiáng)應(yīng)用練習(xí)

數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)好知識(shí)很重要，但還要注意實(shí)際的應(yīng)用和練習(xí)，數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)能很好的發(fā)展和鍛煉學(xué)生在解決數(shù)學(xué)等各個(gè)方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。老師可以同課前的預(yù)備設(shè)計(jì)和生成來對學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用練習(xí)，老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算的練習(xí)課件的時(shí)候應(yīng)該從多方面考慮到學(xué)生的整體能力和知識(shí)掌握程度，老師要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且根據(jù)學(xué)生反饋出來的問題及時(shí)作出對策，同時(shí)老師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)合理適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)[2]。

例：老師要從多元化的層面來開展和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算的應(yīng)用練習(xí)，這樣可以很好的鍛煉學(xué)生的智力和思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且老師可以設(shè)計(jì)對比式的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，這樣學(xué)生在新舊知識(shí)練習(xí)過程中可以強(qiáng)化他們的認(rèn)知。同時(shí)老師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力有差異的不同學(xué)習(xí)主體設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)應(yīng)用練習(xí)，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)距離，同時(shí)還可以促進(jìn)整體同時(shí)進(jìn)步，這樣讓不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)都能及時(shí)的得到發(fā)展，并且在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用練習(xí)的之前，老師要適合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的根本上做一些擴(kuò)展的聯(lián)系，來加強(qiáng)它們的課外練習(xí)和知識(shí)的拓展，這也可以在很大程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。

三、提高學(xué)生自律性

老師要對學(xué)生進(jìn)行正確和積極的引導(dǎo)，來培養(yǎng)他們的自律性，不能一直讓老師帶著他們學(xué)習(xí)，要讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有主動(dòng)求識(shí)的意識(shí)，并且老師要找到合適的教學(xué)方法來提高他們的自律性，慢慢的培養(yǎng)他們的自律意識(shí)，并且自律的本質(zhì)是主動(dòng)和積極，只有學(xué)生多數(shù)學(xué)計(jì)算感興趣，意識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。

例：老師在教學(xué)過程中要樹立正確的教學(xué)引導(dǎo)理念，不要學(xué)生遇到一點(diǎn)困難就去幫助他們，這樣不僅不會(huì)鍛煉他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還會(huì)讓他們產(chǎn)生依賴性，這種時(shí)候老師可以讓學(xué)生自己制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過計(jì)劃來引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在計(jì)劃里設(shè)定指定的任務(wù)，明確學(xué)生要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓他們形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，會(huì)主動(dòng)的按計(jì)劃里的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的自律能力。

結(jié)束語

綜上所述，針對目前的教育改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中實(shí)施自主嘗試學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對目前的教育和學(xué)生都有著重要的意義，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的引導(dǎo)的作用，這在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣。并且作為課堂的主體，老師應(yīng)該積極努力的為自主嘗試學(xué)習(xí)探索和發(fā)掘?qū)Σ吆筒呗裕寣W(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張漢崇. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建路徑分析[J]. 讀與寫：上旬， 2019（6）：1-1

[2]孫淑霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的路徑探討[J]. 人文之友， 2019， （7）：184-184

[3]時(shí)海玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的提升路徑研究[J].? 2021（2018-35）：48-49