彭晴麟

摘要：在新課程教學改革理念的影響下，教師都需要將不同的教學理念進行合理有效的推廣，并且將其運用到不同的化學知識內(nèi)容的講解中來，這樣才能為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的化學理論知識內(nèi)容的講解，也能培養(yǎng)學生的化學學習能力。在面對不同的學生所遇到的學習問題，教師都需要先提升學生在課堂中的學習參與動力，這樣才能促進學生在課堂中學習有效性的提高，并且能讓學生對于自己所遇到的學習問題都進行合理的解決，從實際的教學情況中入手，可以優(yōu)化學生在課堂中的學習理念，也能幫助學生對于不同的知識內(nèi)容進行合理的思考和分析，強化學生在課堂中的學習理解，因此，本文就新課程理念下初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略分析，進行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新理念;培養(yǎng)內(nèi)涵;化學實驗;多媒體教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在增強學生對于理論知識內(nèi)容學習應(yīng)用的時候，教師都需要將不同的教學活動的開展形式變得更加的豐富，這樣才能增強學生在課堂中的學習體驗感受，也能讓學生在對于化學知識內(nèi)容進行合理有效探討的時候，增強自己對于化學實驗現(xiàn)象的解讀和分析，幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的理解，才能提升學生在課堂中的學習表現(xiàn)。教師如果對于學生的學習能力發(fā)展的特點并不是特別的了解，那么在選擇教學方式的時候，可能就會忽視學生在課堂中的主體學習地位，從而就導(dǎo)致課堂中的教學效果并沒有得到良好的優(yōu)化，所以在面對新課程教學改革理念的時候，教師都需要積極的改變自己的教學思想，更新自己對于知識的講解方式，這樣才能針對學生的創(chuàng)新學習能力進行合理的培養(yǎng)。

一、融入創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力

強化課堂中知識內(nèi)容的講解效果，教師可以將不同的教學理念都進行有效的融入，也能提高學生的創(chuàng)新學習的意識，在培養(yǎng)學生的自主學習表達能力的時候，可以加強學生對于理論知識內(nèi)容的解讀和分析，也能提高學生在課當中的學習思維，讓學生對于理論知識內(nèi)容都進行合理有效的運用，增強學生在課當中的學習表現(xiàn)，所以教師在面對不同的學生所提出的學習問題，不需要讓學生對于不同的化學實驗現(xiàn)象進行合作解讀和探討，加強學生的實踐學習能力的培養(yǎng)，也能夠提高學生的創(chuàng)新學習的思維意識。

例如，在教授學生學習“空氣”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對不同的空氣知識美容學習的時候，教師都可以引導(dǎo)學生對于自己所積累的課外知識內(nèi)容進行應(yīng)用，通過在課堂中開展不同的教學活動，融入創(chuàng)新的教學理念，不僅能提高學生在課堂中的自主學習的思維意識，也能增強學生在課堂中的學習表達，促進學生的良好學習思維方式的發(fā)展，讓學生都可以對于不同的空氣的知識內(nèi)容進行合理的分類。

二、正確把握化學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)涵

在幫助學生把握不同的化學課程學習體系的特點的時候，可以引導(dǎo)學生建立良好的學科思維的體系，減輕學生在課堂中的學習壓力，教師也可以了解于學生在課堂中的教學積累，讓學生在面對自己所提出的問題的時候，都可以進行合理的探討，增強課堂中知識內(nèi)容講解的趣味性，也能優(yōu)化學生對于理論知識的學習理解和認知，所以教師在根據(jù)學生課堂中的學習特點，都可以對于不同的教學活動的開展形式進行合理的豐富，這樣才能促進學生在課堂參與有效的提高，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習的思維意識。

例如，在教授學生學習“氧氣”這一章節(jié)內(nèi)容時，在幫助學生融入到課堂的學習氛圍中來的時候，學生才能對氧氣的知識內(nèi)容的特點都進行核的探究，因為氧氣是無色無味的，讓學生在對比氧氣的化學性質(zhì)和物理性質(zhì)的時候，能幫助學生對于不同的學科知識內(nèi)容進行合理的創(chuàng)新研究，提高學生的自主學習分析的解讀能力。

三、以初中化學實驗為前提，創(chuàng)設(shè)良好的化學教學情境

在開展不同的化學教學實驗活動的時候，教師都需要幫助學生對于知識內(nèi)容進行合理的分析，通過優(yōu)化課當中教學情景的構(gòu)建，不僅能幫助學生融入到課堂到學習氛圍中來，也能減輕學生在課堂當中對于理論知識內(nèi)容運用學習的難度，增強學生在課堂中的學習自信心，才能幫助學生對于不同的理論問題都進行合理有效的學習，所以在面對不同的學生遇到的學習知識難題的時候，教師可以先引導(dǎo)學生通過合作學習的方式，對于自己處理遇到的難題進行很好的解決，提升學生的創(chuàng)新學習的思維意識。

例如，在教授學生學習“愛護水資源”這一章節(jié)內(nèi)容時，想讓學生對于不同的知識內(nèi)容都進行有效解讀的時候，教師就可以將多元化的教學資源進行運用，這樣才能幫助學生對于我國水資源的分布現(xiàn)狀進行合作探討，增強學生的日常節(jié)約用水的思維意識，才能促進學生的良好生活習慣的形成，教師都可以將不同的教學實驗活動的開展，與知識內(nèi)容的講解進行合作融合。

四、利用現(xiàn)代化多媒體教學，為學生提供直觀優(yōu)質(zhì)的教育

利用現(xiàn)代化的教學信息技術(shù)，不僅能減輕學生在課堂中的學習難度，也可以將多媒體的教學策略進行合理有效的運用，在為學生提供直觀優(yōu)質(zhì)的教學知識講解的時候，都需要幫助學生對于理論知識內(nèi)容進行結(jié)合的分析，也可以加強學生在課堂中的學習體驗感受。教師在面對學生時候遇到的學習問題，都需要幫助學生對于不同的理論知識內(nèi)容進行結(jié)合的探討和解讀，增加學生在課堂中的學習體驗感受，才能優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習理解，幫助學生對于不同的學科知識內(nèi)容都可以進行合理有效的解讀，也能加強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習和分析。

例如，在教授學生學習“燃燒和滅火”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在面對不同的燃料的類型的時候，教師都需要先讓學生對于燃料的特點進行合理的認知，這樣才能提高學生對于滅火方式的解讀和分析，也能讓學生對于兩者之間的邏輯關(guān)系進行合理的探討。通過物質(zhì)的化學性質(zhì)的分析，能讓學生再結(jié)合自己所觀看到的教學視頻，才能優(yōu)化自己對于理論知識內(nèi)容的學習中，提高學生的實踐學習的意識，教師在借助多媒體的教學形式，也能為學生提供優(yōu)質(zhì)的支持您的講解，并且能增強學生在課堂中的學習影響，從而促進學生的良好學習思維能力的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新學習的思維意識。

總而言之，教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習思維能力的時候，都需要借助具體的教學知識內(nèi)容的講解，這樣才能有效的優(yōu)化學生對于理論知識內(nèi)容的學習認知，也能促進學生的創(chuàng)新學習思維體系的形成，并且能讓學生在課堂的學習中有良好的學習體驗感受。

參考文獻

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