胡艷蓉

摘要：同伴關(guān)系在培養(yǎng)高中生良好的社會(huì)適應(yīng)能力、健全的人格、積極的心理品質(zhì)等方面都有重要的作用。目前，少有研究對(duì)高中生同伴關(guān)系的發(fā)展情況進(jìn)行全面介紹。總結(jié)了近些年高中生同伴關(guān)系的相關(guān)研究，將其概括為三個(gè)方面：高中生同伴關(guān)系的發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)和影響因素，并從這三個(gè)方面深入介紹了相關(guān)的研究和結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高中生;同伴關(guān)系;人際交往

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2684（2022）01-0013-04

高中生的人際關(guān)系主要包含同伴關(guān)系、親子關(guān)系和師生關(guān)系。其中，同伴關(guān)系是同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。這種人際關(guān)系是平行、平等的，不同于個(gè)體與家長(zhǎng)或與年長(zhǎng)個(gè)體間交往的垂直關(guān)系[1]。同伴關(guān)系對(duì)青少年社會(huì)能力、認(rèn)知、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展都起著重要作用[2]。

高中階段，青少年與同伴的關(guān)系越來越密切，他們心情不好時(shí)，向同伴求助的比例遠(yuǎn)高于向父母、老師等長(zhǎng)輩們求助的比例[3]。研究發(fā)現(xiàn)，高中生的同伴關(guān)系對(duì)其自尊水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、心理健康等方面都有顯著的影響[4-5]。

本文對(duì)高中生同伴關(guān)系的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理，從高中生同伴關(guān)系的發(fā)展水平、發(fā)展特點(diǎn)和影響因素三個(gè)方面，闡述了高中生同伴關(guān)系的發(fā)展情況，為全面了解高中生同伴關(guān)系，促進(jìn)高中生同伴關(guān)系的積極發(fā)展提供實(shí)證參考。

一、高中生同伴關(guān)系的發(fā)展水平

在認(rèn)知發(fā)展方面，高中生對(duì)交友目的和擇友標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知更加成熟，逐漸接近成人水平。李希[6]對(duì)20名初中生和高中生進(jìn)行了深入訪談，了解他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，與初中生相比，高中生對(duì)友誼有著更深層次的了解。對(duì)交友目的的認(rèn)識(shí)，部分初中生考慮的是互惠互利、滿足自身需求的原則;高中生更關(guān)注精神層面的交流，期待不求回報(bào)的朋友關(guān)系。

對(duì)高中生擇友標(biāo)準(zhǔn)的研究發(fā)現(xiàn)，高中生最關(guān)注的擇友標(biāo)準(zhǔn)依次是人品、性格、興趣愛好，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)相、家庭情況的關(guān)注度較低。高中生的擇友標(biāo)準(zhǔn)存在年級(jí)和性別的差異。高一男生在擇友標(biāo)準(zhǔn)上的認(rèn)知發(fā)展水平低于高二和高三年級(jí)，女生在擇友標(biāo)準(zhǔn)上的認(rèn)知發(fā)展水平高于男生。與高二和高三相比，高一男生對(duì)人品、性格的關(guān)注較低，對(duì)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)相、家庭情況的關(guān)注較高;女生對(duì)人品、性格的關(guān)注高于男生，對(duì)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、長(zhǎng)相、家庭情況的關(guān)注低于男生[7-8]。

縱向比較來看，高中階段的同伴關(guān)系顯著好于初中階段，保持在一個(gè)穩(wěn)定的、較高的水平;橫向比較來看，高中生的同伴關(guān)系要好于與父母、教師的關(guān)系[9-10]。沃建中、林崇德、馬紅中等[9]采用自己編制的“人際關(guān)系測(cè)驗(yàn)”量表來探索中學(xué)生的人際關(guān)系特點(diǎn)，研究結(jié)果表明，中學(xué)生與同伴交往水平要高于與父母、教師、陌生人交往的水平，初中生的同伴關(guān)系水平變動(dòng)較大，到了高中階段，同伴關(guān)系逐漸穩(wěn)定，并且保持在一個(gè)較高的水平。

盡管高中生的同伴關(guān)系整體水平較高，但是對(duì)于高中生個(gè)體來說，其同伴關(guān)系仍然存在差異。戴斌榮、陰國(guó)恩[11]采用“中學(xué)生同學(xué)關(guān)系測(cè)驗(yàn)問卷”將重點(diǎn)高中同學(xué)關(guān)系分為良好、一般和較差三種類別，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這三種類別所占的高中生比例分別為35%、45%、20%。蔣克就[8]將高中生人際交往類型分為四種：主動(dòng)型、被動(dòng)型、開放型、閉鎖型，其中，主動(dòng)型和開放型更有利于良好關(guān)系的形成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中生中這四種類型所占比例分別為35.8%、38.9%、27.4%、7.3%。

研究者們還根據(jù)青少年的同伴接納水平將其分為四種類型：受歡迎的青少年、有爭(zhēng)議的青少年、被拒絕的青少年、被忽視的青少年，被拒絕和被忽視的青少年在同伴關(guān)系中會(huì)遇到更多的困難[12]。

高中生的同伴關(guān)系在年級(jí)和性別上存在顯著差異，高一和高三年級(jí)學(xué)生的同伴關(guān)系顯著好于高二年級(jí)的學(xué)生[13]。有研究者發(fā)現(xiàn)，高二年級(jí)學(xué)生同伴關(guān)系的功利性交往傾向顯著高于高一年級(jí)的學(xué)生[14]。

對(duì)農(nóng)村重點(diǎn)高中生同伴關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，高一和高二年級(jí)同學(xué)關(guān)系良好和較差的人數(shù)百分比較高，關(guān)系一般的人數(shù)百分比較低。而高三年級(jí)同學(xué)關(guān)系一般的人數(shù)百分比較高，關(guān)系良好和較差的較低，尤其是關(guān)系較差的明顯低于高二和高一[11]。

對(duì)不同性別高中生同伴關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，女生在積極的友誼關(guān)系和同伴接受上要好于男生[15-16];男生和女生同伴關(guān)系在良好、一般、較差上的百分比有顯著差異，男生同伴關(guān)系“良好”和“較差”的百分比比女生高，而“一般”的百分比卻比女生低[11]。

二、高中生同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)

研究者們對(duì)高中生同伴關(guān)系發(fā)展的許多方面進(jìn)行了探索，主要包括以下方面：高中生同伴群體的構(gòu)成、高中生同伴交談的內(nèi)容、高中生同伴接納和友誼質(zhì)量的關(guān)系、高中生同伴關(guān)系的常見困惑和矛盾。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生的好朋友按照所占比例高低依次為高中同學(xué)、初中同學(xué)、小學(xué)同學(xué)、鄰居、親戚，其中高中同學(xué)所占比例超過一半，遠(yuǎn)高于其他幾類[3]。隨著年級(jí)升高，高中生與原來初中同學(xué)的交往逐漸減少，高一到高二年級(jí)期間降幅較大，高二到高三相對(duì)穩(wěn)定;大部分高中生主要與自己同年級(jí)的同學(xué)交流，一半以上同學(xué)的外班好朋友比本班多。具體的調(diào)查結(jié)果為，90.5%的高一新生和原來初中的同學(xué)交往密切，課余時(shí)間和節(jié)假日經(jīng)常有交流，這一比例在高二和高三分別降低為25.6%和18.7%;80.6%的高中生主要與自己同年級(jí)的學(xué)生交流;57.3%的高中生認(rèn)為自己外班的好朋友比本班多[8]。

進(jìn)入高中，異性交往的意愿與初中相比有明顯的增加，但是，高中生好朋友中男女生的人數(shù)仍然有較明顯的差異。對(duì)于高中男生來說，好朋友中男生和女生的數(shù)量均值分別為4.3和1.9;對(duì)于高中女生來說，好朋友中男生和女生的數(shù)量分別為1.4和3.8[3]。

肖心月[3]采用問卷調(diào)查的方式了解高中生與好友交談的內(nèi)容，總結(jié)為8類：個(gè)人心情、學(xué)校的事情、學(xué)習(xí)上的事情、前途理想未來發(fā)展、文藝體育、家里的事情、新聞時(shí)事、其他內(nèi)容。其中，高中生與好友交談最多的三類分別是：個(gè)人心情、學(xué)校的事情、學(xué)習(xí)上的事情。男女生在與好友交談的內(nèi)容上略有差異，女生選擇“個(gè)人心情”的比例高于男生，男生選擇“文藝體育”的比例高于女生。

同伴關(guān)系包含兩個(gè)方面：同伴接納和友誼關(guān)系，前者反映的是同伴群體對(duì)個(gè)體的態(tài)度;后者反映的是同伴雙方的情感聯(lián)系。二者有一定的聯(lián)系，但是這個(gè)聯(lián)系并不絕對(duì)。整體分析發(fā)現(xiàn)，高同伴接納組更能夠建立親密的友誼，其最好朋友數(shù)量和友誼質(zhì)量都明顯高于低同伴接納組。但是，對(duì)個(gè)體的分析也發(fā)現(xiàn)了相反的結(jié)果，一些低同伴接納者至少擁有一個(gè)最好朋友，而一些高同伴接納者卻沒有一個(gè)最好朋友[17]。

李希[6]通過對(duì)部分中學(xué)生進(jìn)行訪談，總結(jié)了中學(xué)生在人際交往方面存在的困難，主要表現(xiàn)在缺乏人際交往的方法與技巧，人際交往主動(dòng)性不強(qiáng)以及人際關(guān)系的敏感性較低等方面。例如，認(rèn)識(shí)新朋友時(shí)想主動(dòng)說話，但找不到合適的話題;分辨不出對(duì)方的態(tài)度和情緒，有時(shí)候惹得人家不高興了，自己還沒有察覺;不敢主動(dòng)跟別人說話，既感到害羞，又怕別人拒絕和冷落。

譚小宏、鄭涌[18]對(duì)226封高中生心理求詢信件進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，高中生同伴關(guān)系問題主要包括：與同伴交往困難、無知心朋友、與同伴鬧矛盾、與異性交往的問題。

李寧[7]對(duì)高中生同伴之間的矛盾進(jìn)行了深入研究，總結(jié)了高中生與同伴之間產(chǎn)生矛盾的主要原因、表現(xiàn)形式和化解方法。

高中生與同伴產(chǎn)生矛盾的原因有以下五類：意見不同、個(gè)性不合、誤會(huì)、經(jīng)濟(jì)利益、感情糾紛。其中，意見不同、誤會(huì)、個(gè)性不合是三個(gè)主要的原因，感情糾紛和經(jīng)濟(jì)利益所占比例較低。高中生同伴之間發(fā)生矛盾的表現(xiàn)形式可以分為：吵架、打架、互不搭理、背后非議、諷刺折損、落井下石?；ゲ淮罾頌楦咧猩殛P(guān)系發(fā)生矛盾的主要表現(xiàn)形式，其他幾種表現(xiàn)形式所占比例都很低。高中生同伴之間化解矛盾的方法有：主動(dòng)道歉、對(duì)方道歉、他人調(diào)節(jié)、隨時(shí)間淡化。隨時(shí)間淡化是最重要的矛盾化解方式，其他幾類的比例都非常低。

三、高中生同伴關(guān)系的影響因素

目前，有許多研究探討了高中生同伴關(guān)系的影響因素，本文將其概括為個(gè)體因素和家庭因素兩個(gè)主要的方面。

（一）個(gè)體因素

高中生同伴關(guān)系的個(gè)體影響因素主要包括社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性、情緒智力、自我意識(shí)等方面。

張梅、辛自強(qiáng)、林崇德[19]研究了社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性與同伴交往的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性高的青少年更容易被同伴接納和喜歡，社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性低的青少年更容易被同伴拒絕;社會(huì)認(rèn)知復(fù)雜性通過影響青少年的人際交往能力來影響青少年的同伴關(guān)系。

閻欣[16]在其研究中探討了情緒智力對(duì)高中生同伴關(guān)系的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中生的情緒智力可以顯著預(yù)測(cè)其同伴關(guān)系，情緒智力水平越高，同伴關(guān)系越好。

范麗娜[13]研究了高中生情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)同伴關(guān)系的影響，回歸分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中生的消極情緒調(diào)節(jié)策略可以顯著預(yù)測(cè)其同伴關(guān)系，減少消極情緒策略的使用，能夠幫助高中生維護(hù)良好的同伴關(guān)系。

楊海娜[14]對(duì)高中生的核心自我評(píng)價(jià)與同伴關(guān)系進(jìn)行了探討，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，核心自我評(píng)價(jià)與同伴關(guān)系呈顯著正相關(guān)，個(gè)體的核心自我評(píng)價(jià)越高，越有利于建立良好的同伴關(guān)系。

黃赟[15]對(duì)高中生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊與同伴關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)自我效能感與積極友誼質(zhì)量和消極友誼質(zhì)量均呈顯著正相關(guān);自尊與消極友誼質(zhì)量顯著負(fù)相關(guān)，與積極友誼質(zhì)量顯著正相關(guān)。范麗娜[13]發(fā)現(xiàn)，高中生自我和諧中的自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的刻板性對(duì)同伴關(guān)系具有顯著的預(yù)測(cè)作用，自我和諧水平較高的高中生，其同伴關(guān)系更好。

（二）家庭因素

父母教養(yǎng)方式和家庭功能對(duì)高中生的同伴關(guān)系有顯著影響，二者還通過影響高中生的情緒智力間接影響其同伴關(guān)系。

閻欣[16]研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式中的調(diào)控他人和母親情感溫暖理解對(duì)交往恐懼有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，父母教養(yǎng)方式中的父親過度保護(hù)對(duì)交往恐懼有正向預(yù)測(cè)作用;父母教養(yǎng)方式不僅直接影響高中生同伴關(guān)系，還通過影響情緒智力間接影響高中生同伴關(guān)系。

程玉潔、鄒泓[20]研究了中學(xué)生家庭功能、情緒智力對(duì)其人際適應(yīng)的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭功能與人際適應(yīng)顯著相關(guān)。其中，家庭功能的相互關(guān)系、溝通、父母關(guān)注與人際適應(yīng)的親社會(huì)傾向呈顯著正相關(guān);家庭功能中的家庭沖突、父母控制與親社會(huì)傾向呈顯著負(fù)相關(guān);家庭功能中的相互關(guān)系、溝通、父母關(guān)注與人際疏離呈顯著負(fù)相關(guān);家庭功能中的家庭沖突、父母控制與人際疏離呈顯著正相關(guān)。路徑分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭功能通過情緒智力間接影響中學(xué)生人際適應(yīng)。

綜合已有研究發(fā)現(xiàn)，與初中生相比，高中生的同伴關(guān)系發(fā)展到一個(gè)更高的水平。但是，高中生的同伴關(guān)系仍有顯著的個(gè)體差異，部分高中生在同伴交往方面存在主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏交往的方法和技巧，對(duì)他人情緒的敏感度較低等問題。學(xué)校教育和家庭教育可以考慮高中生同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，通過對(duì)高中生社會(huì)認(rèn)知、情緒智力、自我意識(shí)、人際交往的方法和技巧等方面加以培養(yǎng)，提高高中生同伴交往能力，幫助高中生建立和維護(hù)良好的同伴關(guān)系。

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編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲