王倩

摘要：學校是學生學習的主要陣地，要大力推進教育教學改革工作，提升教學質(zhì)量，有利于學生的全面發(fā)展。但所謂的減輕學習負擔并不是要老師降低教學質(zhì)量，相反要進一步提高教學質(zhì)量。而小學數(shù)學作為小學階段既重要又難學的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學方法不能達到激發(fā)學生思維創(chuàng)新、提高教學質(zhì)量的目的。在小學數(shù)學教育中，教師應采取有效的教學方法，引起學生的注意，激發(fā)學生對知識的需求和渴望，促使他們積極參與教育教學活動，提高課堂效率和創(chuàng)新思維能力。本文在新時代背景下指導小學數(shù)學的基礎上，提出如何在小學數(shù)學教育中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，供大家參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;問題;策略探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

目前小學數(shù)學教育中存在許多問題，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都嚴重不足，這些問題在一定程度上影響著小學數(shù)學教育的長遠發(fā)展。隨著時代的改變，在新課改和“雙減”政策有效落地推進以后，學校和家庭教育觀念都有所改變，學校教師也更加注重學生的教學質(zhì)量。數(shù)學教師們對于數(shù)學學科的發(fā)展也提出了相應的教學策略，促進學生更好的發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及存在的問題

1.創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力認識不足

教學過程中，教師只注重學生對所學知識、技能的接受程度，忽視了學生道德、智力、體育、藝術等方面的綜合發(fā)展，對于加強學生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的力度微乎其微。小學數(shù)學教師教學中缺乏創(chuàng)新，學生對數(shù)學興趣不大。這一教學模式在小學生數(shù)學教育中缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有可能使學生，尤其是小學生走向固定思維。

2.學習的負擔并未真正減輕，壓力過大

在新時期下，很多教師還沒有跟上時代的教育發(fā)展步伐，仍然采用老的教學方法。這樣的教育并沒有真正做到新時代新政策所推行的“減負”教育。學生在學習中仍然面臨著大量的作業(yè)和考試壓力，進而逐漸喪失學習數(shù)學的興趣，甚至厭倦學習。

二、新時代背景下的小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1.多與學生進行情感上的交流與互動

在學科知識學習過程中，學生對學科的態(tài)度是積極還是消極，是熱情還是冷漠，是快樂還是悲傷，是自信還是自卑？這一切都是我們教師需要關注的問題，同時也要求我們教師要以人為本，而非像一臺傳輸機去機械的指導學生們進行課題的學習。在筆者的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)多與學生進行情感上的互通有無，會對教學效果有很大的提升和幫助。身為一名數(shù)學老師，一踏進課堂，就必須充滿激情和活力。通過這種方式，學生們將被感染，積極參與課堂的情緒也會增加。反之，如果教師存在倦怠感，那么學生的學習情感就會受到挫折。的確，從筆者過去的教育經(jīng)驗來看，小學生是很“向師性”的。如果你很友善，學生會把你當成朋友，跟你聊天。這些學生在課堂上會變得很活躍，很好的學習了所教的課程并在學習過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

2.積極轉(zhuǎn)變教學觀念，體現(xiàn)學生主體性

教學理念對小學數(shù)學教師的教學效果有直接的影響，互動式教學方法為改變教師的教學理念提供了一個很好的例子。這一教育理念強調(diào)師生互動、師生交流、強調(diào)學生的主體作用。在素質(zhì)教育的時代背景下，不管在什么學科的教學中，都應該遵循教師主導，學生主體的教學形式。同樣，在新的時代背景下，數(shù)學教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，那么也要在教學中充分發(fā)揮學生主體，教師主導作用。因此，數(shù)學老師要及時改變老舊的教學理念，積極學習并運用新的教學理念到數(shù)學教學中去。

3.運用多種教學方法，提升學生參與感

第一，趣味化教學。玩游戲是小學生的最愛也不過分，在游戲中，大多數(shù)學生能夠保持聚精會神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發(fā)揮小學生的這種心理特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

第二，生活化教學。作為一門抽象、乏味、邏輯嚴密的學科，對年齡不大、理解能力不強、認知能力不強的小學生而言，單一的教學方法難以引起他們在課堂上的長期關注。小學數(shù)學教師可以運用生活中所學到的知識，以生活中的一些現(xiàn)象和實例為指導，激活學生的生命體驗，減少對新知識的恐懼，使學生更容易親近，并更好地學習數(shù)學。例如，在學習“統(tǒng)計”相關的數(shù)學知識時，為了使學生更容易理解這類知識，教師可以給學生安排一些與我們的生活相關的數(shù)學小任務。比如，課下統(tǒng)計一下班級學生平常放學回家的活動情況、班級同學最喜歡看的電視類型是什么以及學生小區(qū)附近超市飲料的銷售情況等等。這些都與學生具體生活相關，能激發(fā)學生的學習熱情，更易理解數(shù)學知識。

第三，多媒體教學。利用信息技術進行教學，不但使教學簡單化，把復雜抽象化的知識變成直觀的形象，而且給學生以視、聽、觸覺等多種外在刺激，給學生更多的學習途徑。投影儀大屏幕的使用豐富了學生的直觀感知知識的能力，增強了學生的觀察能力，讓學生能獲得更加開闊的視野，增強學生的創(chuàng)造力。通過教師的精心設計，能充分調(diào)動學生的各種感官，提高數(shù)學課堂的趣味性，讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣。

結(jié)語

就目前來看，在教育教學新政策實行以來，教育教學質(zhì)量慢慢有所改善，針對小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀，教師改變教學策略，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這樣一來，學生就不會把數(shù)學變成一種負擔，他們會對數(shù)學感興趣，他們會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，這也是新時代新政策實施所帶來的優(yōu)勢與學科發(fā)展趨勢。

參考文獻

[1]王君.小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].文理導航：教育研究與實踐，2019（12）：175.

[2]陳任.芻議小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].幸福生活指南，2019（2）：231.

[3]顧惠杰.小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（13）：155.

[4]楊文剛.基于小學數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].新課程（教研版），2019（4）：190.

[5]曹拜錄.小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點感悟[J].小學生（下旬刊），2021（5）：99.