夏慶飛 翁嬌嬌

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育中對(duì)于德育工作的重視度越來越高，如今的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中與德育有關(guān)的內(nèi)容不斷增多。小學(xué)階段是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣對(duì)其今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義。因此，小學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)德育教育重要性的認(rèn)識(shí)，積極思考和探索有效的教育方法，切實(shí)發(fā)揮德育教育在小學(xué)教育中的價(jià)值，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?德育教育 ?策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，認(rèn)知能力發(fā)展不成熟，因而分辨是非的能力較差，價(jià)值觀念還需一定的引導(dǎo)。因此，學(xué)校教育中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育外，還應(yīng)注重道德和行為方面的教育，做好德育教育工作，提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。就目前的小學(xué)德育教育現(xiàn)狀來看，還存在一些亟待解決的問題，本文對(duì)這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出德育教育的策略。

一、小學(xué)德育教育中存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)德育工作主要存在兩方面的問題。一方面是“一刀切”的工作思維。要知道，德育教育是循序漸進(jìn)的過程，需要通過課堂教學(xué)、開展活動(dòng)或者其他方法使學(xué)生理解德育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，小學(xué)德育教育者需要具備一定的水平。此外，愛國(guó)主義教育只是德育教育的一個(gè)方面，然而多數(shù)學(xué)校將其等同于道德教育，不管學(xué)生有著怎樣的思想觀念，在德育工作中都將愛國(guó)主義作為教育的主要方向和內(nèi)容，這樣的德育教育是不全面的。另一方面，德育教育的理論和實(shí)踐教育相脫離。德育不僅僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，還應(yīng)通過實(shí)踐來使學(xué)生的思維和認(rèn)知能力得到進(jìn)一步發(fā)展，使美好的道德品質(zhì)得以落實(shí)。然而，當(dāng)前很多教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，通常只向?qū)W生宣揚(yáng)各種各樣的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來非常困難，因而也無法在生活中有效踐行。這樣的德育教育可以說是無效的。

二、小學(xué)德育教育的策略

1.采用靈活的教學(xué)方法

以往教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，和傳統(tǒng)的知識(shí)教育一樣，通常只進(jìn)行內(nèi)容的講解，生硬地向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)。此外，教師也未考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力的差異，對(duì)全部學(xué)生都采用單一的教育方法，德育教育缺乏針對(duì)性，因而教育效果并不樂觀。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要在思想層面上提高對(duì)德育教育工作的重視，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中。與此同時(shí)，教師在開展德育教學(xué)時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，利用課后時(shí)間多和學(xué)生交流、互動(dòng)，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性的開展德育活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)解決德育問題，并在不斷地摸索和實(shí)踐中形成一套完整的德育教育體系，以便于更好地指導(dǎo)德育教學(xué)。

2.正確進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師需要提高重視，但不可將其作為全部德育教育的內(nèi)容，單純的愛國(guó)教育是無法涵蓋學(xué)生全部思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)的，學(xué)生需要其他方面的教育內(nèi)容來切實(shí)提高自身素質(zhì)。因此，教師應(yīng)多角度向?qū)W生介紹德育內(nèi)容。此外，教師在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，重點(diǎn)在于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、美德，介紹過去取得的成就，對(duì)于我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中所遭受的苦難卻提及的少之又少。實(shí)際上，這些才是能夠深刻激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷的教育內(nèi)容。因此，教師要想真正將愛國(guó)主義植根于學(xué)生心中，就必須對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的方方面面進(jìn)行講述。

3.理論與實(shí)踐教育相配合

理論與實(shí)踐是密不可分的，學(xué)習(xí)理論知識(shí)最終還是要應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。當(dāng)前，小學(xué)德育教育主要以理論知識(shí)教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生無法正確在實(shí)踐中踐行相關(guān)道德理念。作為教師，必須著手改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生在課堂中培養(yǎng)起來的道德素養(yǎng)能夠用于生活實(shí)踐。如在講解“遵守社會(huì)規(guī)則”的內(nèi)容時(shí)，在向?qū)W生講解了基本的社會(huì)規(guī)則后，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一段行人闖紅燈的視頻，要求學(xué)生在觀看后對(duì)視頻中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生都能指出視頻中行人的錯(cuò)誤。在學(xué)生有了明確的認(rèn)識(shí)后，教師可以在教室中設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，在親自對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際演練后，學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則的印象會(huì)更加深刻，在思想上形成牢固的認(rèn)識(shí)，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.注重生活中的細(xì)節(jié)教育

小學(xué)德育教育的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的日常生活建立起聯(lián)系，教師要針對(duì)生活中的重要問題進(jìn)行教育，使學(xué)生形成正確的觀念。如資源的浪費(fèi)問題，教師可開設(shè)相關(guān)專題的教學(xué)，通過相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中各種資源的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一粒糧食、每一滴水，避免浪費(fèi)。此外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所占用的學(xué)校屬于公共場(chǎng)所，不屬于某一個(gè)人，因此，要引導(dǎo)他們對(duì)其中的公共設(shè)施、設(shè)備等加以保護(hù)，避免破壞性的行為。此外，還有環(huán)境保護(hù)的問題，其也是生活中的細(xì)節(jié)問題，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)也要提高重視，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從自身做起，對(duì)自己所生活的學(xué)校、社區(qū)等環(huán)境加以保護(hù)，做到不亂扔垃圾、不隨機(jī)吐痰、不破壞花草樹木等。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要立足生活，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，德育教育是落實(shí)素質(zhì)教育理念、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，小學(xué)教師應(yīng)將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容，著手解決德育教育中存在的問題，采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮德育在學(xué)校教育中的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加全面、健康的發(fā)展。

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