馬潔瓊

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)校在實際的教學(xué)過程中，越來于重視小學(xué)生的健康和小學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的課程改革也為小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求和新的教學(xué)目標(biāo)，就是要通過實際的體育教學(xué)，不斷提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生以一個健康的身心，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中感受到快樂。在這樣的教學(xué)目標(biāo)推動下，就要求小學(xué)體育教師在實際的教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新體育課堂中的教學(xué)模式，讓小學(xué)生能夠積極主動地參與到體育訓(xùn)練中，在實際的體育課堂中受益。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育與健康;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)時期的初級階段，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)體育教學(xué)作為整個小學(xué)生時期學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，會使小學(xué)生不斷地感受到運動的樂趣，讓小學(xué)生在實際的小學(xué)體育學(xué)習(xí)中得到身心的全面發(fā)展，同時也可以使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到不斷的提升，促進小學(xué)生健康體魄的形成。那么，如何在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，讓促進小學(xué)生健康的教學(xué)目標(biāo)盡早的實現(xiàn)，就成了廣大體育教師所研究的問題，因此，本文主要講述了在新課改教學(xué)理念下小學(xué)體育與健康教學(xué)的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運動興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倘若對體育教學(xué)活動感興趣，就會積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。值得注意的是，由于學(xué)生與學(xué)生之間存在較大的差異性，每個學(xué)生對事物的認(rèn)知也存在較大差異性，學(xué)生作為有思想、有意識的獨立個體，天性活潑好動，對未知事物充滿好奇心，因此雖然有些學(xué)生喜歡體育教學(xué)活動，但是也無法長時間集中注意力，容易在課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況。還有些學(xué)生喜歡爭強好勝，常常在同學(xué)與教師面前過于頻繁地展現(xiàn)自己，導(dǎo)致課堂教學(xué)紀(jì)律過于混亂，不利于開展體育教學(xué)活動。針對這種情況，教師在授課時應(yīng)對每位學(xué)生的特點予以深入了解，依照學(xué)生的興趣愛好設(shè)置體育教學(xué)活動內(nèi)容，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂教學(xué)氛圍，以便學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠積極參與體育鍛煉活動。為此，教師可以借助游戲教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因為游戲是每個小學(xué)生都喜歡參與的活動項目，教師可以將游戲教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容進行合理結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育技能，這樣既能激發(fā)學(xué)生運動興趣，又能調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，使其在寓教于樂的體育活動中提高自身綜合素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生在參與過程中感受體育活動的樂趣以及獲取游戲成功的成就感。例如，在教學(xué)100米往返跑時，教師可以依照學(xué)生興趣愛好將學(xué)生分成若干小組，采用小組接龍形式，讓學(xué)生帶物參與100米往返跑，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在游戲中掌握100米往返跑的動作技能要領(lǐng)，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、借助多媒體教學(xué)技術(shù)，規(guī)范學(xué)生動作

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教師日常授課中必不可少的重要工具之一。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間個體差異不同，對體育運動技能掌握情況也不同，所以教師要想提高學(xué)生體育教學(xué)動作的標(biāo)準(zhǔn)性，就應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)方法進行合理結(jié)合，打破傳統(tǒng)的體育教師示范，學(xué)生模仿的單一式教學(xué)方法，以便學(xué)生在多媒體課件的教學(xué)指導(dǎo)下，直觀地認(rèn)知體育動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與以往傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過動畫視頻、聲音等多種方式開展體育教學(xué)活動，讓學(xué)生在視覺、聽覺等感官刺激下更好地理解、記憶體育動作。在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師在授課時會對本節(jié)課所教授的體育動作進行示范講解，該種示范講解形式未能促使對動作連貫性予以整體認(rèn)知，無法對動作難度較大的教學(xué)內(nèi)容進行標(biāo)準(zhǔn)示范，容易對學(xué)生產(chǎn)生錯誤性引導(dǎo)，致使課堂教學(xué)成效較低。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以依照教學(xué)需求，對體育動作進行分解性講解與連貫性講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻，促使其了解、掌握難度較大的體育動作，使學(xué)生明白體育動作要領(lǐng)，這樣既能提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)性，又能強化學(xué)生運動技巧，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、因材施教，多元化評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

由于學(xué)生家庭背景不同、遺傳基因不同，致使學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)也存在較大差別。這就要求小學(xué)體育教師在教學(xué)時因材施教，讓所有學(xué)生都能在體育教學(xué)活動中獲得豐富學(xué)習(xí)體驗。為此，教師在備課時，應(yīng)了解每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點設(shè)置不同的教學(xué)活動，通過課堂溝通交流鼓勵學(xué)生盡力參與到體育鍛煉當(dāng)中，使其在與其他同學(xué)互動時學(xué)習(xí)同學(xué)身上的長處，彌補自身的短處，借助形式多樣的體育教學(xué)方法，吸引學(xué)生體育鍛煉積極性。例如在開投擲籃球教學(xué)活動時，教師可采用分組教學(xué)法開展教學(xué)活動，在每個小組中合理平衡學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的比例，由體育好的學(xué)生帶動體育成績較差的學(xué)生，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行了熱身運動之后，可以引導(dǎo)體育成績較好的學(xué)生指導(dǎo)其他小組成員進行體育練習(xí)。待學(xué)生結(jié)束練習(xí)后，教師還應(yīng)組織小組之間進行投籃比賽，以投進籃筐數(shù)最多的小組為勝者。該種教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景影響下，小學(xué)體育教師應(yīng)突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想理念的束縛，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，依照學(xué)生興趣愛好設(shè)置體育游戲活動，以便學(xué)生在寓教于樂中掌握各項體育運動技能要領(lǐng)，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性。另外，教師還應(yīng)在體育教學(xué)中尊重學(xué)生之間的個體差異，通過分層教學(xué)法，因材施教，讓所有學(xué)生都能參與到體育活動當(dāng)中，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生耐挫折能力，提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳亮，李懿.小學(xué)體育與健康教學(xué)中實施合作教學(xué)的策略分享[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）.