楊美玉

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師都需要積極的運(yùn)用德育教學(xué)思想，在新課程教學(xué)里面的背景下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行合理性的更新，而且教師在改變自己的教學(xué)模式的時(shí)候，也需要提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，這樣通過(guò)制定不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更加的豐富，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行和有效的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教學(xué);課堂講授;課堂活動(dòng);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程教學(xué)理念的運(yùn)用下，教師都需要幫助學(xué)生提高自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)制定不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，可以增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章內(nèi)容的深度解讀，也能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，都可以積極主動(dòng)的拓寬自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思考，教師在開展不同的德育教學(xué)理念的時(shí)候，都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析變得更加的深刻，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，所以教師在轉(zhuǎn)變課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解方式的時(shí)候，可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)接受程度，也能通過(guò)情感教學(xué)目標(biāo)的制定優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理有效的分析和解讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也可以拓寬學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理有效的思考，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

一、在課堂講授中開展德育

教師在知識(shí)內(nèi)容的講解中，都可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的解讀和分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，逐漸的拓寬自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，所以教師在將改革與教學(xué)思想進(jìn)行合理有效運(yùn)用的時(shí)候，能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理的分析和解讀，提高學(xué)生的問(wèn)題解決的思維意識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展，也能讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行和有效的理解，在幫助學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象變得更加的深刻的時(shí)候，教師可以增強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題進(jìn)行合理有序的思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在將科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解與學(xué)生對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)掌握進(jìn)行思想融合的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)分析的有效性，通過(guò)在課堂知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程中，滲透不同的德育理念，可以拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠?qū)W科學(xué)習(xí)的思維，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行合理有序的探究。教師在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)分析自主性的時(shí)候，都可以為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能優(yōu)化學(xué)生講課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)寫作全面性，也能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行合理有效的改正初心，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的實(shí)踐運(yùn)用，在拓寬學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)范圍的時(shí)候，教師也可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、在課堂活動(dòng)中滲透德育

在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，滲透德育教育理念能增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地拓寬自己的學(xué)習(xí)思維，教師在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行合理有效的豐富，才能將不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行合理的講解，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用變得更加的具有全面性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析和解讀，讓學(xué)生對(duì)于不同的理論學(xué)習(xí)問(wèn)題都進(jìn)行合理有效的思考，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的時(shí)候，教師也可以提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)生成不同的德育教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的有效性，教師在讓學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的主旨進(jìn)行有效分析的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)于自己所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理的描述，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)科學(xué)習(xí)思想進(jìn)行合理有效的帶入，而且也能優(yōu)化德育教學(xué)理念，在課堂中的應(yīng)用效果。

三、在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)德育

通過(guò)開展不同的閱讀教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以將寫作教學(xué)的技巧進(jìn)行合理的講解，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而且在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展中，可以落實(shí)不同的德育教學(xué)的理念，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)秀的殘疾人，在政治上學(xué)生的自主性學(xué)科思維的時(shí)候，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，所以教師在不同的教學(xué)活動(dòng)的開展中，都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理有效的關(guān)注，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的表達(dá)，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的解決。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《臘八粥》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，而且也可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解幫助學(xué)生，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的形式都可以進(jìn)行合理的解讀，要才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分類和概括。

總而言之，從不同的教學(xué)角度中出發(fā)，教師都需要落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究，也能在增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)科思維意識(shí)的過(guò)程中不斷的與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的時(shí)候，都可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)思想進(jìn)行合理有效的理解，也能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念的提升，幫助學(xué)生對(duì)于不同的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究。

參考文獻(xiàn)

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