廖明

摘要：在高中教育階段，生物是一門非常重要的學(xué)科，這門學(xué)科大多和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，如果將生物知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，那么會(huì)有很大的實(shí)用價(jià)值。在科技高速發(fā)展的時(shí)代，光依靠傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法是不夠的，教師的教學(xué)方法必須要有所創(chuàng)新，才能滿足教育發(fā)展所需。啟發(fā)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生生物成績很有幫助。本文首先講述目前高中生物教學(xué)中存在的問題，然后對(duì)啟發(fā)式教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

不同于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，通過啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽”向“主動(dòng)學(xué)”進(jìn)階，有效提高學(xué)生的思維能力。在使用啟發(fā)式教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師需要考慮到實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際情況來給學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生學(xué)好生物，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。本文先講述目前高中生物教學(xué)中存在的問題，后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)策略講述。

一、目前高中生物教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)效率較低

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，目前很多高中生物教師仍然使用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)方法非常單一[1]。并且，在教學(xué)過程中，許多教師并沒有很好地理解和貫徹新課改理念，教學(xué)視角只在知識(shí)點(diǎn)層面上停留，課程資源未有效拓展。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大部分教師只是進(jìn)行平鋪直敘的知識(shí)點(diǎn)講解，沒有很好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改造課堂教學(xué)，課堂乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方面都會(huì)影響到課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致效率低下，課堂教學(xué)效率低下是目前高中生物教學(xué)中存在的主要問題，對(duì)于這一點(diǎn)，高中生物教師一定要給予高度重視。

（二）少數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

在面對(duì)新課改時(shí)，因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)水平限制，所以目前少數(shù)教師仍然遵循傳統(tǒng)應(yīng)試教育來展開教學(xué)工作[2]。教師教學(xué)水平的限制主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，很多教師的教學(xué)理念有問題，新課改對(duì)教師有要求，教師在課堂上要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，教師需要變?yōu)橐龑?dǎo)者?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，少數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受知識(shí)，這樣教學(xué)目標(biāo)就會(huì)偏離軌道;其次，如今社會(huì)上出現(xiàn)很多生物新技術(shù)，對(duì)生物教師也有很高的要求，要求教師有完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，但是目前少數(shù)教師的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)并不完整，影響到課堂教學(xué)，降低教學(xué)質(zhì)量。這些方面的問題，高中生物教師也要重視起來。

二、啟發(fā)式教學(xué)策略講述

（一）啟發(fā)式教學(xué)概念介紹

所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指按照相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極的自主探究學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在高中生物課堂上，通過啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)提升學(xué)生的自主探究意識(shí)也很有幫助。

（二）高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)策略的運(yùn)用介紹

1.師生之間要保持良好的關(guān)系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中生物教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求有充分的了解，要多和學(xué)生交流，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能有很好的學(xué)習(xí)效果，還能提高課堂教學(xué)效率。因此，在高中生物教學(xué)中，師生之間要保持良好的關(guān)系，這樣能夠更好地體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的價(jià)值意義。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

只有對(duì)生物學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)生物知識(shí)[3]。因此，作為高中生物教師，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，生物這門課程包括很多抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生學(xué)到最后對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。此時(shí)生物教師需要給學(xué)生多一些關(guān)注與激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣和增強(qiáng)學(xué)生自信心。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是不可缺少的，這樣能夠使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.在教學(xué)過程中需要合理使用教學(xué)術(shù)語

高中生物這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)很多都比較專業(yè)，要是教師在使用教學(xué)術(shù)語時(shí)不夠靈活，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)對(duì)概念產(chǎn)生聯(lián)想和思考，這樣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是沒有多大幫助的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師可以使用生活性、趣味性的知識(shí)術(shù)語來給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，在理解知識(shí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主思考，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在給學(xué)生講解人教版高二生物選擇性必修2“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先舉一些生活化的例子，通過這些例子來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，可以把“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”比喻成“路上行人互相傳遞信息”，這樣理解起來更容易。所以，在教學(xué)過程中，使用合理的教學(xué)術(shù)語是很有必要的，對(duì)于這一點(diǎn)，高中生物教師一定要有充分的認(rèn)識(shí)，要高度重視起來。

4.在教學(xué)過程中要善于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在使用啟發(fā)式教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，高中生物教師還要善于使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣能夠使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更好的理解。因?yàn)槭褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠讓枯燥的生物知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，圖文并茂，使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。比如，在給學(xué)生講解人教版高二生物選擇性必修1“免疫系統(tǒng)的組成和功能”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中給學(xué)生展示免疫系統(tǒng)相關(guān)的圖片，通過圖片使學(xué)生對(duì)免疫系統(tǒng)有了最直觀的了解，有效加深知識(shí)記憶，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

高中生物是一門很重要的課程，里面有很多專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，想讓學(xué)生學(xué)好高中生物，光依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不夠的，需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，而啟發(fā)式教學(xué)就是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過啟發(fā)式教學(xué)，能夠讓枯燥乏味的生物課堂變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上生物這門課程。在使用啟發(fā)式教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師需要秉持一些原則，比如拓展性原則，還有創(chuàng)新性原則等，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主探究能力，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李茜. 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用策略[J]. 科技資訊，2020，18（12）：133，135.

[2] 王永輝. 高中生物課堂中啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用策略[J]. 孩子，2019（9）：22.

[3] 鄒楊. 啟發(fā)式教學(xué)策略在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用探討[J]. 南北橋，2019（23）：130.