王曉東

摘要：近些年來，初中體育課程緊跟著教育體制改革的步伐，逐步向多元化全面化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過對于生理心理的健康相結(jié)合的新目標(biāo)追求，讓培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)能力。但是依然部分院校對于體育課程的改革不夠重視，實(shí)踐體育課程的新型教育模式不夠徹底。這對于整個院校的教學(xué)目標(biāo)和理念達(dá)成產(chǎn)生了負(fù)面影響和抑制作用，也讓學(xué)生無法增加對于體育課程的興趣和愛好。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會的飛速發(fā)展，國家對于教育事業(yè)提出了歷史新時期的時代要求，努力繼續(xù)推動教育體制改革的發(fā)展。而對學(xué)生來說，初中時期是整個教育學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的素質(zhì)教育發(fā)展時期，體育課程在整個初中課程中扮演著極為特殊的角色。本文通過初中體育課程中關(guān)于足球教學(xué)的實(shí)際課程內(nèi)容分析，從多個角度對初中體育的足球教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化探究，希望能夠?qū)τ隗w育課程的教師從業(yè)者能夠起到一點(diǎn)幫助作用。

一、激發(fā)興趣，學(xué)的快樂

教師作為足球體育課堂上的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的優(yōu)良態(tài)度，通過興趣為主的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力最大程度上的激發(fā)出來，教師可以通過與學(xué)生的交流中了解學(xué)生在足球體育方面的興趣點(diǎn)在什么地方。例如有些學(xué)生對于足球的規(guī)則很感興趣，教師可以通過講解介紹足球比賽之中的幾個著名的裁判員，讓學(xué)生在了解著名人物的過往經(jīng)歷之中增加了對于足球規(guī)則的好奇，從而讓學(xué)生對于足球規(guī)則的自主探索和研究。有些學(xué)生癡迷于某一聯(lián)賽的明星，教師可以通過學(xué)生觀看足球明星的比賽進(jìn)球集錦來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過結(jié)合明星在比賽中運(yùn)用的一些技巧，再進(jìn)行分析和解構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)會基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上，增加了對于自己崇拜球星的了解，并且得到了額外的心理獎勵，讓學(xué)生充分喜愛上這樣新穎有趣的教學(xué)課堂。有些同學(xué)并不喜歡華麗的帶球和激烈的對抗競爭，而是喜歡運(yùn)籌帷幄指揮隊伍的教練，教師則可以通過對于不同聯(lián)賽優(yōu)秀教練們在世界杯的舞臺臺上互相斗智斗勇的精彩故事作為吸引學(xué)生的切入點(diǎn)，從而學(xué)生一下子喜愛上這種新奇有趣并且豐富自己好奇心的足球體育課堂。對于一些不喜愛運(yùn)動的女學(xué)生，教師也可以通過運(yùn)動服裝的變革，女性足球聯(lián)賽的發(fā)展歷程等角度進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。只要教師足夠耐心和細(xì)致地去發(fā)掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)，總能夠滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，那么對于足球體育的教學(xué)質(zhì)量自然就會得到明顯的提升。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系，增加互動娛樂環(huán)節(jié)

激發(fā)學(xué)生興趣的一個重要前提就是創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，所以對于一個想要提升教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀足球體育教師而言，不斷拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，才是一切教學(xué)進(jìn)程的重要基礎(chǔ)。因為足球體育教學(xué)作為室外運(yùn)動課程，院校對于課程的安排具有一定的局限性，所以導(dǎo)致每一周學(xué)生與教師之間的見面機(jī)會并不多。學(xué)生不會像其他基礎(chǔ)課程每天見面的教師一樣熟悉，另外對于體育教師資源的稀缺，還會出現(xiàn)體育教師課次沖突的時候讓其他學(xué)科老師代課的情況，這些都加重了學(xué)生跟體育教師之間的距離感，影響著課堂氣氛的進(jìn)一步提升。所以作為體育教師需要從其他的地方尋找辦法拉近學(xué)生的距離，雖然不能天天見面教學(xué)，但是每次見面教學(xué)都是生動有趣的輕松歡樂經(jīng)歷也會讓學(xué)生逐漸加深跟教師之間的聯(lián)系。另外對于一些學(xué)生來說，其他學(xué)科的課堂互動較少，很難做到范圍性的學(xué)生教師互動，使得學(xué)生長時間沒有跟教師互動的機(jī)會，產(chǎn)生了對于教師的一種疏離感。而足球體育課程作為室外的團(tuán)體性教學(xué)活動，教室應(yīng)該廣泛增加教學(xué)過程之中的互動環(huán)節(jié)，積極主動與每一位學(xué)生進(jìn)行傳球或者游戲環(huán)節(jié)配合的互動，在互動過程中多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心，才能夠讓學(xué)生感受到其他學(xué)科課堂不同于足球課堂的教學(xué)魅力。

三、精心設(shè)計挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立探索精神

任何一門課程的教學(xué)實(shí)踐活動，都不能僅僅局限于一種僵化的教育形式和傳播途徑，這就要求著教師需要推陳出新自己的教學(xué)內(nèi)容。在足球體育教育的課堂上，教師更應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計互動環(huán)節(jié)等內(nèi)容做在課堂開始之前，通過積極準(zhǔn)備更多更好更新的方案環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生增加對于教學(xué)課堂的認(rèn)同度。教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時，應(yīng)該加入一些對于學(xué)生來說程度較難的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，作為貫穿在課堂的整個教學(xué)流程中，激發(fā)學(xué)生對于挑戰(zhàn)任務(wù)的探索和實(shí)踐興趣，也能夠幫助學(xué)生建立勇于挑戰(zhàn)一切的探索精神，這對于學(xué)生來說是難能可貴的精神財富。另外對于挑戰(zhàn)目標(biāo)的學(xué)生探索過程，教師應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生思維的角度出發(fā)，而不是從引導(dǎo)方法的角度來進(jìn)行，這樣能夠在最大程度上保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立思考探究過程，不被教師的權(quán)威性依靠所影響，這種獨(dú)立探索的經(jīng)歷對于學(xué)生來說也是一種難能可貴的寶貴財富。教師在進(jìn)行這種教學(xué)活動時，需要更加深入的了解各個學(xué)生的興趣側(cè)重點(diǎn)，能夠?qū)⒁龑?dǎo)和鼓勵工作做到有的放矢，針對不同特性的學(xué)生能夠做到靈活應(yīng)對，不抑制任何一位學(xué)生的積極性和探索興致。

五、結(jié)語

初中足球體育課程的教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生建立健全自身的良好體魄和身心健康，為接下來的眾多學(xué)習(xí)課程打下良好的基礎(chǔ)，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)鍛煉關(guān)于與他人溝通的能力，勇于競爭和挑戰(zhàn)，團(tuán)隊配合精神等優(yōu)良品格的精神感染也能幫助學(xué)生完成自身精神屬性的提升和成長。教師應(yīng)該更加優(yōu)化自身教學(xué)觀念和素養(yǎng)為培養(yǎng)新時代背景下的全面素質(zhì)型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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