賈麗

摘要：隨著新課程改革的全面推進，在小學(xué)語文教學(xué)中需要積極開展課外閱讀活動。通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力、理解能力和寫作能力。課型就是指教師在課堂教學(xué)過程中并在一定的教育理念指引下，通過一定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法所精心設(shè)計并組織開展的授課形式。在目前小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進行課外閱讀，保證閱讀質(zhì)量。通過切實可行的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;課型探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生的起步時期，除了需要教師在課堂上傳授知識，還需要讓學(xué)生依靠課外閱讀采集知識。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)需要通過長期的大量的積累才可以形成，學(xué)生想要有大量的積累，首先必須要廣泛地進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在實際需求。另外，通過課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該從根本上認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生的實際意義，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀活動。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

常言道興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加積極、自主地投入到課外閱讀中。因此，教師需要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造機會和條件，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生切實感受到閱讀帶來的快樂。比如，在早讀課時，教師可以為學(xué)生推薦一本好書，通過介紹故事內(nèi)容或以講故事的形式，幫助學(xué)生降低閱讀難度。教師在講解過程中應(yīng)該合理利用故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而促使學(xué)生擁有更好的閱讀興趣。這時學(xué)生會對教師介紹的書感興趣，更加自己主動地參與閱讀活動。同時，教師可以在這時候向?qū)W生推薦一些相關(guān)的作品。通過這種方法可以讓課外閱讀不再成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，能夠全身心地投入到課外閱讀中。教師需要不斷激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生可以更加積極地進行閱讀，在閱讀過程中積累作品中的語言信息，從而有效提高學(xué)生的寫作能力?？鞓烽喿x可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，將原本的被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，在學(xué)生長期的閱讀積累，可以不斷開拓自身的知識視野，滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、開展豐富多彩的讀書活動

（一）開展讀書筆記摘抄展覽會

教師在日常的閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地要求學(xué)生做讀書筆記，讓學(xué)生在閱讀過程中記錄一些好詞、好句、精彩的段落，最后再寫一寫自己在閱讀過程中的心得體會。對于喜歡畫畫的學(xué)生，可以鼓勵學(xué)生自己配上精美的插圖。教師可以定期組織學(xué)生開展一次閱讀筆記展覽、評比活動，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

（二）開展讀書交流會

學(xué)生在寫讀書筆記時都是用心寫的，所以教師需要用心去批改學(xué)生的讀書筆記。尤其是學(xué)生的讀書體會部分，教師需要認(rèn)真的進行閱讀，積極與學(xué)生進行書面交流。對于讀書體會寫得好的學(xué)生，教師需要進行積極的表揚和鼓勵，對于寫得不好的學(xué)生，教師需要給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深層次地理解閱讀內(nèi)容。每周教師可以定期開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生借著這個機會向?qū)W生和教師表達(dá)自己的閱讀體會，保證每個學(xué)生都能在閱讀過程中有所收獲。

（三）積極開展小小故事會

教師可以定期組織學(xué)生將在課外閱讀過程中看到的精彩的、感人的故事講給學(xué)生聽。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)完《司馬遷發(fā)憤寫》，教師可以推薦學(xué)生閱讀《中華五千年》。根據(jù)學(xué)生的閱讀開展故事會，充分調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣，使學(xué)生能夠真正地在閱讀過程中收獲知識，獲得積累。

（四）開展成語競賽

成語是我國特有的使用面非常廣的一種語言形式，具有凝練生動的特點。學(xué)生在閱讀過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累成語，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以定期組織學(xué)生開展成語競賽活動，讓學(xué)生根據(jù)不同的分類說出成語。比如，描寫人物的、動物的、山水的、季節(jié)的等等，看誰說得多，說得對，從而檢驗學(xué)生的成語積累情況。

三、保證充足的閱讀時間

學(xué)生在課外閱讀過程中需要有比較充裕的時間，如果教師一味的要求速度，學(xué)生很容易應(yīng)付課外閱讀，同時還給學(xué)生帶來了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師需要控制避免出現(xiàn)過多繁瑣機械的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生擁有自由的閱讀時間，或是將假期作文訓(xùn)練改成讀書專題小報等活動。豐富語文作業(yè)形式，讓學(xué)生在閱讀過程中體驗到閱讀和學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語：

總而言之，提高小學(xué)生的閱讀能力和理解能力是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，通過有效的課外閱讀活動，不斷拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生獲得良好的課外知識，促進提高學(xué)生的語文綜合能力。通過課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的寫作技巧，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生更加積極主動地投入到課外閱讀中，在閱讀過程中體驗到閱讀的快樂。

參考文獻(xiàn)

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“本文系2021年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《依托“快樂讀書吧”實施小學(xué)課外閱讀課程化的實踐研究》（JCJYC210212009）研究成果”。