廖獻清

摘要：“雙減”政策背景下，小學語文課堂教學迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。教師要結(jié)合學生特點，科學開展創(chuàng)新性、多元性教育教學活動，促使學生在實踐學習過程中，充分培養(yǎng)課程學習能力、提升課堂教學水平，彰顯小學語文的課堂教學優(yōu)勢作用，為學生全面、高效、多樣性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教師要融合小學課文課堂教學設(shè)計目標任務(wù)，制定出詳細的語文育人方案，讓學生針對當前語文學習目標，合理創(chuàng)設(shè)出具體的教育教學方式方法，促使學生的整體學習能力得到拓展，從而深入開展語文實踐教學活動，為學生綜合性、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文從多個方面闡述“雙減”背景下小學語文課堂有效教學策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學語文;課堂;有效教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：“雙減”背景下，小學語文課堂教學注重“減負”、“提質(zhì)”，讓小學生在減少課業(yè)負擔的過程中，提升語文學習質(zhì)量，幫助小學生充分掌握語文學科本質(zhì)與內(nèi)涵，提高學生課程學習核心競爭力，為學生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，教師要在小學語文課堂構(gòu)建過程中，融入新思想、注入新內(nèi)容、創(chuàng)造新方法，積極開展語文拓展性育人活動，保證學生在實踐學習過程中的競爭力、自信心、求知欲等得到全面拓展，全面提升學生核心競爭力。

一、借助教學活動，激發(fā)學習興趣

在新課改背景下，我國小學語文課堂教學面臨著機遇與挑戰(zhàn)，特別是在“雙減”政策落地后，更是為語文教師“獨角戲”增添了濃墨重彩的一筆。教師要結(jié)合新課改育人要求，科學創(chuàng)設(shè)適宜教學內(nèi)容，豐富學生課堂學習經(jīng)驗，為學生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，在小學語文課堂教學活動中，教師要充分借助教學活動拓展課堂內(nèi)容、豐富教學經(jīng)驗，增強學生對知識點的應(yīng)用與駕馭能力，為學生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師要結(jié)合新課改育人目標任務(wù)，充分落實“減負提質(zhì)”的育人理念，保證學生在實踐學習中真正領(lǐng)悟“雙減”政策的減少學生壓力、提升教學質(zhì)量的優(yōu)勢作用，助力成為有理想、有目標、有能力的優(yōu)秀學生群體。比如：教師要在課堂育人過程中，充分發(fā)揮輔助性作用，讓學生通過具體語文學習活動培養(yǎng)互動意識、建立創(chuàng)新思維，進而增強交流溝通綜合能力，從而逐步拓展語文思路、提升語文能力、強化記憶能力等等，為學生高質(zhì)量、全面性發(fā)展提供助力。

二、發(fā)揮主體優(yōu)勢，調(diào)動探索動力

小學語文育人活動中，教師要結(jié)合新課改育人目標，科學開展創(chuàng)新性、多樣性育人活動，促使學生的課程學習核心競爭力得以拓展，從而高質(zhì)量、全面性開展語文教育教學活動，為學生高效性發(fā)展做好鋪墊，進而發(fā)揮小學生課堂主體地位作用，充分調(diào)動小學生的語文探索學習動力，為學生高質(zhì)量、全面性發(fā)展做好鋪墊。

例如：在學習部編版小學語文六年級上冊教材中《狼牙山五壯士》這一課時，教師要結(jié)合“紅色文化”滲透過程，培養(yǎng)小學生的“紅色精神”傳承能力，促使小學生在“五壯士”慷慨就義過程中，通過深入閱讀課文、體悟情節(jié)、探索情感，了解五壯士的英雄壯舉，讓學生的語文學習優(yōu)勢地位得到拓展，從而全面提高學生學科素養(yǎng)、增強學生綜合能力為學生全面拓展學科能力做好鋪墊。比如：教師要自主搜集相關(guān)素材資料，科學開展課堂學習活動，使學生在實踐學習中充分掌握知識要點與重點，幫助學生合理開展創(chuàng)新性、全面性語文學習活動，為學生深入、全面學習紅色文化精神做好鋪墊，進而提高小學生整體學習能力，促使學生語文學習主體優(yōu)勢充分體現(xiàn)，從而調(diào)動學生的探索學習積極性，提升語文學科核心素養(yǎng)。

三、巧用信息技術(shù)，落實“減負提質(zhì)”

小學語文教學活動中，教師要科學應(yīng)用“信息技術(shù)”手段高效開展實踐育人活動，要結(jié)合學生課程學習特點，高質(zhì)量、全面性開展語文教育教學活動，促使學生的課程學習競爭力得以拓展，從而全面開展創(chuàng)新性語文學習活動，為學生提升語文學習質(zhì)量、強化能力提升做好充分準備。

例如：在學習部編版小學語文教材六年級下冊中的《北京的春節(jié)》一課時，教師要借助信息技術(shù)手段烘托課文中所體現(xiàn)出的“北京的春節(jié)”氛圍：熱鬧的街市、紅色的街景，幫助小學生快速融入到語文意境之中去，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的作用，有提高小學生的語文課程學習綜合能力，降低語文課堂教學難度，提升課程學習核心素養(yǎng)。與此同時，教師要借助信息技術(shù)手段，幫助學生創(chuàng)設(shè)趣味性課堂學習環(huán)境，使小學生的情感意識、思維能力、行為動向等得到拓展，進而高質(zhì)量、全面性開展課程學習與探究活動，為學生深度、全面性發(fā)展做好鋪墊，進而提高學生語文課程學習核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，“雙減”政策背景下，教師要結(jié)合初中語文課堂環(huán)境，有效制定出詳細的語文教學策略，使學生在實踐學習中有效培養(yǎng)學習素養(yǎng)、提升學習能力，幫助小學生發(fā)現(xiàn)語文課堂學習的方法與技巧，從而強化學生課堂學習綜合能力，為學生深度、全面、高效性發(fā)展做好充分準備。

參考文獻

[1]張宏. 基于雙減政策下小學英語高效課堂策略分析.教育學，2021-12.

[2]蔡紅萍. “雙減”課堂 簡而不凡——“雙減”政策下的小學語文閱讀課堂.教育學，2021-12.