曹艷平

摘要：隨著信息科技的飛速發(fā)展，各領(lǐng)域的工作都在利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性提升效率。學(xué)生作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，更要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息化模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生思想觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)主要的內(nèi)容在與閱讀和寫(xiě)作，要想讓學(xué)生的綜合能力得到提升，就要充分運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的模式進(jìn)行指導(dǎo)，有效改善單一教學(xué)模式下的教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，有效積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化;讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：信息化教學(xué)形式是目前課改之后，有效吸引學(xué)生專注力的途徑，教師在思想觀念上既要重視知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面能有充分的發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)改革工作的有效落實(shí)。讀寫(xiě)結(jié)合能力的培養(yǎng)，首先教師要客觀的總結(jié)教學(xué)現(xiàn)狀，制定結(jié)合方案，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用信息化模式進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，提升教學(xué)有效性。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣

新課改后的小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師既要重視知識(shí)的講解，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)觀念要隨著新課改的教學(xué)目標(biāo)而逐漸改變，一方面要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要改與創(chuàng)新，通過(guò)課堂創(chuàng)新化調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生的思維也變得更前衛(wèi)。傳統(tǒng)模式下，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)流程安排千篇一律，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，沒(méi)有新意，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視[1]。身為英語(yǔ)教師，首先要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，結(jié)合新課改的教育指導(dǎo)方針，創(chuàng)建現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂，改變學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)興趣。小學(xué)階段教師的教學(xué)理念，不僅要注重講解英語(yǔ)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)能力，通過(guò)變化不同的信息講解途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。

例如，講解《At the zoo》時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，講解單詞內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體，把單詞和漢語(yǔ)進(jìn)行連線教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生傳授單詞的記憶方法，讓學(xué)生既能夠掌握準(zhǔn)確的單詞讀音，又能激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

二、結(jié)合教材內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生以讀促寫(xiě)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作教師要以基礎(chǔ)培養(yǎng)為主，在運(yùn)用信息化教學(xué)模式時(shí)，首先教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的積極性，這樣在課堂進(jìn)行普通話教學(xué)時(shí)也能提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是運(yùn)用教材進(jìn)行口語(yǔ)或者板書(shū)是教學(xué)，這樣雖然能夠讓學(xué)生積累到一定的英語(yǔ)單詞，但是并不能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)思維，在閱讀和寫(xiě)作方面，學(xué)生的能力仍然比較薄弱[2]。隨著新課改模式的有效實(shí)施，教師要深刻認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展所其他的積極影響，然后結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，進(jìn)行以讀促寫(xiě)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面運(yùn)用信息化模式，節(jié)省出大量的板書(shū)教學(xué)時(shí)間，開(kāi)辟嶄新的學(xué)習(xí)途徑，既能夠讓學(xué)生閱讀的大量的英語(yǔ)單詞，同時(shí)也能提升學(xué)生知識(shí)層面開(kāi)闊眼界。

例如，講解《My family》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去傳授學(xué)生正確的英文發(fā)音，有時(shí)結(jié)果不同的家庭成員之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，結(jié)合教材的對(duì)話形式自己的家庭成員進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這時(shí)教師可以通過(guò)信息化的模式，為學(xué)生梳理創(chuàng)作思路，然后結(jié)合對(duì)英文知識(shí)的理解進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。這樣既能夠鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)思維，同時(shí)教師也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，逐步提升和改善教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)讀寫(xiě)教學(xué)工作全面實(shí)施。

三、制定信息教學(xué)情境鍛煉讀寫(xiě)實(shí)踐

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作教師既要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，同時(shí)也要注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在信息化教學(xué)模式下，要想有效培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的能力，教師一方面要注重學(xué)生對(duì)單詞的積累，另一方面也要注重學(xué)生有效積累不同的短語(yǔ)或者語(yǔ)法。循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)能夠逐漸熟練地運(yùn)用，這樣既能夠提升寫(xiě)作的速度，又能提升作文質(zhì)量[3]。在信息化情境下，就是可以針對(duì)教材中的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，結(jié)合教材中不同知識(shí)點(diǎn)的匯總。為學(xué)生搭建有效的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，一方面能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的激勵(lì)方面，也能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)想象力，促進(jìn)教學(xué)工作的全面化開(kāi)展，讓學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)。

結(jié)論：總而言之，教師的教學(xué)形式要隨著社會(huì)發(fā)展而逐漸變得開(kāi)發(fā)，這樣也能在課堂上潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。改變傳統(tǒng)“講解大于天”的思想，利用信息化教學(xué)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升課堂互動(dòng)積極性，在積極的教學(xué)分鐘，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)仍然在不斷發(fā)展，教師需要改變教學(xué)思想，利用多元化教學(xué)模式與信息技術(shù)融合，創(chuàng)造更新穎的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)形式，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的便利，促進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，彰顯英語(yǔ)教學(xué)的多樣性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫小平.小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)方式探索[J].學(xué)周刊，2021（35）：123-124.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.061.

[2]朱海英.基于讀寫(xiě)結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（12）：13.

[3]邊春香.小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略[J].天津教育，2021（32）：163-164.