趙立東

◆摘? 要：在教育改革的新時(shí)期，中職教育的作用越來越被重視，中職教育的地位不斷提高。從近些年來中職教育發(fā)展的情況來看，雖然已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但是仍然存在一些問題，雖然已經(jīng)被多次提出，尚未得到徹底解決。比如，教育方面的問題、就業(yè)方面的問題等等，在很大程度上影響著中職教育的發(fā)展。因此，本文簡(jiǎn)單分析了中職學(xué)生的現(xiàn)狀，并且提出了一系列對(duì)中職學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新策略。

◆關(guān)鍵詞：中職教育;管理模式;創(chuàng)新策略

在現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展中，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于技術(shù)性人才的需求呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。由此可見，中職教育的作用至關(guān)重要。在實(shí)際的中職教育中，需要將對(duì)學(xué)生的教育管理工作放在日常教育工作中的重要位置之上，采取針對(duì)性、可行性的教育策略，在提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，為國家未來的發(fā)展提供更多高質(zhì)量人才。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀

（一）文化素質(zhì)較低

大部分學(xué)生之所以進(jìn)入到中職學(xué)校中，其主要原因是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，無法考上高中。甚至還有一些學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)長期處于落后水平，在班級(jí)中屬于學(xué)困生。與此同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度方面都存在或多或少的問題。在進(jìn)入到中職學(xué)校后，由于學(xué)習(xí)能力較差，在一些課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，但是又很難改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，甚至一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有抵觸心理。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中通常會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作、思想跑神的情況，不可避免的會(huì)受到教師的批評(píng)和教育，對(duì)于教師缺乏信任感。在“差生”頭銜的長期影響下，他們?cè)谔幚韱栴}時(shí)，不僅缺乏良好的分辨能力，并且情緒上的波動(dòng)較大，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手。更有甚者，心理上的發(fā)展可能會(huì)進(jìn)入誤區(qū)。

（二）個(gè)性和心理發(fā)展比較脆弱

在現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展中，受到各種思想的影響，大部分中職學(xué)生存在較重的自卑感。與普通的高中教育不同，進(jìn)行高職教育的目的，主要是為了培養(yǎng)出更多有用的技能型人才。一方面，由于中職教育的文憑不高，部分中職學(xué)生在個(gè)人利益的影響下，認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)到技能和知識(shí)已經(jīng)是很不錯(cuò)的選擇，但是他們認(rèn)為自身的文化程度較低，害怕進(jìn)入到社會(huì)中會(huì)受到他人的嘲笑和冷落，然后以消極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，十分擔(dān)憂自己的前途;另一方面，部門學(xué)生缺乏自信，再加上自尊心比較脆弱，存在嚴(yán)重的心理問題，甚至可能會(huì)因?yàn)閯e人的一句話而做出無法挽回的事情，后果十分嚴(yán)重。

（三）管理環(huán)境比較復(fù)雜

在現(xiàn)階段，雖然中職教育已經(jīng)被引起了重視，但是仍然有一部分人受到以往教育觀念的影響，認(rèn)為中職教育屬于低級(jí)教育。他們認(rèn)為中職教育的教育質(zhì)量有限，且教師的文化水平不高，再加上大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與度較低，導(dǎo)致外界對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)比較片面。此外，近些年來出現(xiàn)了越來越多的中職學(xué)校，并且彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，部分中職學(xué)?？赡芫蜁?huì)惡意詆毀其他學(xué)校，偏離了高職教育的初衷。與此同時(shí)，部分中職學(xué)校的內(nèi)部管理不夠規(guī)范，出現(xiàn)了管理混亂就的局面，加大了學(xué)校管理的難度。

二、中職學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)思想道德管理

在目前的中職學(xué)校中，通過了解發(fā)現(xiàn)，其在思想道德方面的管理和教育比較單一，且內(nèi)容陳舊。長此以往，教育模式僵硬，嚴(yán)重脫離了實(shí)際情況。在教育形式上過于重視理論知識(shí)，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況展開教育。比如，就業(yè)問題、權(quán)利與義務(wù)方面的知識(shí)等等。以學(xué)生比較關(guān)注的問題為切入點(diǎn)展開教育，能夠使學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?？梢酝ㄟ^多種教育形式，比如感恩教育、安全討論等形式，從精神層面對(duì)學(xué)生展開思想道德教育，保證每個(gè)學(xué)生通過思想道德教育都能夠有所進(jìn)步、有所提升。

（二）加強(qiáng)紀(jì)律教育管理

在實(shí)際的紀(jì)律管理中，對(duì)于教師來說，要避免以往以成績(jī)來作為評(píng)論學(xué)生的唯一指標(biāo)，需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。首先，學(xué)校要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，可以多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)未來的發(fā)展方向，使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)方向和奮斗目標(biāo);其次，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交流，避免學(xué)生之間發(fā)生不必要的矛盾，使學(xué)生之間能夠建立良好的關(guān)系。學(xué)?？梢猿闪W(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上互相幫助、互相監(jiān)督，共同努力、共同提高;最后，可以讓學(xué)生參與到學(xué)校紀(jì)律的制定中，使學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要意義，主動(dòng)規(guī)范自身行為，愿意遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的管理

首先，中職學(xué)校要使學(xué)生全面了解自己的工作崗位，包括工作要求、工作內(nèi)容、需要掌握的技能等等，使他們能夠努力學(xué)習(xí)，從而滿足工作的需要;其次，可以采用課堂提問的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生具備解決問題的能力;最后，學(xué)校要為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以將目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生通過努力一步一步實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要注意，如果目標(biāo)設(shè)計(jì)的過于高，可能會(huì)打擊學(xué)生的自信，要通過合理設(shè)計(jì)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在完成目標(biāo)的同時(shí)，能夠產(chǎn)生滿足感和愉快的學(xué)習(xí)感受，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，從而使中職教育達(dá)到事半功倍的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育不斷改革的新形勢(shì)下，中職學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新至關(guān)重要。對(duì)此，中職學(xué)校要積極采取多種方法，將創(chuàng)新意識(shí)融入到教育管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高教育管理的質(zhì)量，為中職學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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