陳志兵

摘要：小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，因此，很多小學(xué)生在對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中會比較容易出現(xiàn)各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生這一問題也對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前階段對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學(xué)校和教師共同關(guān)注的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? ?有效轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因分析。

1、學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生難以學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因還是在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)困生會因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會比較隨意，往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到難題就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，還有的學(xué)生因?yàn)樵谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)成績也比較落后，從而導(dǎo)致自信心的缺乏，認(rèn)為自己不夠聰明，學(xué)什么都學(xué)不好，面對數(shù)學(xué)更是產(chǎn)生了畏懼心理。這些都是造成學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要因素，同時(shí)也讓很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師大感頭疼。

2、教師教學(xué)方法有待改進(jìn)：說到數(shù)學(xué)教師，很多學(xué)生的第一印象都會覺得數(shù)學(xué)教師大多數(shù)都很刻板嚴(yán)肅，學(xué)生與教師之間存在距離感。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中很少去關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關(guān)注的重點(diǎn)往往只在對知識的講解上。還有少數(shù)教師只喜歡數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，甚至還有厭惡數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，從而造成這些學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)心理。再加之本來就比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生在心理上更加抵觸數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生更加難以學(xué)好數(shù)學(xué)。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生通過長期的實(shí)踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對他們的學(xué)習(xí)效果有著巨大影響。大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是由他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的。

二、如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（一）放下教師角色，從朋友做起。

在課堂上，我是老師，在課下，我要做朋友，在空閑之余盡量放下自己的身份，多熟悉他們，了解他們，處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，真正做他們的知心朋友，摸清他們的心理、興趣和愛好，要處處留心，事事留心。讓他們能感覺的到你對他們的愛，讓他們能夠放下對老師的戒備心理，打破心理障礙，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的心里面。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式。

教師要積極改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，教學(xué)流程要根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)要采取靈活多變的教學(xué)方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學(xué)模式。把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識更加直觀，從而讓學(xué)困生也能夠積極的參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從中體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且接受所學(xué)的內(nèi)容，以此幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)教師還可以在課堂教學(xué)的過程中多為學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。此外，教學(xué)時(shí)還需要注意因材施教，針對學(xué)生不同數(shù)學(xué)水平提出不同的要求，由于數(shù)學(xué)學(xué)困生邏輯思維能力較差，教學(xué)過程中要盡量從他們的實(shí)際水平出發(fā)，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低對學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓所有學(xué)生都能在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大的潛能。

（三）找對切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。

1、創(chuàng)造悅目，悅耳，悅心的情境意美以感興;音美以感耳;形美以感目。比如利用圖片。實(shí)物展示，幻燈片，錄音，音樂烘托，語言描述等都是創(chuàng)造悅目，悅耳，悅心的情境。

2、創(chuàng)造激發(fā)情感共鳴的情境。

（1）老師運(yùn)用謎語，故事，電影等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;（2）通過動手操作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）創(chuàng)造寓教育于娛樂的情境。

（四）尋找捷徑，加速記憶，把知識簡單化。

對一些學(xué)生記起來比較多而難得知識?？梢运鸭幊蓭拙渥x起來朗朗上口的口訣，方便學(xué)生記憶，比如學(xué)習(xí)四邊形時(shí)，用如下口訣：四邊形平行四邊形出現(xiàn)，對稱中心等分點(diǎn)。梯形里面作高線，平移一腰試試看。平行移動對角線，補(bǔ)成三角形常見。證相似，比線段，添線平行成習(xí)慣。等積式子比例換，尋找線段很關(guān)鍵。直接證明有困難，等量代換少麻煩。斜邊上面作高線，比例中項(xiàng)一大片。這樣一來，教師幫學(xué)生把知識濃縮化，學(xué)生看起來一目了然，心里面也明朗了許多，一下有了學(xué)習(xí)的信心，甚至學(xué)習(xí)的信心會倍增，并能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，以后再學(xué)習(xí)的過程中，試圖嘗試著用老師的此類方法去學(xué)習(xí)，老師在用諸如此類的教學(xué)方法潛移默化地影響著學(xué)生，逐漸學(xué)生不但學(xué)到了知識，更學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。這就是教育真正的目的。

（五）建立手拉手幫扶小組開展 “一幫一、一對一”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

這時(shí)候，可以充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，每一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生，這樣，不但減輕老師的負(fù)擔(dān)，也同時(shí)給學(xué)生搭建了互相交流的他們逐漸可以進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。幫助了學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這期間，增加學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級的凝聚力。

（六）分層作業(yè)，降低難度作業(yè)要突出分層性。

對于優(yōu)等生，可以做一些提高練習(xí)題，對于中等生可以做一些綜合運(yùn)用題;對于學(xué)困生來說，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了。其中最關(guān)鍵的是要做好知識的復(fù)習(xí)與鞏固。有些知識在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生是掌握了，但在日后如果不加以復(fù)習(xí)，可能老師在前面付出的勞動就白費(fèi)了。常常聽到孩子會說：“我忘了”或是“這道題我上一次考試都對”，等等諸如此類的話，就證明我們的后續(xù)工作不到位。所以，知識在于鞏固。“三年要荒一個(gè)秀才不就正說明了這一點(diǎn)嗎？”

（七）面批面改，及時(shí)糾錯(cuò)。

對于學(xué)困生來說，錯(cuò)誤出現(xiàn)率較高，因此他們的作業(yè)要及時(shí)面批，不能讓錯(cuò)誤擱置的機(jī)會，一旦錯(cuò)誤存在學(xué)生的腦海中根深蒂固，就等于雪上加霜，讓學(xué)生再去糾正，那就是難上加難。總之，我堅(jiān)信只要持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。處處以真誠相待，時(shí)時(shí)耐心幫助，不打擊，不諷刺，不歧視。俗話說：“尺有所短，寸有所長。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題，”

（八）家校聯(lián)系，共同管理。

家庭是學(xué)生成長的搖籃，良好的家庭教育有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生的成長，離不開學(xué)校教育，同時(shí)也離不開家庭教育。在教育的過程中，重視和“學(xué)困生”的家長進(jìn)行溝通，發(fā)揮家庭教育的作用，共同管理，積極引導(dǎo)，幫助“學(xué)困生”走出困境。

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