徐娟

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)是解決如何更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)這個(gè)問(wèn)題。深入開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多文化知識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升自己的思想境界。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)閱讀教學(xué)科學(xué)開(kāi)展。本人將針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法，通過(guò)把閱讀教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：新課改? ?高中語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

閱讀教學(xué)開(kāi)展情況如何直接決定了高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平。高中語(yǔ)文閱讀教材具有十分豐富的內(nèi)容，各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有涉及，閱讀教材中里面深藏人生哲理，有利于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。新階段，在踐行新課改目標(biāo)時(shí)，高中教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)閱讀教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，要不斷提升語(yǔ)文教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀成效，深入探索行之有效的閱讀教學(xué)方法，教師要努力改變高中語(yǔ)文遇到教學(xué)低效率的現(xiàn)狀，讓語(yǔ)文教學(xué)更有成效。開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以把以下幾個(gè)部分結(jié)合起來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)，以下是詳細(xì)闡述。

1、用科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)

學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果受到閱讀興趣的影響。在傳統(tǒng)教

學(xué)過(guò)程中，教師在應(yīng)試教育思想影響下，沒(méi)有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生成績(jī)上，沒(méi)有把學(xué)生的主體意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)，在此背景下，學(xué)生接受知識(shí)是被動(dòng)式的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法發(fā)散思維，逐漸消磨閱讀興趣。所以，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要重視把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)，要使用科學(xué)方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到課堂閱讀活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生能夠用心感受閱讀的樂(lè)趣，可以得到更多的感悟，就會(huì)愿意主動(dòng)參與閱讀。

1.1結(jié)合情境教學(xué)法引導(dǎo)。

教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以使用情境教學(xué)法導(dǎo)入知識(shí)。

教師要結(jié)合學(xué)生上課的具體表現(xiàn)，深入研究學(xué)生喜好，更好地為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀教材中的內(nèi)容。同時(shí)，教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考所學(xué)知識(shí)，要有自己的見(jiàn)解。之后，當(dāng)教師在給學(xué)生講解答案時(shí)，要善于抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。此時(shí)，教師只需要稍微點(diǎn)撥教材內(nèi)容，就可以達(dá)到良好的閱讀效果。

1.2結(jié)合賞識(shí)教學(xué)法引導(dǎo)。

由于閱讀活動(dòng)中理解鑒賞的難度較大，所以有些學(xué)生抵觸情緒比較嚴(yán)重，不愿主動(dòng)進(jìn)行閱讀，特別是對(duì)于古代詩(shī)詞內(nèi)容的閱讀，更是帶有抵觸情緒。對(duì)此情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要把賞識(shí)教學(xué)法運(yùn)用起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)時(shí)，可以對(duì)閱讀問(wèn)題進(jìn)行分層設(shè)置，然后在教學(xué)中融入一些適合基礎(chǔ)較差學(xué)生學(xué)習(xí)的題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立表述觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到一些問(wèn)題時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，多贊美學(xué)生，然后結(jié)合教材知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀思維。通過(guò)教師的用心指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、融學(xué)生本位理念引導(dǎo)

按照課堂標(biāo)準(zhǔn)要求，高中教師要重視學(xué)生的個(gè)性化閱

讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)生主動(dòng)思考，更好地理解所學(xué)知識(shí)，并得到獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不斷提升自身的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇適合自己的閱讀教材，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)自身閱讀水平和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提升。

教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)，深入和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的閱讀感受，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。如果學(xué)生開(kāi)始喜歡分享，愿意分享，教師就可以更好地把握學(xué)生的心理變化，可以開(kāi)展針對(duì)性閱讀教學(xué)。同時(shí)，高中生正處于建立三觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生所想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生思維水平，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生可以深入感受閱讀的無(wú)限樂(lè)趣，閱讀效率會(huì)得到很大提升。

3、豐富語(yǔ)文閱讀素材

語(yǔ)文知識(shí)包羅萬(wàn)象，但是教材的內(nèi)容十分有限，教師要善于借力，借助課外書(shū)籍，把更多教材資源深入挖掘出來(lái)。作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要載體，語(yǔ)文教材有明顯的滯后性。如今是信息時(shí)代，信息高速發(fā)展，各種新興事物不斷涌現(xiàn)出來(lái)，其中就包含語(yǔ)文閱讀素材。這些閱讀素材不斷變換形式和內(nèi)容，所以，語(yǔ)文教師要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，要盡量選擇一些和教材關(guān)聯(lián)較大的閱讀素材，然后在教學(xué)之中充分融入閱讀素養(yǎng)。教師要充分結(jié)合經(jīng)典素材和現(xiàn)代素材，把學(xué)生的主動(dòng)閱讀意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。需要注意的是，教師要盡量根據(jù)學(xué)生的年齡和個(gè)性，選擇那些有較高文學(xué)價(jià)值的素材，提升學(xué)生的眼界和見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀成效。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)可以結(jié)合群文閱讀方式。群文閱讀和傳統(tǒng)的單篇閱讀模式有很大不同，它選擇的是同一主題的文章，根據(jù)主題明確要求集體構(gòu)建閱讀，促進(jìn)閱讀教學(xué)素材的不斷豐富。

4、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文閱讀直接影響學(xué)生的語(yǔ)文水平，所以要引起足夠的重視。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要深入分析其現(xiàn)狀，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展情況，不斷探索多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而促進(jìn)高質(zhì)量閱讀教學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)更多有思想有內(nèi)涵的人才。

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