陳波?冉洪婭

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷變化，綜合實(shí)踐活動教學(xué)漸漸被廣大教師所重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該將實(shí)踐活動放入到日常教學(xué)當(dāng)中，以此來提高初中生各個方面的素質(zhì)發(fā)展，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識于生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生更好的理解初中數(shù)學(xué)中一些抽象性的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在綜合實(shí)踐活動中得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、初中數(shù)學(xué)、實(shí)踐、

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

實(shí)踐活動教學(xué)對于初中階段的學(xué)生而言，無疑是可以讓學(xué)生得到更高的數(shù)學(xué)能力，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言也是一種新型的教學(xué)方式，在實(shí)踐活動中找尋新的教學(xué)模式從而提高同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣，得到一個高于傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來提高初中生核心素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提供學(xué)生主體性

數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，在進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，數(shù)學(xué)教師不能以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，教師要改變教學(xué)方式，在活動中要及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給予建議，從而幫助學(xué)生解決問題。而初中數(shù)學(xué)教師也要以一個參與者的身份參與到活動當(dāng)中，以自身的經(jīng)驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生探索真相的興趣。在實(shí)踐活動教學(xué)的過程中，教師首先要將學(xué)生當(dāng)做主體，讓學(xué)生在每次的實(shí)踐活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛度，從而積累更多是數(shù)學(xué)知識。在實(shí)踐活動中，雖然教師要將學(xué)生當(dāng)作主體，但是教師自身的作用也是極大的，要正確的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教導(dǎo)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍、制定活動方式

當(dāng)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動之前，教師首先要找到實(shí)踐活動的目標(biāo)以及實(shí)踐活動的內(nèi)容，讓學(xué)生深入的對活動目標(biāo)進(jìn)行探究，教師將活動的內(nèi)容豐富，通過實(shí)綜合實(shí)踐活動來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師一定要以學(xué)生為中心，將綜合實(shí)踐活動當(dāng)作一種提高學(xué)生能力的活動，并不要將此活動當(dāng)作兒戲。從根本上而言，綜合實(shí)踐活動就是一種研究型的活動，因此教師要建立起良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，根據(jù)活動的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)活動中的內(nèi)容以及各種方案。如果在活動學(xué)生遇到了問題或者是無法將活動進(jìn)行下去，那么教師就要參與到活動中，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生將活動進(jìn)行下去。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高思考能力

在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的時候，教師最重要的一點(diǎn)就是要保證活動的正常進(jìn)行以及效率。在進(jìn)行的過程中，老師們可以通過提出問題，讓同學(xué)們可以找到更好的解決方法，提高整體的思維能力，更好的吸收、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時候，數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生在日常生活中試著去尋找一些有意思的圖形，通過問題情境，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓實(shí)踐活動與生活融合在一起，讓學(xué)生通過日常去尋找數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白生活處處都是數(shù)學(xué)。讓學(xué)生從生活中尋找一些“正方體、長方體、圓柱”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及核心素養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，推動活動進(jìn)行

在初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)是老師們管用的一種教學(xué)模式，也是同學(xué)們最應(yīng)該具有的一種學(xué)習(xí)的技能。在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，相信大多數(shù)的數(shù)學(xué)老師都在運(yùn)用這種方式。而在初中的實(shí)踐教學(xué)中，老師們通常是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將能力不同、性格不同、基礎(chǔ)不同的學(xué)生分在不同的小組，為大家布置任務(wù)，讓同學(xué)們可以在交流和實(shí)踐中，更好的去吸收這些內(nèi)容，從而使得大家可以在實(shí)踐中照樣可以完成學(xué)習(xí)，更加全面的面對問題并解決問題，并且達(dá)到一個比平常更好的效果。例如在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時，教師首先可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過一個問題，來強(qiáng)化實(shí)踐活動，比如：班級中的所有同學(xué)一起去動物園玩，在購買門票的時候，如果在網(wǎng)上購買的話，原價30元，我們可以得到百分之25的優(yōu)惠，那么如果在動物園門口購買門票，價格都是一樣的，但是我們可以免費(fèi)攜帶六個同學(xué)，其他可以打七折，那么選擇哪一種是最劃算的？通過一個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過方程式的方式進(jìn)行計算，從而得到答案。

五、評價機(jī)制，提高核心素養(yǎng)

老師們也應(yīng)該去制定相應(yīng)且公平的評價機(jī)制，從而提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。在學(xué)此的實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)束的時候，老師們應(yīng)該對同學(xué)們在活動的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行打分、評價和獎賞，讓同學(xué)們保持對學(xué)習(xí)的積極性，在初中的教學(xué)實(shí)踐中老師們通過大量的實(shí)踐活動，既能提高同學(xué)們的思考能力，又能激發(fā)同學(xué)們動手合作的意愿，使得同學(xué)們可以主動學(xué)習(xí)，積極去探討數(shù)學(xué)的奧秘，讓大家愛上學(xué)習(xí)，更好的提高綜合素養(yǎng)，讓大家可以在實(shí)踐活動中尋找到學(xué)習(xí)的趣味性

六、總結(jié)

綜合實(shí)踐活動在初中數(shù)學(xué)中有著不可替代的作用，通過綜合實(shí)踐活動充分的發(fā)揮出學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，徹徹底底的發(fā)揮出所有的潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的中心，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生未來的發(fā)展以及學(xué)習(xí)有很大的幫助。

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