鐘斯柳

摘要：現(xiàn)階段，我國的科學技術(shù)實現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，特別是人工智能技術(shù)得到越來越廣泛的應用和普及，在這樣的情況下，AI設計教學得到廣泛推行，有越來越多的學校都開設這樣的教學內(nèi)容。在該課程的教學過程中，可以更有效的融入任務驅(qū)動教學法，以此體現(xiàn)出良好的教學優(yōu)勢和水平。結(jié)合這樣的情況，本文重點分析在AI設計教學過程中任務驅(qū)動教學法的具體應用和實踐策略等相關內(nèi)容，希望本文的分析能夠為相關從業(yè)者提供一定的啟示。

關鍵詞：任務驅(qū)動教學法;AI教學設計;應用實踐

一、引言

當前，我國的教育教學體制不斷深化改革，在教學方法方面進行進一步優(yōu)化創(chuàng)新，其中，任務驅(qū)動教學法就是比較典型的代表，通過該教學法的有效應用，進一步有效結(jié)合實際的教學情況，設計出相對應的任務目標，以此為基準進行相對應的驅(qū)動，這樣才能在最大程度上有效激發(fā)學生的積極性和主動性。在AI設計教學過程中融入任務驅(qū)動教學法等相關內(nèi)容，在任務的驅(qū)動之下，更有效的激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動地融入其中，進而提高教學效果。

二、任務驅(qū)動教學法在AI設計教學中的應用優(yōu)勢

㈠可以在更大程度上提高學生的學習效率。在AI設計教學過程中，通常情況下有比較多的理論知識，在學習興趣方面學生往往不能得到充分的激發(fā)和調(diào)動。在這樣情況下，通過任務驅(qū)動教學法的有效融入，可以確保學生在最開始的時候就充分理解本堂課的學習任務，以任務為驅(qū)動動力，讓學生在具體的學習過程中更有針對性和積極性，這樣能夠更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，進而使整體的學習效率和成效得到顯著提升。例如，在講解3D效果的過程中，教師可以把設計好的效果圖向?qū)W生進行展示，然后讓學生在10分鐘之內(nèi)完成相對應的立體花瓶效果，以此任務為基準，推動整個教學的進程。在具體的教學過程中，要進一步融入AI設計的相關內(nèi)容，讓學生充分掌握相關理論知識之后，進一步進行動手實踐，通過任務的有效探尋和完成，在潛移默化之中使學生更充分的學習相關理論知識和實踐應用，進而在學習效率方面得到質(zhì)的提升。同時讓學生獲得相對應的學習興趣、學習成績之后，可以更有效的完成后面的任務，使學生具備應有的動力支持和必要條件。

㈡更有效的增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力。在任務驅(qū)動教學模式進行過程中，學生可以進一步自主探究，在動手能力、創(chuàng)新能力等相關方面得到顯著增強，在任務驅(qū)動的背景下，學生進行自主探究，更有效的融入到動手操作過程中來，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的教學效果，同時潛移默化的增強學生的動手能力。也進一步引導學生實現(xiàn)獨立思考、探索和自我開拓，有更大的發(fā)揮空間，進而顯著增強其創(chuàng)新能力。

㈢有利于提高學生的自主學習能力和協(xié)作學習能力。在任務驅(qū)動教學法的實施過程中，教師首先提出相應的問題，以問題的解決為最終目標，并且引出相對應的概念和理論知識等等。在具體的教學過程中，學生以任務完成作為自身的目標進行自主性的學習，在遇到困難的時候可以尋找各方面的資源，例如，向網(wǎng)絡資源，教師，書本，同學方面尋找素材和幫助，在整個過程中獨立自主的完成相關任務，且獲得相對應的成功感和喜悅感，正確理解相關知識，從而有效培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作學習能力。

㈣有利于開展分層教學。因為不同學生的知識結(jié)構(gòu)有著很大的差異性，如果只是采取傳統(tǒng)的一刀切的教學模式，一步步的進行講解，無法呈現(xiàn)出良好的教學實效性。在這樣的情況下，有效通過任務驅(qū)動教學方法，教師可以結(jié)合不同學生的實際情況，設計出與之相對應的不同層次的任務，這樣能夠體現(xiàn)出因材施教的效果。比如，在AI平面設計課程中的紅酒海報設計過程中可以結(jié)合不同學生的具體學習基礎和整體情況，設計出不同的學習任務，可以讓學習能力比較強的學生自行創(chuàng)作海報，同時針對能力比較弱的同學可以仿照效果圖進行設計，通過這種方法讓學生獲得不同層次的滿足感和學習成效，進而體現(xiàn)出應有的教學價值。

三、 任務驅(qū)動教學法在AI設計教學中的應用與實踐策略

（一）結(jié)合具體情況有效做好課前教學準備工作。在應用任務驅(qū)動教學法的過程中，要充分做好相對應的課前準備工作，在準備者、準備對象、準備內(nèi)容、準備方法、準備程序等相關方面進行相對應的準備。首先在準備者方面，主要是教師當前的各項準備工作，對于教學內(nèi)容的分析，以及當前教學內(nèi)容，教學方法教學手段的選擇和設計，著重把握學生因素的整體情況，對于學生當前心理進行分析等等。其次，針對準備的對象來說，主要包括具體的教學內(nèi)容和學生的情況，教學內(nèi)容是直接準備對象，學生也是準備對象，對于學生的準備必須全面真實把握學生的興趣和學習的困難等一系列相關內(nèi)容。第三，具體準備內(nèi)容也要得到充分的明確。在任務驅(qū)動教學模式的準備內(nèi)容中，著重做好任務的準備工作是關鍵所在，對于任務的準備環(huán)節(jié)，要從教學內(nèi)容，學生學習興趣，學生的實際生活著手，在三者之間進行尋找。第四，在準備方法方面進行有效加強，教師要制定出與AI教學設計相關聯(lián)的真實情境，明確相對應的教學方案，同時結(jié)合具體情況推進相應的教學過程。第五，充分做好相對應的程序準備工作，教學準備程序主要包括三個步驟，分別為：分析教學內(nèi)容，確定學習內(nèi)容和基于學生學習興趣的相對更為真實有效的學習任務。

（二）更有效的推進課堂組織教學活動。在具體的教學過程中，要充分做好任務之前的教學環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)設出相對應的任務情境和主題，導入主題，讓學生充分的了解相對應的任務要求，以此引出本節(jié)課的具體理論知識和相關內(nèi)容。學生進入到主體之后，對于整體的學習情境和任務情境進行充分了解，帶著相應的任務去有效探究相關知識點，并且在具體的任務完成過程中掌握相關知識點，進而潛移默化的增強自我的理論知識掌握程度和專業(yè)技能。其次，要充分完成相對應的任務。在具體的操作過程中，教師要著重針對任務教育方法進行充分的介紹，使學生能夠明確各類任務和相應的學習操作。教師具體介紹本節(jié)課的任務要求，明確相對應的任務目標，對于此任務也要有效介紹，提出任務完成方式和任務完成過程中所應用的資源以及步驟等等。對于全班學生都要充分講解好相對應的任務完成情況，同時結(jié)合不同學生的實際情況設計出相對應的分任務等等，教師為學生提供相對應的任務目標，然后讓學生去掌握和利用相應的資源，進而完成相關任務。在具體的操作過程中，教師要引導學生按照具體要求進行有效操作，同時要激發(fā)學生的自主探究精神，自主完成相關任務。最后，教師進行相對應的評價以及作品修改等等，教師組織學生對于作品進行自主評價和學生互評，教師做最后的點評和修改，以此更有效的完成整個作品的要求，讓學生在作品的完成過程中達到知識的建構(gòu)。

（三）做好課后反思教學。教師要積極有效的進行反思，從教學模式，備課角度，學生課堂，效果情感態(tài)度等方面進行反思，讓學生在更大程度上激發(fā)學習興趣，反思學生是否有興趣和是否有收獲。由于任務的設置是決定一堂課好壞的最主要因素，所以要深刻反思，課前準備是否充足，任務的設置有沒有實現(xiàn)分層次和針對性，要充分滿足不同層次學生的需求，同時要確保任務的趣味性，真實性和有效性，這樣才能有效引導學生一步步的完成相關任務，要針對整個過程進行深刻的反思和科學合理的評價，這樣才能為后續(xù)的完善提供必要的支持。同時要反思教學情境有沒有充分符合教師的相關要求，要通過學生自主完成任務，這樣才能體現(xiàn)出良好的教學實效，同時教師要給學生提供足夠的素材，滿足不同任務的需要，讓學生自主的網(wǎng)上尋找相關內(nèi)容，以此有效滿足相對應的教學標準和要求。

結(jié)束語

通過上面的分析，我們能夠充分看出，在當前的AI設計教學過程中更有效的融入任務驅(qū)動教學方法，這樣能夠呈現(xiàn)出良好的應用優(yōu)勢和效能，要充分認識到任務驅(qū)動教育方法的重要優(yōu)勢和應用價值。同時，在實踐的過程中進一步把握相對應的教學步驟和方法，落實相關實踐策略，這樣才能體現(xiàn)出良好的應用效果，為學生專業(yè)技能的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]祝朝映.任務驅(qū)動在計算機教學中的探索與實踐[J].職教論壇，2013，（10）.

[2]張卉.高校《flash》中元件與實例的教學設計[J].計算機與網(wǎng)絡，2018，（23）.

[3]趙蕓.提高網(wǎng)頁設計能力的“任務驅(qū)動教學設計.”[J]軟件導刊，2020，（08）