黃寶玲

【摘要】本文就如何運用有效的方法提高學生的寫作興趣和水平進行簡單論述。主要探討學生寫作實踐過程中兩個關(guān)鍵內(nèi)容：一是激發(fā)學生寫作的興趣;二是指導學生寫作的方法。

【關(guān)鍵詞】小學語文;作文教學;激趣與指導

小學語文作文教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容。如何提高小學語文作文教學的效果，有效提高學生的寫作水平，是每一位語文教師都十分關(guān)心的問題。筆者認為，如果能夠運用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生寫作的興趣，指導學生掌握科學的寫作方法，學生的寫作水平會在很大程度上得到提高。

一、激發(fā)學生寫作的興趣

激發(fā)學生的寫作興趣是作文教學的基礎，是學生樂于進行寫作的前提。《義務教育語文課程標準》第二部分“課程目標與內(nèi)容”第一學段寫話的要求，第一點是“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！钡诙W段習作的要求第一點是“樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂?！边@兩個學段的寫話和寫作要求都把培養(yǎng)學生寫的興趣放到了第一位。由此可見，寫作的興趣對寫作來說何等重要。而“興趣是最好的老師”，就是很好的經(jīng)驗總結(jié)。所以，在作文教學中，要想方設法激發(fā)并不斷強化學生寫作的興趣。具體可以嘗試以下幾個方法：

（一）以自身的寫作行為感染學生，讓學生感受寫作帶來的快樂

很多研究證明，學生喜歡模仿教師，很容易被教師的喜好和行為所感染。教師喜歡看書，學生也喜歡看書;教師喜歡音樂，學生也喜歡音樂。那么，教師喜歡寫作，學生是否也會喜歡習作呢？經(jīng)過研究，筆者發(fā)現(xiàn)情況如自己猜想的差不多，筆者喜歡寫作，常跟學生分享小作，越來越多的學生也喜歡寫作，也喜歡跟筆者分享他們的“大作”。學生們寫作的興趣會越來越濃厚，寫作水平也會得到相應的提高。所以，要激發(fā)學生的寫作興趣，教師自己也要喜歡寫作，并把自己的作品拿出來和學生分享，從而帶動學生進行寫作，讓學生在實踐中感受寫作帶來的快樂。

（二）進行有效激勵，讓學生感受成功的喜悅

激勵，對人的行為有直接的動力和控制作用。靈活地運用激勵的方法，可以有效激發(fā)學生的寫作興趣。讓學生參加活動，通過實踐檢驗，從而獲得成功的喜悅，這是非常有效的方式方法。筆者常用下面四種方法：

1.組織學生參賽

組織學生參賽是激發(fā)學生寫作興趣的一個有效的方法。學生在比賽中獲獎，對學生而言就是最好的激勵。除了本地教育部門主辦的賽事之外，還可以組織他們參加各種機構(gòu)舉辦的作文比賽。當然，前提條件是他們自己愿意參加，并有參加的時間和精力。參賽的目的就是要讓他們通過實踐享受成功的喜悅。

2.幫助學生投稿

現(xiàn)在很多報紙、雜志都接受大眾學生投稿。幫助學生投稿，學生享受到成功的喜悅，寫作的興趣自然就會越來越濃。筆者要求學生堅持寫周記，從學生的周記里挑出優(yōu)秀的作品，指導學生認真修改后進行投稿，其中有一些被采用了，學生非常激動，寫作興趣就被激發(fā)了，而其他的學生也會因此而受到鼓舞對寫作產(chǎn)生興趣。

3.進行宣傳鼓勵

每周于班級宣傳欄張貼一些學生的優(yōu)秀作品，要盡量照顧到多數(shù)學生，尤其是平時難有投稿和參賽機會的學生，讓更多的學生品嘗成功的喜悅，獲得分享的快樂。希望得到贊賞是人性中最本質(zhì)的愿望，成績一般的學生平時很少有機會獲得別人的肯定，這樣難得的機會一定會使他們興奮不已，從而激發(fā)他們寫作的熱情。

4.認真批改作文

很多學生不喜歡寫作的原因之一是寫作難度比較大，耗時也比較多。學生克服畏難心理，花了大量時間精力寫成的習作，如果得到的只是教師草草的對待，久而久之，學生寫作的興趣必然大減。因此，教師必須認真批改每一位學生的習作，不得以工作繁忙等原因而馬虎應付，而且宜以鼓勵為主。因為我們每一個人都渴望得到別人的肯定，教師教學，也希望得到學生、家長、同行、領(lǐng)導和社會的認同，學生也不例外，而且他們對教師的評價尤為重視。就如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的小作者小時候得到媽媽的鼓勵是他成功不可或缺的重要因素。而我們的學生未必都能像文中的作者一樣幸運，有一位這樣善解人意的媽媽，而就算他們都有這樣的媽媽，多一位善解人意的教師不是更好嗎？所以，作為一名教師，就不要“吝嗇”了，在給學生指出錯誤的同時，多給他們一些鼓勵吧，書面的行，口頭的也行。

二、指導寫作的方法，提高寫作水平

提高學生的寫作水平是作文教學的核心內(nèi)容。如何提高學生的寫作水平呢？《義務教育語文課程標準》“課程目標與內(nèi)容”第二學段寫作要求中提到要讓學生嘗試在寫作過程中運用平時積累的語言材料，第三學段則要求學生能夠?qū)懞唵蔚膶憣嵶魑囊约跋胂笞魑?，?nèi)容要具體、感情要真實，并要求學生學習修改自己的習作并主動與他人交換進行修改。根據(jù)這些要求，筆者認為，可以運用以下方法開展指導，讓學生在實踐中不斷提高寫作水平，從而強化寫作的興趣：

1.指導學生寫真實的事，寫出真情實感

很多學生在寫作時苦于無事可寫，這是因為學生不理解寫作的真諦，以為寫作就是要“作”，不曉得寫真實的事，寫出真實的感情就是最好的寫作，或者不善于發(fā)現(xiàn)寫作材料。所以，教師要善于指導學生發(fā)現(xiàn)身邊平凡的寫作材料，讓學生寫真實的事，寫出真情實感。

2.指導學生在習作中運用平時積累的語言材料

這方法對于多數(shù)學生來說可能不必過多強調(diào)，因為這是第二學段提出的要求，多數(shù)學生已經(jīng)能夠掌握，但對于寫作水平一般的學生來說應該是很有必要的，因為一般的學生之所以寫作水平一般，積累詞句偏少或不會運用肯定是原因之一。所以，在指導時應注意引導他們背誦積累一些優(yōu)美的詞句，并學習運用到寫作當中去。特別是成語、短語和有新鮮感的詞句的運用會使人有耳目一新的感覺。

3.指導學生把作文內(nèi)容寫得生動具體

無論是記實的還是想象的作文，要做到內(nèi)容具體，都離不開寫事，所以要指導學生把事情的經(jīng)過寫具體，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等把事情的經(jīng)過寫具體。只有這樣，文章才會生動有趣，才會使人愛看樂看，作者也會從中感受到被分享的快樂。

4.指導學生認真反復修改習作

魯迅先生說過：“好作文是修出來的?！蓖ㄟ^修改自己的習作，可以使作文語句更通順，行款更正確，書寫更規(guī)范、整潔，作文也就更好了。而通過與人交換修改意見，可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己難以發(fā)現(xiàn)的問題。

學生的寫作興趣與寫作水平是相互結(jié)合，相互促進的。寫作興趣濃厚，實踐練習多了，寫作水平自然會得到提高。而寫作水平的不斷提高反過來會激發(fā)寫作的興趣。相反，沒有寫作興趣，不練習，寫作水平就肯定得不到提高。同理，寫作水平得不到提高，再大的寫作興趣也不會持久的。所以，要提高學生的寫作水平，就要在激發(fā)學生的寫作興趣和指導學生寫作兩個方面同時用力，以達到相互促進的效果。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄