鄧霞

【摘要】2020年秋季開始，清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣教師發(fā)展中心推行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“三段訓(xùn)練”實(shí)施方案。方案要求以練為抓手，通過實(shí)施課堂教學(xué)的“三段訓(xùn)練”，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率?！叭斡?xùn)練”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】三段訓(xùn)練;數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

課堂練習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到舉足輕重的作用。課堂練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的發(fā)展、創(chuàng)新潛能的挖掘。課堂練習(xí)也是教師的“好幫手”。通過它，我們可以很好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。清遠(yuǎn)市陽(yáng)山縣教師發(fā)展中心推行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“三段訓(xùn)練”實(shí)施方案要求數(shù)學(xué)課堂中以“練”為抓手，是指在一節(jié)課中課始3分鐘練習(xí)，課中精講精煉、講練結(jié)合以及課尾約8分鐘小測(cè)。方案讓我們明確了課堂練習(xí)在課堂教學(xué)中“何時(shí)練”的問題。“如何練”才是提高課堂效率、提高學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵所在。巧用“三段訓(xùn)練”，可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、游戲式“三段訓(xùn)練”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生愛玩，以游戲的方式牽引學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂，讓課堂更加生動(dòng)活潑，課堂教學(xué)更加高效。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)中，課前三分鐘運(yùn)用猜鐘表謎語(yǔ)游戲，出示謎面：天天不休息，一走十二里，有人來找我，看看我臉皮（打一日常用品），引入新課，學(xué)生積極性高，勝負(fù)欲被激發(fā)，學(xué)生們都爭(zhēng)著來認(rèn)識(shí)我們的新朋友“鐘表”。課堂中通過“鐘表兒歌手勢(shì)舞”的游戲，學(xué)生在唱唱、跳跳的過程中學(xué)習(xí)新知，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。首先，學(xué)生通過觀察小明的一天，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，掌握了整時(shí)和半時(shí)的辨別方法。然后和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)鐘表的兒歌，小組合作給兒歌編手勢(shì)舞，再選一或兩個(gè)表演好的上臺(tái)展示。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作。同時(shí)，學(xué)生在愉快的游戲環(huán)節(jié)中記住了鐘表時(shí)針、分針的特點(diǎn)，以及整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)。課尾，筆者用“鯊魚鯊魚幾點(diǎn)了”的游戲，把課堂氣氛帶到高潮。學(xué)生在游戲中通過認(rèn)識(shí)教師所出示的鐘表時(shí)刻，采取一定的行為動(dòng)作。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，專注力有限，通過游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生全身心投入在數(shù)學(xué)課堂中，既能達(dá)成課堂知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了小組合作、口語(yǔ)表達(dá)的能力。

二、計(jì)算式“三段訓(xùn)練”提高學(xué)生運(yùn)算能力

數(shù)的計(jì)算是數(shù)學(xué)如影隨形的“好伙伴”，我們的生活中處處都有數(shù)的計(jì)算。數(shù)的計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。一年級(jí)上冊(cè)的口算，到一年級(jí)下冊(cè)的加減法豎式筆算，再到二年級(jí)及往后的混合運(yùn)算，處處都是數(shù)的計(jì)算。從一張?jiān)嚲砗?jiǎn)單的分析，滿分100分的，純計(jì)算占比40%，還不包括填空、解決問題等考察綜合能力的題型。

（一）口算式“三段訓(xùn)練”

數(shù)的計(jì)算是提高學(xué)生口算能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一課《買鉛筆》20以內(nèi)減法教學(xué)時(shí)，介于學(xué)生們寒假剛回歸學(xué)校，筆者這樣安排本節(jié)課：正式上課前，出示10以內(nèi)的加減法口算題目，學(xué)生接龍回答，鞏固上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。課中，筆者布置幾道“十幾減九”的退位減法口算題，讓學(xué)生寫在練習(xí)本上并口算。學(xué)生在動(dòng)手練習(xí)的過程中，掌握“十幾減九”的退位減法運(yùn)算法則。課尾，筆者讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，講一個(gè)故事，其他學(xué)生列式計(jì)算，鞏固“十幾減九”的退位減法知識(shí)，提高學(xué)生20以內(nèi)的口算運(yùn)算能力，提升學(xué)生理解題意的能力。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源自于生活，并應(yīng)用于生活。

（二）筆算式“三段訓(xùn)練”

掌握筆算方法對(duì)提高運(yùn)算能力有著突破性作用。在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《閱覽室》兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的豎式計(jì)算教學(xué)時(shí)，學(xué)生在前面學(xué)過兩位數(shù)的不退位減法，在這節(jié)課中，課始三分鐘筆者讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)的不退位減法豎式計(jì)算的練習(xí)：

豎式計(jì)算

68-5=? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?92-50=

然后，展示個(gè)別學(xué)生做得好的練習(xí)，和個(gè)別學(xué)生數(shù)位沒對(duì)齊的練習(xí)，通過曬一曬、評(píng)一評(píng)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、指出問題、改正問題，回顧列豎式計(jì)算的要訣。課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，出示三道豎式計(jì)算題目：

豎式計(jì)算：

60-9=? ? ? ? ? 70-2=? ? ? ? ? 30-16=

其中，兩道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。這樣，剛剛課堂上所學(xué)的知識(shí)得到很好的鞏固;一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，拋磚引玉，自然地銜接到我們后半節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題進(jìn)入后半節(jié)課。這有效培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力，有效地提升了課堂效率。課中練習(xí)采用當(dāng)堂面批，采用“小老師”的方式來進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。教師先批改一些做得快的學(xué)生的練習(xí)，如果他全部正確，他就是“小老師”，和教師一樣可以批改之后完成的同學(xué)的練習(xí);如果學(xué)生有錯(cuò)誤，但經(jīng)過教師引導(dǎo)，他及時(shí)糾正，然后也可以成為“小老師”。這樣，我們可以快速達(dá)到“一對(duì)一”的指導(dǎo)效果。最后，教師再展示優(yōu)秀練習(xí)作品，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)自己。每到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的練習(xí)總能做得又快又好。課尾，出示四道兩位數(shù)退位減法豎式計(jì)算題：

豎式計(jì)算：

90-1=? ? ? ? ? ? ? ?32-8=

28-19=? ? ? ? ? ? ?95-45=

教師可先讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，然后把他們分組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行批改、指導(dǎo)合作，讓先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生。通過小組內(nèi)批改、互相討論、指導(dǎo)，學(xué)生鞏固了兩位數(shù)退位減法的運(yùn)算知識(shí)，更加清晰兩位數(shù)退位減法算理，從而提高了學(xué)生100以內(nèi)的筆算運(yùn)算能力。

三、開放式“三段訓(xùn)練”挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)家周海中曾說：“沒有思想自由，就不可能有學(xué)術(shù)創(chuàng)新?！睙o論是學(xué)術(shù)進(jìn)步、科技發(fā)展都離不開創(chuàng)新。從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生心中種下創(chuàng)新的種子。在教學(xué)中，筆者進(jìn)行開放式“三段訓(xùn)練”，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。如，在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（二）》七巧板內(nèi)容教學(xué)中，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)七巧板，新課前，筆者布置了以下動(dòng)手作業(yè)：

用兩個(gè)相同的三角形拼一拼，你拼出了什么形狀？

有學(xué)生說拼出了一個(gè)正方形，有學(xué)生拼出了一個(gè)大三角形，也有學(xué)生說拼出了一個(gè)沙漏。這是一個(gè)開放性的題目，學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)會(huì)了思考和創(chuàng)造，為接下來認(rèn)識(shí)七巧板作鋪墊。

課中，學(xué)生對(duì)七巧板中7個(gè)圖形有一定的了解，但他們不知道七巧板的絕妙之處。對(duì)此，筆者讓學(xué)生用七巧板拼正方形，有幾種拼法？

生：七巧板中7個(gè)圖形拼起來就是個(gè)正方形。

師：很棒，這個(gè)同學(xué)的拼法簡(jiǎn)單明了，你還有其它拼法嗎？

生：老師，我用七巧板中1號(hào)和2號(hào)圖形，也就是兩個(gè)一樣大的三角形，拼出了一個(gè)正方形。

生：既然1號(hào)和2號(hào)能拼，那4號(hào)和6號(hào)也能拼出正方形，都是兩個(gè)一樣大的三角形。

師：剛剛這個(gè)同學(xué)說得好，從中我們可以得出什么結(jié)論？

生：兩個(gè)一樣大的三角形可以拼成一個(gè)正方形。

師：真棒，那你還有其它拼法嗎？再動(dòng)手試試。

生：我用1號(hào)、4號(hào)、6號(hào)三個(gè)圖形也拼出了正方形。

生：我用1號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、6號(hào)四個(gè)圖形也拼出了正方形。

……

在全班學(xué)生的積極探究中，學(xué)生明白了七巧板的神奇之處，懂得生活中的很多圖形可以組合成一個(gè)新的圖形，一個(gè)圖形也可以分割出各種圖形。在動(dòng)手操作的探究實(shí)踐中，學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)幾何之美。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維，挖掘了學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

在課堂結(jié)尾的幾分鐘，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞用七巧板拼出的圖形，用七巧板中的幾個(gè)圖形拼出了花朵和樹。

筆者鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，動(dòng)手拼出自己最喜歡的圖形，以下是學(xué)生創(chuàng)作作品。

在這個(gè)課尾練習(xí)中，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)展。學(xué)生在快樂中認(rèn)識(shí)、了解了七巧板，掌握了幾種平面圖形的特點(diǎn)，還利用已經(jīng)學(xué)過的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的新圖形。這一過程發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

《動(dòng)手做（二）》認(rèn)識(shí)七巧板這節(jié)課中，筆者在課前、課中、課后都采用了開放式的練習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，課堂教學(xué)效率有顯著提升。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了提升。

通往數(shù)學(xué)“神殿”的道路有千萬條，但練習(xí)始終是第一條，缺失練習(xí)的課堂就是理論缺少了實(shí)踐，是紙上談兵，難以形成能力。作為教師，把“三段訓(xùn)練”落實(shí)在我們每一節(jié)課中，創(chuàng)造更多、更好的練習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)給到學(xué)生，讓學(xué)生多探究、多動(dòng)手、多實(shí)踐，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金紅.淺談?dòng)?jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位[J].綜合論壇，2014（6）.

責(zé)任編輯? 陳小鳳