黃淑如

【摘要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推行，核心素養(yǎng)理念為教育教學(xué)指明了新的方向，提供了新的理論依據(jù)。隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在教學(xué)中也越來(lái)越受到重視。如何在實(shí)際教學(xué)中開展以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)也成了教育者急需思考的事情。本文旨在探討在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何開展培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，以跟上教育深化改革的腳步，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);語(yǔ)言能力

核心素養(yǎng)要點(diǎn)是課改的核心環(huán)節(jié)，即探討并建設(shè)學(xué)生核心素養(yǎng)體制，重視培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的品質(zhì)與能力，教育中各科要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本任務(wù)，并以之為指導(dǎo)，開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言能力是小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的一個(gè)內(nèi)容，其基本解釋是：通過(guò)語(yǔ)言來(lái)理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力。筆者認(rèn)為，在實(shí)際中具體可以理解為學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，要實(shí)現(xiàn)這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮英語(yǔ)思想啟蒙作用，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展英語(yǔ)能力核心素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活無(wú)縫連接

教學(xué)與學(xué)習(xí)的素材大部分來(lái)源于生活，最終也將被運(yùn)用于實(shí)際生活中，尤其是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，最終要用于實(shí)際與他人溝通交流活動(dòng)中。新課改教材的特色也體現(xiàn)了濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活。將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活無(wú)縫連接，一是可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)在真實(shí)的場(chǎng)景中更加生動(dòng)有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;二是在以生活為英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的載體，給學(xué)生更多直觀具體的形象，學(xué)生的思維容易受到啟發(fā)，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)They're near the window單元時(shí)，對(duì)于floor（地板）、sofa（沙發(fā)）、 clock（鐘）等具有具體生活形象的單詞，可以將之和實(shí)物教具聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)。具體可以如此進(jìn)：將單詞融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如提示學(xué)生：早上我們被什么鬧醒呢？學(xué)生自然會(huì)想到鬧鐘，這樣將單詞clock引出來(lái)，并將一個(gè)小鬧鐘出示在學(xué)生面前，發(fā)出擬聲聲響，做到音、形、意生動(dòng)形象地結(jié)合起來(lái)，用具體生活中的物件加深學(xué)生的記憶。教學(xué)最后，指出具體的物件讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，脫離書本，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力。

而對(duì)于open、close等一些具體的表情動(dòng)作，可以和學(xué)生一起聯(lián)想實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行記憶，可以表演給學(xué)生，讓學(xué)生觀察進(jìn)行記憶。如，用形象而充滿感情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)：同學(xué)們，早上我們睜開眼，打開窗戶，那么“睜開”和“打開”用英語(yǔ)是怎么表達(dá)的呢？那閉上眼睛和關(guān)掉窗戶又是怎么表達(dá)的呢？在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)之后，演示相關(guān)的動(dòng)作讓學(xué)生觀察，學(xué)生再次用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

在實(shí)際生活中要注意時(shí)刻將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生直觀地感知，以實(shí)際生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、看、說(shuō)中提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

二、在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的之一是用于溝通交流，要具有準(zhǔn)確性，能夠清楚傳達(dá)意愿，達(dá)到溝通交流的目的。在教師的教學(xué)下，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，一方面可以將地道的英語(yǔ)發(fā)音技巧展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易掌握要領(lǐng)，另一個(gè)方面可以增加情境氛圍，將語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)與場(chǎng)景結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)的原汁原味和趣味性，使學(xué)生注意力更加集中，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓。同樣使學(xué)生在視、聽、說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境中綜合提升英語(yǔ)能力。

首先，利用多媒體豐富學(xué)生英語(yǔ)視覺信息。如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)Welcome to my house單元時(shí)，先利用多媒體將一個(gè)house的真實(shí)場(chǎng)景展示給學(xué)生，集人物外貌形態(tài)、動(dòng)作表情、具體場(chǎng)景于一體，并隨著位置的移動(dòng)以及人物情感變化，呈現(xiàn)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)感，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的畫面，讓學(xué)生直觀地理解，并將課堂教學(xué)分解，展示英語(yǔ)發(fā)音的口型，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)發(fā)音技巧。其次，以富有感情的語(yǔ)調(diào)，以及英語(yǔ)語(yǔ)言美學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官。如在教學(xué)中，將單詞串在一起，以輕松愉快的歌曲、詩(shī)句基調(diào)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。筆者在實(shí)際教學(xué)中，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本單元時(shí)，利用多媒體增加背景音樂，使得課堂氛圍更加輕松愉快，在富有韻律的語(yǔ)言表達(dá)下，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的意愿更加強(qiáng)烈，禁不住跟著節(jié)奏哼唱，學(xué)生模仿場(chǎng)景中的發(fā)音技巧，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的情感熏陶與能力提升的重要作用，可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

三、在教學(xué)活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

只有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)展能力，促進(jìn)知識(shí)正向遷移。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生多聽、多看、多說(shuō)，相互模仿，相互辨析，相互糾正，從而準(zhǔn)確、持續(xù)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體現(xiàn)了教育深化改革中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。

以發(fā)展學(xué)生能力為本的英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以豐富多彩，自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的不足有著顯著效果。如，在學(xué)習(xí)Let me show you our new school單元時(shí)，讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子相互介紹自己的學(xué)校。如，可以讓其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)中文詞，另一學(xué)生則用英語(yǔ)單詞表達(dá)出來(lái)。讓一個(gè)學(xué)生演示一個(gè)動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜詞并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。單詞的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，需要組織小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效益。再如，可以在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之后，給學(xué)生英語(yǔ)提示，讓學(xué)生畫一畫自己理想中的學(xué)校，并用幾句話描寫一下自己心目中的school，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以使學(xué)生英語(yǔ)能力外顯，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要教師靈活地進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師組織多種教學(xué)形式，例如，單獨(dú)學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組合作等，擴(kuò)大學(xué)生在課堂中參與活動(dòng)的空間，使學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)中提升英語(yǔ)能力，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

四、在課堂教學(xué)中活躍地互動(dòng)

倡導(dǎo)互動(dòng)型課堂是課程改革的重要內(nèi)容之一，師生間的互動(dòng)體現(xiàn)著師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師尊重學(xué)生天性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)生成性，在與學(xué)生交流互動(dòng)中，教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生。而學(xué)生在與教師親切互動(dòng)中，將教師當(dāng)成朋友，在與教師互動(dòng)活動(dòng)中自主思考，使教師課堂教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高效率。英語(yǔ)能力的提升，一方面要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力與信息的加工處理能力，另一方面要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而互動(dòng)型課堂正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)有效的途徑。

首先，互動(dòng)要有靈活性。如前文所述，可以將課本知識(shí)嫁接到實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)活的互動(dòng)，增加了變式，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是經(jīng)過(guò)思考分析而表達(dá)出來(lái)的，學(xué)生將信息接收和處理統(tǒng)一起來(lái)。教師可以變換角色，做學(xué)生，向?qū)W生“求教”，從而發(fā)展學(xué)生。其次，互動(dòng)要有方向性，當(dāng)學(xué)生有突出的表現(xiàn)時(shí)或者疑問(wèn)時(shí)，教師要發(fā)展學(xué)生并啟發(fā)學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生思考，起到良好的點(diǎn)撥的作用。如，在和學(xué)生學(xué)習(xí)I like English best單元時(shí)，在和教師的問(wèn)答中，教師會(huì)提問(wèn)學(xué)生“What's your favourite subject？”有的學(xué)生會(huì)想到書本中沒有提及的科目，教師可以適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容，拓展一些課外知識(shí)，滿足學(xué)生的求知。再者，互動(dòng)要有啟發(fā)性。要達(dá)到讓學(xué)生“一粒沙子見海洋，一片葉中見森林”的感覺，教師和學(xué)生的互動(dòng)要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的正向遷移，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，將知識(shí)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，活學(xué)活用。如，在學(xué)習(xí) Let me show you our new school單元時(shí)，互動(dòng)時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的關(guān)于house單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回想怎么介紹house的，當(dāng)進(jìn)入到一個(gè)新學(xué)校時(shí)又應(yīng)該怎么介紹呢？在這樣的互動(dòng)型問(wèn)題中，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，按照一定的順序介紹一個(gè)地點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)體系。而介紹新學(xué)校時(shí)內(nèi)容又不同，這樣學(xué)生在教師問(wèn)題的啟發(fā)下進(jìn)行知識(shí)與技能遷移，將相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、句式運(yùn)用起來(lái)，提高英語(yǔ)綜合能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，本文論述了在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)理念教學(xué)方針的四個(gè)途徑，將生活實(shí)際，多媒體技術(shù)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和互動(dòng)型課堂等聯(lián)合起來(lái)，將教學(xué)因素有機(jī)地組合，靈活運(yùn)用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)理念，發(fā)展語(yǔ)言能力，能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰