劉功菊

【摘要】雙減政策是為了提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置和促進教育公平的重要教育政策。實現(xiàn)雙減政策的落地需要政府、社會、學校和家長的緊密配合，嚴把雙減背景下的教育教學質(zhì)量關，構建長效化的教育質(zhì)量提升機制，打造家?；拥慕虒W格局，真正以課堂減負提質(zhì)為主，實現(xiàn)家庭與學校教育緊密配合，在滿足學生個性化、快樂化、生活化成長需要的同時，提高基礎教育的質(zhì)量。

【關鍵詞】雙減政策;基礎教育;學生成長;促進措施

雙減政策對傳統(tǒng)的教學模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，根本目的是實現(xiàn)教育公平，有效促進學生的深度學習，在信息化教學深入發(fā)展的背景下，推動融合教育模式的發(fā)展普及。促進雙減政策落地，聚集減輕學生作業(yè)負擔和校外補課負擔的同時，還要把重心放在提高教學質(zhì)量和廣泛爭取家長的支持配合方面，著力構建長效化、科學化和實踐化的教學體系，從而推動素質(zhì)教育的貫徹實施。

一、實現(xiàn)雙減政策落地的意義分析

雙減政策是基礎教育領域改革的基本指向，是為了有效避免超前教育和實現(xiàn)教育公平的重要政策。實現(xiàn)雙減政策落地實質(zhì)上需要優(yōu)化教育服務形式和內(nèi)容，進一步解決家長和學生的后顧之憂，積極發(fā)展特色教育，從而滿足學生個性化成長需求。雙減政策落地一方面強調(diào)壓減作業(yè)總量，減少學生作業(yè)負擔。另一方面強調(diào)提升課后服務水平，有效避免激烈的校外補課競爭，形成不攀比、不跟風和不盲從的良好教育氛圍。要求教師必須用好課堂內(nèi)的40分鐘，真正上好每一節(jié)課，同時還要化繁為簡，點燃學生思維火花，提高學生自主學習的效率，能夠構建家校的良好關系，基于合理的教育體系滿足學生成長的現(xiàn)實需要。

二、雙減政策落地應當遵循的原則

（一）保障學生的學習需要

減量提質(zhì)是雙減改革的重要理念。減輕負擔不能減低質(zhì)量，只有做到保障學生學習需求，才能體現(xiàn)雙減政策落地的積極意義。因此，各學校還要根據(jù)實際情況制定促進雙減政策落地方案，探索科學的教學模式，把握學生的現(xiàn)實需要，合理配置教育教學資源，圍繞素質(zhì)教育要求滿足學生學習需求。

（二）取得家長的配合支持

雙減政策落地還要打消家長的顧慮，取得家長的配合，指導家長積極開展素質(zhì)教育實踐。例如，倡導教育回歸學校，讓美好生活回歸家庭，營造和諧的教育氛圍的理念，樹起“幸福”教育的大旗，基于家校共育促進雙減政策有效落地，使樂學、快學、優(yōu)學理念全面促進素質(zhì)教育的深入落實。從而引導家長合理確定孩子成長的預期，形成減負共識，共同推動教育改革。

三、助推雙減落地的有效教學措施

（一）做好課堂教學的加減法

雙減政策改革直指優(yōu)化教學資源配置，從根本上突破以往學校教育仍存在的“分分計較”困局。不僅要創(chuàng)新減負的措施，既做好素質(zhì)教育背景下的教學“減法”，同時還圍繞提高教學質(zhì)量做“加法”。一方面，應當避免教學短視化問題，圍繞教學規(guī)范化、精細化和標準化夯實減負基礎，科學把握課堂教學時間，有效控制教學內(nèi)容，根據(jù)學生特點因材施教，強調(diào)開展符合學生終身發(fā)展需要和適應社會必備能力的課堂教學，把知識、思維和技巧教學統(tǒng)一起來，既減少學生作業(yè)負擔，又避免超前教育，真正告別教學“搶跑”，還學生以“自由”。另一方面，在嚴格控制總量的基礎上把握質(zhì)量，把生命、生活、生涯教育融入課堂教學和家庭教育，增加創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)教學活動，重視開展綜合性學習活動，倡導分層教學以滿足大部分學生的個性化學習需要。教師還要進一步增加課程資源，補充教材不足，基于生活化理念增加教學內(nèi)容。

（二）構建家?；拥纳鷳B(tài)圈

雙減是教育改革的新理念，是推動素質(zhì)教育發(fā)展，促進教育公平的重要改革舉措。為了真正促進雙減政策落地，還要打造家?；由鷳B(tài)圈，構建雙方攜手的教育新體系。首先，雙減政策落地應當靶向發(fā)力，在砍去過度校外教育的同時積極實現(xiàn)家校共育，系統(tǒng)性解決校內(nèi)減負和校外增負的問題，通過家長課堂輸出正確教育理念，有效打消家長顧慮，讓家長以正確方式提高家庭教育質(zhì)量。例如，學校應發(fā)布“家長職責清單”，公布一批家庭教育“示范課”提出“父母成長計劃”，甚至有條件的學校，可以開辟在線父母論壇，從而讓家長給孩子高質(zhì)量的陪伴。其次，增加學校教育的校外服務比重，強調(diào)通過在線手段指導家庭教育方式，實現(xiàn)學校與家庭教育的統(tǒng)籌推進，盡力通過在線渠道實現(xiàn)家校銜接，建立適應時代的綜合育人機制，提升教育創(chuàng)新實踐的效果。

（三）打造個性學習的新空間

雙減政策還是我國教育改革由面向整體到面向個體的一次調(diào)整，更關注給所有孩子打造更優(yōu)質(zhì)的個性化學習空間，強調(diào)打造動態(tài)化、交互式與實踐性的學習環(huán)境，力求突破機械式補課和程序作業(yè)過多，給學生帶來的學習負擔。雙減政策落地的高級境界，應當是提高教學質(zhì)量的同時，給予學生良好的學習體驗，強調(diào)以學生喜聞樂見的游戲、視頻或互動模式教學，強調(diào)學生愉快地學習，激發(fā)學生學習的興趣。落實雙減政策應當關注所有學生的學習需求，讓吃不飽的學生獲得更豐富的學習資源，讓吃太飽的學生更好地消化基礎知識，能夠根據(jù)學生特點及時調(diào)整教學內(nèi)容，通過線上線下教學促進學生高質(zhì)量的學習。教師必須做到及時反饋學生，給予學生個性化的指導，幫助學生構建更加完善的知識體系。這一理念影響下，實質(zhì)上還潛藏著還教師以備課自由的含義，強調(diào)教師有教學自由，能夠根據(jù)學生實際情況而便使用不同教學手段，豐富教學內(nèi)容，積極打造一種交互式、體驗式和動態(tài)化的教學空間。

四、結(jié)論

雙減政策事關教育公平，是素質(zhì)教育改革的一次有益嘗試，促進雙減政策落地還要優(yōu)化教師的教學理念，讓教學工作回歸學校，學習場所回歸課堂，實現(xiàn)家校共育，在實施減負的同時，抓好長效機制建設，為學生營造更好的學習成長環(huán)境助力學生健康快樂成長。

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（責任編輯：梁慧嬋）