代春艷

摘要;我們的生活與物理知識是密不可分的，緊密相連的。尤其是在新課改的不斷推動中，生活化教學(xué)模式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，更是成為了當(dāng)前教育的主要手段，也取得了一定的教育成果。物理知識對于初中階段的學(xué)生是了解的起始階段，教師不僅要幫助學(xué)生掌握物理的基礎(chǔ)知識，更是要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識應(yīng)用于我們的生活中，從而有效的讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，并且提高他們的學(xué)習(xí)效率。為此，本文通過探討生活化教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞;生活化教學(xué)模式;初中物理教學(xué);有效性策略

引言;

在我們的生活中有很多的物理現(xiàn)象，蘊(yùn)藏了豐富的教育資源值得我們?nèi)ネ诰虬l(fā)現(xiàn)。為此，可以通過把生活中的現(xiàn)象進(jìn)行引入到初中物理的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加真實(shí)的感知物理知識，拉近學(xué)習(xí)的親切感，并且能夠在生活現(xiàn)象中認(rèn)識到物理的本質(zhì)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生能夠更深層次的體驗(yàn)生活，感受自然，認(rèn)識世界，讓整個初中物理教學(xué)質(zhì)量得到有效性的發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式的重要性

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性強(qiáng)以及又具有自然性特點(diǎn)的學(xué)科，并也是比較抽象性的科目，對于剛開始接觸物理知識的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來還是比較困難的。比如物理知識中一些理論，概念，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及一些變化規(guī)律都是比較難的知識點(diǎn)時，教師可以運(yùn)用生活化的模式進(jìn)行滲入，可以直接將這些抽象性的知識點(diǎn)進(jìn)行直觀有趣的轉(zhuǎn)化出來，這可以有效的提升學(xué)習(xí)物理知識的效率。其次，初中物理知識在與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系時，能夠更深入的把所學(xué)的物理知識應(yīng)用于生活中，并且有效的提高了他們解決問題的能力。而在這過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的興趣也會逐漸的被激發(fā)，產(chǎn)生濃郁的探究欲。

二、生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性策略

1.創(chuàng)設(shè)生活化物理課堂

初中物理教學(xué)的最終目的就是能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到物理知識在生活中的本質(zhì)作用，能夠?qū)⑸钆c物理知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生把所學(xué)的物理知識運(yùn)用到生活中，或者積極主動的探索生活中的物理知識。教師更是要創(chuàng)設(shè)生活化的物理課堂，能夠有效的激發(fā)他們的對物理知識的探索欲，從而主動的參與到課堂教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級上冊《汽化和液化》的知識點(diǎn)時，主要的知識點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些，并難點(diǎn)也是能理解沸騰的特點(diǎn)。如果教師只是理論性的進(jìn)行闡述，很難讓學(xué)生深入理解這節(jié)課的知識點(diǎn)。教師為此可以創(chuàng)設(shè)生活化的物理課堂，運(yùn)用生活常見的場景引入課堂。如;可以用酒精棉球把酒精擦在手背上，用嘴去吹或者用書散風(fēng)，看有什么現(xiàn)象或變化。還可以運(yùn)用一杯冷水或者一杯熱水，讓他們進(jìn)行觀察汽化的現(xiàn)象。通過這樣的生活現(xiàn)象可以激發(fā)他們的探究欲，學(xué)習(xí)的積極性，感受到知識來源于生活，回歸于生活，從而也更進(jìn)一步的拉近了學(xué)生與物理知識的親切感。

2.巧用多媒體輔助生活化教學(xué)模式

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式自然也受到前所未有的沖擊，不在是單一的進(jìn)行教學(xué)。尤其是初中物理教學(xué)的課堂中，大多數(shù)教師都是生搬硬套的把一些重點(diǎn)知識直接寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行筆記抄下來。這樣的形式根本無法讓學(xué)生理解物理知識的本質(zhì)，尤其是遇到那些比較抽象難懂的物理現(xiàn)象時，很多靠教師的理論灌輸是無法讓學(xué)生深入理解，也詮釋不了物理現(xiàn)象的特點(diǎn)。為此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效的彌補(bǔ)這一局限性，實(shí)現(xiàn)高效性的物理課堂。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊北師大版“探究影響浮力大小的因素”的知識點(diǎn)時，這節(jié)課需要學(xué)生能夠知道浮力的概念，理解物體浮沉的條件，并且能過運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力。教師可以運(yùn)用多媒體事先播放一些關(guān)于生活中常見的“浮力”方面的圖片，如船，木塊浮在水面上的圖片。讓他們初步理解“浮力”的現(xiàn)象，然后在通過多媒體清晰的演示“浮力”沉浸的過程。通過這樣的模式可以更清楚幫助學(xué)生理解知識，并吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

3.使教學(xué)內(nèi)容更加生活化，提升學(xué)生的應(yīng)用水平

在初中物理教學(xué)知識中進(jìn)行生活化教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生思維理解能力，以及在生活實(shí)際中解決問題的能力，從容有效的提升了學(xué)生知識的應(yīng)用水平。教師要把物理教學(xué)中的知識用生活化的理念進(jìn)行開展教學(xué)活動，以此提高學(xué)生對知識的理解力，才能有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級下冊《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課時，主要是能夠通過觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在，理解人類對大氣壓強(qiáng)的利用。教師可以進(jìn)行拓展延伸，讓他們在家中通過生活中常見的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如在家里準(zhǔn)備剛盛過熱水的密閉塑料瓶上，澆上冷水會是什么現(xiàn)象。讓他們在日常生活中觀察大氣壓能夠產(chǎn)生哪些應(yīng)用，并進(jìn)行討論，讓他們在日后遇到相應(yīng)的問題時可以得到有效的解決，以此提升學(xué)生的應(yīng)用水平。

總之，我們的生活與物理知識是息息相關(guān)的，不可分割的，教師在開展初中物理教學(xué)時要充分的運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)的走近生活，學(xué)以致用應(yīng)用于生活中，從而有效的提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn);

[1]以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].王成才.學(xué)周刊，2019（22）

[2]以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].王之芳.學(xué)周刊，2019（06）