杜曉芬

摘要：高職教育對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)理念主要從兩方面表現(xiàn)，即學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用技能以及英語(yǔ)的職業(yè)能力。從就業(yè)的角度來(lái)看，公司在選擇員工的時(shí)候主要側(cè)重于英語(yǔ)綜合運(yùn)用技能，那么學(xué)生在平時(shí)就應(yīng)當(dāng)更多的注重這方面的培養(yǎng)，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將其與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，平時(shí)勤加練習(xí)。從職業(yè)能力來(lái)看，主要分為職業(yè)溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、職業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、以及自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、收集處理信息能力、團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力。本文基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng);高職英語(yǔ)教學(xué);模式研究

引言

高職階段的英語(yǔ)教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)技能型人才的培養(yǎng)與挖掘，其教學(xué)核心主要是通過(guò)有效的英語(yǔ)教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生能夠擁有獨(dú)立的英語(yǔ)職業(yè)能力，為以后履行個(gè)人崗位職責(zé)、完成各項(xiàng)工作任務(wù)、擔(dān)當(dāng)本職工作進(jìn)行基礎(chǔ)保障。因此在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要充分地結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位需求以及職業(yè)技能需要，從傳統(tǒng)單一的英語(yǔ)教學(xué)模式中掙脫出來(lái)，一切以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)高職英語(yǔ)課堂進(jìn)行不斷完善與建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)以能用的教學(xué)模式目標(biāo)。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)能力指的是人符合職業(yè)需求的基本能力，包括專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐工作能力、靈活應(yīng)變能力等，職業(yè)能力培養(yǎng)則指的是針對(duì)以上所需的能力和素養(yǎng)進(jìn)行模擬情境以及專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的大多數(shù)是理論知識(shí)，除了要對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論知識(shí)掌握牢靠之外，還應(yīng)該鍛煉自己基本的溝通交流能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，盡可能多的進(jìn)行實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作中，不斷提高自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。

二、高職院校的英語(yǔ)培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)以“職業(yè)性”為準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。因此高職院校的英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)也是定位在職業(yè)技能上，這并不意味著高職院校的英語(yǔ)教育就是將本科英語(yǔ)降低難度應(yīng)用到高職院校，而是根據(jù)實(shí)際情況形成具有顯著職業(yè)特色的能夠獨(dú)立自成體系的英語(yǔ)教學(xué)。目前高職院校英語(yǔ)培養(yǎng)存在著許多問(wèn)題。首先，高職院校的英語(yǔ)水平整體水平較低，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。基本上呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，而處于上級(jí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平都比較差，面對(duì)這樣的學(xué)生要做好英語(yǔ)教學(xué)工作不能再采用傳統(tǒng)的教授方式，教師必須想出解決方案。其次，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多。高職院校很多班級(jí)的人數(shù)都超過(guò)了五十人，因此想要展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)比較困難，學(xué)生和教師互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，教學(xué)方式單一，教學(xué)過(guò)程枯燥。以上就是高職院校的英語(yǔ)教學(xué)目前面臨的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教育部等有關(guān)部門展開(kāi)了教學(xué)調(diào)研，制定了相關(guān)的規(guī)章制度，致力于改變當(dāng)下高職院校的英語(yǔ)教學(xué)方針，從更全面的角度有針對(duì)的展開(kāi)教學(xué)工作。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的策略

（一）明確改革方向與課程目標(biāo)

高職院校應(yīng)該明確英語(yǔ)教學(xué)的改革方向，確立課程設(shè)置的目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)時(shí)刻將職業(yè)能力培養(yǎng)帶入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式，增加職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師和學(xué)生都應(yīng)該從內(nèi)心中明確高職階段英語(yǔ)教學(xué)的目的，即提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而不再是英語(yǔ)應(yīng)試能力，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該考慮到當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，考慮到各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)能力的要求變化，并以此為學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課程改革，為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的人才，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）以職業(yè)能力為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)體系”構(gòu)建

對(duì)于高職學(xué)生而言，必須要從英語(yǔ)實(shí)用性的角度來(lái)進(jìn)行相關(guān)“評(píng)價(jià)體系”的構(gòu)建。不僅要對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的確定，同時(shí)也要以此作為學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。然而在現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有對(duì)這種“評(píng)價(jià)體系”給予過(guò)多的關(guān)注，僅僅將全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的通過(guò)率作為教學(xué)質(zhì)量的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠突破這種局限性與片面性，在高職英語(yǔ)教學(xué)中教師必須要結(jié)合職業(yè)能力來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)掌握與應(yīng)用情況進(jìn)行了解和評(píng)判，結(jié)合“漢英互譯”、“英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐應(yīng)用”等方式來(lái)有的放矢的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新深化教學(xué)內(nèi)容與模式

高職院校還要注意英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的深化與改革，教師應(yīng)該保持其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)相匹配，才能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育改革的目標(biāo)。高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在課堂中確認(rèn)學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，必須注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，教師可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更加豐富的教學(xué)資源，還可以在課堂中采用情境教學(xué)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代高職院校承擔(dān)著強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為契合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)人才的職責(zé)。在此期間的教學(xué)目標(biāo)不能只是考慮測(cè)試結(jié)果，而是要著重考慮與社會(huì)相關(guān)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的相契合?；谶@教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化，高職院校就必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度考慮，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。借助制定新教學(xué)目標(biāo)，多元化教學(xué)模式和創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式的措施，促進(jìn)高職教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。

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