摘要：隨著我國教育教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展，高職高專院校逐漸成為了我國人才培養(yǎng)的重要基地。進(jìn)一步提升高職高專院校的教學(xué)水平，為我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才，就需要相關(guān)院校和教職人員能夠不斷提升自身的教育教學(xué)水平，翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年被廣泛應(yīng)用的教育教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用，如何進(jìn)一步促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也成為了當(dāng)下我們應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職高專;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)教學(xué)在高職高專日常教育教學(xué)中占有較大的比重，數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用，也是未來學(xué)生走向社會后的重要知識技能，因此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教育水平是極為重要的。隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，高職高專院校更加注重多樣化的教學(xué)方式，以提高教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式就需要教師在明確現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出正確的、具體的應(yīng)用策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的問題

近幾年來，隨著教育工作者自身教學(xué)水平的提升以及國家素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我國高職高專教育教學(xué)水平已經(jīng)有了很大程度上的提升，翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教育模式在提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要的作用，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中還不可避免地存在著一些問題，主要包含以下幾個方面：

第一，翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動的學(xué)習(xí)并完成教師在課程開始前布置的任務(wù)，這樣才能夠保證課堂能夠順利地、高效的完成，但是現(xiàn)階段，高職高校的學(xué)生仍難以滿足這一教學(xué)模式所要求的自學(xué)程度，這也導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際運(yùn)用過程中大打折扣，所以如何提高學(xué)生的自學(xué)能力也是推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中應(yīng)當(dāng)思考的重要問題。

第二，教師的教學(xué)任務(wù)加重。翻轉(zhuǎn)課堂能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的課堂效率，這也意味著教師需要付出更多的時間和精力，主要是視頻制作方面，翻轉(zhuǎn)課堂需要教師在課程開始之前制作視頻，學(xué)生通過觀看視頻的方式完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但是由于教師都不是相關(guān)的專業(yè)人員，在制作的過程中會有一些困難，同時，現(xiàn)階段高職高專的數(shù)學(xué)教師都身兼數(shù)職，同時負(fù)責(zé)幾個班級的教學(xué)任務(wù)，想要根據(jù)不同班級的教學(xué)水平，制作相適應(yīng)、相匹配的視頻這就在一定程度上提增加了教學(xué)任務(wù)，使得教師的教學(xué)壓力增加。

第三，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)。課堂引導(dǎo)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中至關(guān)重要，但是很多教師往往誤解了學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生確實(shí)是主體地位，但是教師并不意味著因此可以減少對學(xué)生的引導(dǎo)，相反，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的課堂引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同時引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，教師對問題進(jìn)行細(xì)致的解答，這一系列的教學(xué)都需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，但是從現(xiàn)階段高職高專院校的數(shù)學(xué)教師來說，在這一教學(xué)能力方面還有待進(jìn)一步的提升。

第四，缺乏相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制。這一機(jī)制主要體現(xiàn)在兩個方面，首先對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的個人素質(zhì)并未納入到對學(xué)生的日?？己酥校@就使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)參與率較低，學(xué)生的重視程度不高，將全部的心思放在了考試和成績提高方面。另一方面，對教師而言，班級的學(xué)習(xí)成績是考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致教師在推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中心不在焉，并沒有完全的、認(rèn)真的執(zhí)行，也沒有意識到翻轉(zhuǎn)教學(xué)對學(xué)生未來發(fā)展的積極影響。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)監(jiān)管，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，直接決定了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行，但是高職高專階段的學(xué)生處于叛逆期，在學(xué)習(xí)方面缺乏耐性和主動性是高專學(xué)生出現(xiàn)的主要問題，針對這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)管。主要從以下三個角度著手，第一，可以選取班干部、課代表等進(jìn)行統(tǒng)一的監(jiān)管和學(xué)習(xí)。也可以將班級的同學(xué)劃分成不同的小組，選取小組長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常的督促，這樣的教學(xué)方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時大家互幫互助，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第二，安排輔導(dǎo)員進(jìn)行定期跟蹤，輔導(dǎo)員是學(xué)生和教師之間的重要紐帶和橋梁，在學(xué)生的體長教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員或者是助教的作用，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題得到及時的反饋，同時又能夠起到一定的監(jiān)督作用。第三，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)更好的履行自身的職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行及時的監(jiān)管，這樣才能保證翻轉(zhuǎn)課堂的正確推進(jìn)。

2.適當(dāng)分解教師的教學(xué)任務(wù)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)在一定程度上加大了教師的工作量，因此幫助教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸獠拍軌蚴菇處煂⒏嗟木\(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，分解教師的教學(xué)壓力主要從兩方面進(jìn)行著手，從教師層面來說，可以加大教師之間的合作，可以采取一起備課，一起制作視頻的方式，使教學(xué)視頻內(nèi)容可以覆蓋的更加廣泛，同時，教師之間的相互合作也可以使得教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，也能夠給學(xué)生起到一個良好的帶頭作用。另一方面，高職高專院?？梢猿浞值陌l(fā)揮自身的優(yōu)勢，安排一些在視頻制作方面比較擅長的同學(xué)，加入到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中，這樣就能夠在很大程度上解決教師在翻轉(zhuǎn)課堂過程中遇到的技術(shù)性問題。

3.教師起到良好的引導(dǎo)作用

教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生采取正確的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，直接決定了課堂翻轉(zhuǎn)能夠真正做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進(jìn)行著手。第一，對主動提問的學(xué)生采取一定的鼓勵，主張學(xué)生積極發(fā)言，幫助學(xué)生建立自信心，這樣才能夠進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。第二，對于學(xué)生的提問，無論難度如何都耐心的進(jìn)行解答，這樣才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第三，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在課程開始前，一定要明確課程的教學(xué)目的是什么，只有這樣才能夠保證課堂沿著正確的方向進(jìn)行，即便是面臨學(xué)生的各種提問，也能夠是課堂回到正確的軌道上來。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式在提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用，高職高專的學(xué)生處于思維模式形成的重要時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，同樣也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維能力和問題解決能力納入到對學(xué)生的日常考核當(dāng)中，這樣才能夠真正的發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的積極作用，同時做到真正意義上的素質(zhì)教育。

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作者簡介：

沈智，1965年3月， 男 ， 漢族， 湖南韶山人， 黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校講師，本科學(xué)歷， 研究方向：數(shù)學(xué) （師范類）