摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)意味著要將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活元素有效結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，生活化元素的應(yīng)用不僅符合新課改和義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，而且滿足素質(zhì)教育培養(yǎng)的訴求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素的應(yīng)用存在教師理念認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系少、鞏固與評(píng)價(jià)方式不當(dāng)?shù)让??；谶@些問(wèn)題，文章提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)策略、轉(zhuǎn)變理念認(rèn)知，組織課外觀察、捕捉生活現(xiàn)象，沿用生活案例、提升課堂趣味，融入生活元素、布置個(gè)性作業(yè)，通過(guò)多種方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用方式

一、 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求越來(lái)越高。生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用能力培養(yǎng)具有重要意義。文章將從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概述出發(fā)，淺析生活化元素應(yīng)用的必要性，并針對(duì)其應(yīng)用問(wèn)題，提出一系列在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活化元素有效應(yīng)用的策略。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述

生活是日常言行交往和社會(huì)活動(dòng)的發(fā)生場(chǎng)所。人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在生活中，感受著生活中發(fā)生的故事和情緒，接觸并被生活中的東西影響。生活化，指的是將一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)變?yōu)楦N近生活的狀態(tài)，使之更容易被理解和接受。

在教育領(lǐng)域，生活化教學(xué)是一種重要的教學(xué)理念和方式。生活化的教學(xué)方式，能夠通過(guò)將課程知識(shí)與生活元素結(jié)合或是以生活事物為載體，提升課程教學(xué)的可讀性。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)生活化有利于將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象性強(qiáng)、對(duì)思維能力要求高的科目，用生活化教學(xué)的方式能極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的活性，讓學(xué)生從他們的角度更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素應(yīng)用的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)階段重要的啟蒙科目和思維課程，在教學(xué)課堂中對(duì)于生活化元素的應(yīng)用彰顯其必要性。首先，生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用符合義務(wù)教育的基本要求。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的視角和思維，運(yùn)用學(xué)生的思考模式、采取利于學(xué)生理解的方式講授，并且要將直觀展現(xiàn)和抽象講解平衡。生活化元素的引入和良好應(yīng)用，無(wú)疑能夠促進(jìn)義務(wù)教育要求標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，是貫徹教學(xué)理念的體現(xiàn)。其次，生活化元素的應(yīng)用也符合新課程改革的訴求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，通過(guò)聯(lián)想和發(fā)散的方式增進(jìn)學(xué)生的深化思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化元素，也有利于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提升。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教師的理念認(rèn)識(shí)不足

在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)課堂的生活化應(yīng)用還存在諸多待解決的矛盾，也顯然有著優(yōu)化和上升的空間。其中一個(gè)重要的基本問(wèn)題就是，部分教師對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍舊不足。有些教師了解生活化教學(xué)的理念，也明白如何使用，但在實(shí)踐中并沒有把生活化教學(xué)放在非常重要的位置，并且對(duì)“生活化”的認(rèn)知仍舊停留在較淺的層面，方法上不夠精良。教師對(duì)生活化教學(xué)理念認(rèn)知的不足，是生活化教學(xué)推廣中需要首先解決的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法較為單一

另一個(gè)阻礙生活化教學(xué)高效進(jìn)行的矛盾便是，部分教師在生活化教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用仍然較為古板單一。在課堂中，教師不能采用最大程度實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)效果的方法，使得生活化教學(xué)的努力事倍功半。部分教師也不能運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)豐富課堂形式，雖然明白生活化元素應(yīng)用的重要性，但在實(shí)踐中仍是采用講授為主的方式，使得課堂仍舊較為枯燥乏味，缺乏吸引學(xué)生傾聽和思考的引力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系較少

生活化元素的應(yīng)用不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知和訴求，也要體現(xiàn)社會(huì)的需要，彰顯數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，部分教師不能較好地平衡數(shù)學(xué)性與生活性的關(guān)系，顧此失彼，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與生活元素的關(guān)聯(lián)較少，或者關(guān)聯(lián)生硬。有些教師可能是在關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)忽視了生活化詮釋，而有些教師則可能是在關(guān)注生活化教學(xué)的同時(shí)沒有很好地權(quán)衡到數(shù)學(xué)體系的傳授。這樣就會(huì)造成在課堂的出題上過(guò)于刁鉆，或者缺乏考核和練習(xí)，不利于學(xué)生思考、體悟，也不利于學(xué)生理解、探索。關(guān)于生活元素和教學(xué)內(nèi)容的把控，不僅要相得益彰，而且要相互促進(jìn)，形成關(guān)聯(lián)和對(duì)教學(xué)本質(zhì)的剖析。在課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系的把握失衡，不利于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）鞏固與評(píng)價(jià)方式不當(dāng)

課堂講授是課程的一部分，而練習(xí)鞏固和課程評(píng)價(jià)也是課程整體過(guò)程中重要的一環(huán)。在教學(xué)中，鞏固和評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)造成生活化教學(xué)不能很好地貫徹。首先，部分教師雖然運(yùn)用了生活化的教學(xué)手法，并且頗有成效，卻忽視了課堂作業(yè)也是教學(xué)的一部分，在布置作業(yè)上欠思考，仍然是以傳統(tǒng)的模式，缺乏新意和創(chuàng)新激發(fā)性。此外，部分教師在課程評(píng)價(jià)時(shí)選用了過(guò)于刻板或絕對(duì)化的方式，使得學(xué)生難以全身心投入課程理解中，而被成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)分去了心思。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)鞏固和評(píng)價(jià)方式的不當(dāng)，也會(huì)使得生活化教學(xué)的效果大打折扣。

五、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素應(yīng)用的改進(jìn)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變理念認(rèn)識(shí)

為了強(qiáng)化生活化教學(xué)的效用，增加生活化引入的活性，在教學(xué)實(shí)踐中，還要積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，加深對(duì)生活化教學(xué)的理念認(rèn)知。要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵地位，并且明確應(yīng)用的方向，尋找能促進(jìn)生活化教學(xué)效果更好實(shí)現(xiàn)的策略。與此同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到，生活化元素的應(yīng)用需要把握合適的“度”，不能將生活場(chǎng)景生硬照搬，也不能摒棄數(shù)學(xué)基本內(nèi)容的教學(xué)。另外，還要控制好生活化元素應(yīng)用的合理性和可理解性，切勿用小學(xué)生視角難以接觸或經(jīng)歷的生活化經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講解。然后，還要理解生活化教學(xué)的最終目的是促進(jìn)思維方式的提升和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠提升學(xué)生的信心和生活觀察力。

（二）組織課外觀察，捕捉生活現(xiàn)象

除了教學(xué)理念外，在教學(xué)方法上，也要積極做改進(jìn)?？梢酝ㄟ^(guò)課外實(shí)踐等方式豐富課程教學(xué)的形式，并且引導(dǎo)學(xué)生真正回歸到生活場(chǎng)景，體驗(yàn)生活經(jīng)歷，從書本走向?qū)嶋H生活，幫助加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活場(chǎng)景的理解和聯(lián)系。不僅如此，課外實(shí)踐還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的提升。教師要做充分的備課，考慮教學(xué)內(nèi)容和生活場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)性，并做好一定的安全防護(hù)和知識(shí)預(yù)講，促進(jìn)課外教學(xué)實(shí)踐的有效化。要積極鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活中的實(shí)際現(xiàn)象，并思考與數(shù)學(xué)間的聯(lián)系。譬如帶學(xué)生去學(xué)校的小賣部購(gòu)物，關(guān)注打折信息，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。這種方式不僅能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和鞏固知識(shí)，并且能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，有利于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，是生活化教學(xué)中重要的教學(xué)方法實(shí)施策略之一。

（三）運(yùn)用生活案例，提升課堂趣味

在運(yùn)用生活化的教學(xué)方式、引導(dǎo)生活情境結(jié)合的同時(shí)，也要注意生活案例在課堂中的提及和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的抽象化和實(shí)用性程度更高。要想學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)興趣，教師就需要在課堂講解中合理穿插生活化模型，切忌用過(guò)于抽象、學(xué)術(shù)的方式進(jìn)行講授，而要對(duì)其生活化內(nèi)涵進(jìn)行潤(rùn)色和提取。數(shù)學(xué)計(jì)算本身是枯燥的，數(shù)學(xué)問(wèn)題也需要很強(qiáng)的思維和邏輯，但假若能與生活中的案例有效結(jié)合，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的趣味性就能有效增加。譬如在圓的教學(xué)中，教師可以用輪胎橡膠的長(zhǎng)度、圓盤的水容量代替圓的周長(zhǎng)、面積，使得相關(guān)概念更加具象化，與生活的聯(lián)系更緊密。在生活案例的選擇上，教師要盡量選擇學(xué)生感興趣的、易于理解的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況做靈活的調(diào)整。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生興趣

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中具有較高興趣的事物，科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠進(jìn)入具體情境，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的探索，學(xué)生可以進(jìn)一步感受現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)數(shù)學(xué)角度分析算數(shù)，熟悉事物，感受其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。例如教師在進(jìn)行認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)一課教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備設(shè)置教學(xué)情境，通過(guò)相關(guān)課件，對(duì)螞蟻運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行更為直觀的展示，確保學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)具有更為具體的認(rèn)識(shí)，使其教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更高的生動(dòng)性和具體性，進(jìn)而確保和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)更為緊密的聯(lián)系，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更為深入的探究。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)角度分析日常生活中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。例如教師在組織開展統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，在實(shí)施具體教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要向?qū)W生設(shè)置一個(gè)具體任務(wù)，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)本年級(jí)各班的具體人物，然后科學(xué)整理和描述，收集到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用該種方式，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的興趣，使學(xué)生可以對(duì)其課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為有效地應(yīng)用，保證學(xué)生可以更為高效地解決具體問(wèn)題。

（五）融入生活元素，布置個(gè)性作業(yè)

課程的鞏固和評(píng)價(jià)也是教學(xué)中重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)牢固度有著重要的作用。在教學(xué)鞏固和評(píng)價(jià)中，教師要注意題目的設(shè)置方式，融入生活化的元素進(jìn)行設(shè)問(wèn)，不僅能吸引學(xué)生的興趣、有效地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠一定程度上加深印象。學(xué)生對(duì)具體、生動(dòng)的東西記憶深度和持久度遠(yuǎn)大于抽象的、單調(diào)的東西。因此，在作業(yè)布置中，也要積極融入生活的元素和內(nèi)容，布置兼具趣味性和知識(shí)性的課后作業(yè)，并進(jìn)行個(gè)性化、過(guò)程化的評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)，注重學(xué)生的教學(xué)成效反饋。譬如，教師在上“負(fù)數(shù)”這一單元時(shí)，就可以布置“課后記賬”的作業(yè)，讓學(xué)生把父母給了多少錢記為“正數(shù)”，花了多少錢記為“負(fù)數(shù)”。這種方式有利于學(xué)生更直觀地理解負(fù)數(shù)的含義，明白其生活應(yīng)用場(chǎng)景，并且提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)方式指的是通過(guò)將教學(xué)與生活狀態(tài)、生活活動(dòng)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)的可理解性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)則意味著要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地提升實(shí)踐能力和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。生活化元素的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，不僅符合義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的期望訴求，而且也能有效促進(jìn)綜合素質(zhì)和實(shí)踐思維的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化元素應(yīng)用的過(guò)程中，教師面臨著對(duì)生活化教學(xué)理念認(rèn)知不足、教學(xué)方法較為單一、教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系較少、生活化教學(xué)鞏固和評(píng)價(jià)方式不當(dāng)?shù)戎T多待改進(jìn)之處。基于此，在生活化教學(xué)的實(shí)踐中，要優(yōu)化教學(xué)的策略，促進(jìn)理念認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)豐富課堂教學(xué)方式，組織課外觀察實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。此外，還可以在課堂中運(yùn)用豐富的生活案例，來(lái)提升課堂的趣味，同時(shí)在課后作業(yè)的布置中融入生活的元素，從各角度促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素的更有效應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：

趙玉云，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市永紅小學(xué)。