馬靜

摘要：隨著新課改工作在我國小學教育體系中的不斷深化，數(shù)學課程對學生的發(fā)展有著越來越重要的影響，這是因為高質量的數(shù)學教學活動不僅能夠拓展學生的數(shù)學知識，同時還能夠使學生在學習數(shù)學知識的過程中形成良好的知識應用能力，從而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。但是在當前的小學數(shù)學課程中，很多教師受到傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念的影響，其數(shù)學課程教學模式單一，導致學生的學習興趣不足，數(shù)學課程質量不高?；诖?，本文通過深入探究跨學科融合的小學數(shù)學教學的實踐策略及其相關思考，以期提升小學數(shù)學課程教育教學質量，為推動小學生數(shù)學能力的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;跨學科融合;教學實踐;教學反思

一、實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學的跨學科融合

隨著我國現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課程的跨學科融合，是提高小學數(shù)學課程教學質量的重要形式：與傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程教學模式相比，基于現(xiàn)代信息技術的視聽化數(shù)學教學語言，能夠充分調動學生學習數(shù)學知識的主動性，從而加深學生對數(shù)學知識的理解，從根本上提高學生的數(shù)學課程學習質量。

以筆者的數(shù)學課程教學活動為例，我在指導學生學習《鐘表的認識》時，充分利用信息技術手段，通過flash動畫微課，直觀地向學生呈現(xiàn)出鐘面結構、鐘表上時針與分針的運動方向，讓學生動態(tài)地觀察指針的走向是順時針方向運動的;為了讓學生深刻體驗感知1時=60分，可以利用微課以及多媒體課件，生動形象地向學生演示時針走一大格分針走一圈的關系，同時調動學生的多種感官積極主動的參與學習，使學生在熟悉的生活情景中，深刻感知生活需要認鐘表，直觀感知并獲取時間相關知識，建立時間觀念。

二、實現(xiàn)科學實驗與小學數(shù)學的跨學科融合

在數(shù)學教材中有很多內容是與學生的個人實際生活緊密聯(lián)系的，那么我們在日常的課程教學中可以立足于學生實際，通過開展生活實驗的方式，實現(xiàn)科學實驗與小學數(shù)學課程的有效融合，從而使學生在實驗過程中加深對數(shù)學知識原理的理解與認知，提高自身的課程學習效果。

以筆者的數(shù)學課程教學活動為例，在指導學生學習“圓的面積”相關知識時，如果直接為學生講解圓的面積公式，學生是很難理解這一公式的形成原理的，那么如果學生的理解能力不足，最終只會導致學生對圓形面積公式的掌握不夠牢固。因此在這節(jié)課程中我指導學生通過科學實驗來探求圓形的面積公式——我為學生提出本節(jié)課程的學習問題“怎么求圓的面積”，學生在經(jīng)過小組討論之后認為圓的面積受自身半徑的影響，然后準備了紙板等材料，通過圖形轉換的方式，發(fā)現(xiàn)在同等面積下，長方形的長與圓形周長的一般相同，其寬與圓的半徑一致，從而通過推導的方式，得出了圓形的面積公式。

三、實現(xiàn)音樂課程與小學數(shù)學的跨學科融合

人們天生喜歡音樂，因為音樂能夠向人展示和諧、美好、節(jié)奏、平衡、戲劇性等，還能夠激發(fā)想象力。筆者認為構建小學“音樂性”數(shù)學課堂，可以在比較枯燥的數(shù)學教學中融入輕松和快樂的元素，讓學生在具有“音樂性”的數(shù)學課堂中體驗學習，從而使數(shù)學學習變得輕松快樂。

以筆者的課程教學活動為例，我在指導學生學習“乘法初步認識”這節(jié)課程的相關知識時，沒有直接為學生出具練習題目，而是在課堂上應用了傳統(tǒng)的順口溜：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，然后要求學生在韻律性的順口溜對接下，自覺練習本節(jié)課程所學習的乘法知識;教學一年級下冊《找規(guī)律》時，我從一首幸福歌引入，讓學生邊唱邊做動作，感受歌曲中的韻律以及規(guī)律，為找規(guī)律這節(jié)課做好鋪墊，同時很好地調動了學生學習的熱情，這節(jié)課程整體活動取得了良好的教學效果。

四、實現(xiàn)體育與小學數(shù)學的跨學科融合

小學數(shù)學學習還可以結合體育活動來逐步滲透相關的教學內容。例如，在教學《千米的認識》一課前，我利用課外活動時間，帶孩子去操場上走一走，親自體驗10米、50米、100米、200米、500米的長度，讓學生算一算，走1000米的話需要沿著操場的跑道走幾圈？（一圈200米）。1000米到底有多長呢？在學生回家時，提醒他們沿著馬路走一走，可以讓家長打開高德地圖等手機軟件，看看從學校出發(fā)，大約走到哪個地方是1000米。通過學生的切身實踐，這些具體的長度才讓學生有更深刻的認識，學生既鍛煉了身體，又學到了數(shù)學知識。長度觀念的扎實建立也會為后面學習平方米、平方千米等面積單位這部分知識打好基礎。這樣的融合，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時對他們自主學習能力也有一定的提升。

五、結語

綜上，在現(xiàn)行小學課程教育體系中，數(shù)學課程的質量影響著學生的發(fā)展。高質量的數(shù)學課程既能夠豐富、拓展學生的數(shù)學知識，同時也能夠深化小學數(shù)學課程改革工作的進一步發(fā)展。我們要從教育理念、課程內容和知識傳遞方式三方面進行轉變，以生活化的教學內容和趣味性的課堂模式吸引學生注意力，采用跨學科融合教學的方式，將課程教學內容化難為易，增強學生理解，從而實現(xiàn)課程質量的全面提升，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]狄彬彬.淺談小學“音樂性”數(shù)學課堂的構建[J].科教導刊（中旬刊），2020（02）：91-92.

所屬年會專題：跨學科的綜合實踐活動