王晶 劉丹

摘要：現(xiàn)階段，小學教育與國家發(fā)展息息相關，小學音樂教育在小學學科中有著重要地位，想要推動小學教學水平的提高，便要根據(jù)新課改內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。在小學音樂課堂教學中采用體驗式教學法，可以激發(fā)學生與音樂之間的共鳴，從而推動小學音樂教育發(fā)展，同時，有利于提高學生對音樂學習的興趣。本文對當下小學音樂體驗式教學發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題進行探討，并從中制定相應的解決措施，從而保證我國小學音樂教學事業(yè)的長遠發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂;體驗式教學;研究措施

一、小學音樂體驗式教學的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學教育逐漸成為教育事業(yè)中的重要部分，對小學教育改革的相關工作刻不容緩。音樂不同于其他學科，它不僅僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還保證學生可以得到全方面發(fā)展。對此，加強小學音樂體驗式教學改革，成為小學教育任務中的重要環(huán)節(jié)。

當前在小學教學工作中，教師以及學校方面對音樂教學的重視程度不高，導致小學音樂教學在發(fā)展過程中存在著不少的問題，比如：教師在教學過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，導致課堂學習氛圍不濃厚，從而使學生的積極性降低。傳統(tǒng)音樂教學模式不僅僅束縛了教師的思維方式，也束縛了學生的自主學習能力。部分教師在教學過程依舊以自身為主體，將知識單方面?zhèn)魇诮o學生，忽略了學生的接受能力，同時，部分教師也忽視學生是學習的主體，導致教學任務得不到正常開展，嚴重影響到小學音樂體驗式教學的發(fā)展。其次，部分教師對現(xiàn)代音樂知識的了解程度不高，導致教師的音樂教學水平得不到提升，對此，他們的知識水平不能滿足學生的需求，導致學生在音樂學習過程中學習能力得不到明顯的提升。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只能單純的了解音樂是什么，根本沒有辦法去深入了解音樂的相關知識，由此可見，提升小學音樂教師的知識水平，是保證教學質(zhì)量和效率重要因素。

二、促進小學音樂體驗式教學的措施

（一）創(chuàng)設情景，引導學生體驗音樂學習

在小學課堂中根據(jù)學生的需求來創(chuàng)造情景，充分調(diào)動學生對音樂學習的興趣，有利于滿足學生對音樂的好奇心，充分提高音樂教學的質(zhì)量。以《大雁湖》為例，教師為了讓學生更好地了解《大雁湖》這首歌，老師根據(jù)關于大雁湖的背景資料創(chuàng)造故事內(nèi)容，讓學生在課堂上通過情景再現(xiàn)的方法學習音樂，讓學生更好地了解這首歌的背景以及內(nèi)容，同時，充分調(diào)動學生對音樂學習的積極性。另外，教師還可以結合圖片的方法，讓學生更好了解到這首歌的故事，從而提高對音樂學習的好奇心。

在小學音樂體驗式教學中，通過創(chuàng)設情景是提高學生學習興趣的重要途徑，教師在教學過程中通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生成為音樂學習的主體，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師要積極引導學生在體驗音樂學習中了解其中的知識，保證學生可以勞逸結合。一般來說，音樂教學主要是通過教師唱、學生聽的方式來展開教學的，但是在小學音樂教學中學生的學習能力不是很強，通過傳統(tǒng)的音樂教學模式不能保證提高學生對音樂學習的能力。采用創(chuàng)設情景的方式，可以使學生更好地接觸到音樂中的知識點，同時采用這種方式可以發(fā)揮學生原本愛玩的天性，讓學生在玩中來學習，那么音樂教學的開展就順利起來，也有利于我國小學音樂體驗式教學工作的順利開展。

（二）關注學生地位，提高音樂學習興趣

學生作為學習的主體，教師要充分提高學生的主體地位，改善音樂教學中學生學習注意力不集中以及課堂氛圍低等問題。以某地小學為例，為了跟隨時代發(fā)展步伐，該小學打破了傳統(tǒng)的教學模式。在該小學中主張教師為引導者、學生為主體的教學方式，在音樂教學中讓學生自主學習音樂作品，讓學生自己通過提前預習的方式，整理并分析預習過程中遇到的疑難點。然后，教師在課堂教學中統(tǒng)一進行講解，通過這種方法充分提高了學生對音樂學習的興趣，有利于小學音樂體驗式教學工作的開展。教師在課堂上應當注重學生的學習地位，該小學要求教師在教學過程中將課堂部分時間交給學生，讓學生通過自己講解的方式來了解音樂，讓傳統(tǒng)教學中以老師為主體的局面徹底打破，充分提高了學生在學習中的地位，提高了學生的學習興趣。

（三）結合信息技術，豐富教學內(nèi)容

隨著我國現(xiàn)代信息技術的發(fā)揮，在教育領域上的應用也越來越多，有效地提高了小學音樂教育的改革和發(fā)展。結合信息技術保證體驗式教學工作的順利開展，使教師在教學中能夠采用科學的理論來進行講解，也有助于學生在學習音樂歌曲中更好地掌握唱歌的技巧。

三、結語

小學音樂體驗式教學對小學教學水平的提高有著重要作用，本文通過對小學音樂體驗式教學的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，對此，對發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題制定解決措施，有利于小學音樂教學事業(yè)的發(fā)展，同時，對小學音樂體驗式教學以后相關方面的研究有著借鑒作用。

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