付叢陽

摘要：隨著課程改革深入，小學數(shù)學教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學理念、授課思路，以此更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學數(shù)學知識的理解和應用能力，提升教學質(zhì)量。教材作為小學數(shù)學知識的主要載體，在數(shù)學教學中的地位非同一般，教師要深入挖掘教材內(nèi)的知識內(nèi)容，并選擇適合的方式呈現(xiàn)在學生面前，這樣方可大幅提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對用好小學數(shù)學教材的實踐進行研究，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;教材;實踐研究

一、利用多媒體生動化教材，激發(fā)學生興趣水平

一般來說，小學階段學生的分析能力、抽象思維能力不足，在認知數(shù)學教材時會遇到一定困難。因此，我們必須要探尋更適合的教學方式，以此發(fā)展學生的數(shù)學認知能力、分析能力，為其后續(xù)學習更深層次的數(shù)學知識打下堅實出。為此，我們可以嘗試利用多媒體設備對數(shù)學教材內(nèi)的知識進行生動化、形象化處理，以此增強教材內(nèi)容對小學生的吸引力，提升他們深入到數(shù)學課堂學習的主動性。在實踐中，我們可以結合數(shù)學教材內(nèi)容，利用生動的圖像、視頻載體，發(fā)展小學生的數(shù)學分析能力。

例如，講授“多邊形的面積”這部分的教材知識時，我們可借助多媒體設備展開授課，為小學生展示平行四邊形、三角形、梯形等圖案，而后讓他們依據(jù)所學知識計算面積。小學生看到這種展示形式后，感覺非常新奇，于是紛紛動手計算。經(jīng)過一段時間后，小學生便可將這些多邊形圖形的面積正確地計算了出來。通過此方式，我們能將抽象的教材內(nèi)容具象化、生動化，這對激發(fā)學生的學習興趣有不容忽視的重要作用。

二、結合課堂活動實踐化教材，提升學生應用能力

在既往的授課形式中，很少有教師能結合教材帶領學生進行課堂游戲，這對提升教學質(zhì)量極為不利。實際上，枯燥的課堂氛圍很難讓小學生在數(shù)學學習過程中體會到快樂，甚至會讓他們因此生出厭學、畏難等不良心理。因此，我們必須要重視趣味課堂的構建，通過引入教育性高、趣味性強的課堂活動，加深學生對數(shù)學教材內(nèi)知識的應用能力。在組建課堂活動時，我們應切實了解小學生對教材知識的理解水平及其日常興趣，并以此為基準設計課堂活動，這樣可較為高效地將小學生吸引到活動中來，從而在最大程度上實現(xiàn)課堂活動的育人目的。此外，我們要不斷嘗試新的課堂活動形式，盡可能讓小學生在每次的數(shù)學課上都能獲得耳目一新的感覺，這樣除了可以強化他們的數(shù)學學習質(zhì)量，還能有力激發(fā)小學生群體的學習興趣，助力其未來持續(xù)、高效發(fā)展。

例如，在實施“組合圖形的面積”這部分教材內(nèi)容的講解時，我們不妨提前為小學生準備了一些七巧板，讓他們通過自己動手的方式對所學內(nèi)容有更深的理解。在實踐中，小學生可以將以往學過的知識應用到課堂游戲中，這樣能幫助其實現(xiàn)新舊知識的有力融合，對其應用能力提升大有裨益。另外，通過課堂活動，能大幅拓展數(shù)學教材知識的表現(xiàn)形式，這對拓寬教學路徑、開拓學生思維也會產(chǎn)生非常大的促進作用。通過結合數(shù)學教材開展課堂實踐活動，能在無形中促使小學生對教材數(shù)學知識的應用水平提升到一個新的高度。

三、巧用微課針對性突破教材，增強學生思維能力

事實上，小學生若想學好數(shù)學除了需要有較高的學習興趣、較強的知識應用能力，數(shù)學思維能力的作用也不容忽視。為此，在實施數(shù)學教材授課時，我們可將微課視頻引入到數(shù)學課堂。一般來說，微課視頻能夠讓小學生在短時間內(nèi)將精力高度集中，從而實現(xiàn)較高質(zhì)量的授課效果。另外，微課能極為明顯地提升小學生對數(shù)學學習的興趣，這對發(fā)散學生思維意義重大。在創(chuàng)制微課時，我們應投入更多精力，保證微課的趣味性、教育性和知識性，這樣方可為小學生之后的數(shù)學綜合能力的提升打下堅實的基礎。

例如，講授“分數(shù)的意義”這部分內(nèi)容時，我們便可利用微課對教材內(nèi)的關鍵知識內(nèi)容實施針對性突破，以此幫助學生更好地對教材內(nèi)容進行分析、理解，促使其思維能力得到進一步提升。在設計微課時，我們要對微課的時長進行精準化控制，最好將其設定在5-10分鐘左右，因為小學階段的學生難以長時間集中注意力，較短的時長能夠保證小學生將全部精力投入到微課知識學習中，更能凸顯出微課的教育價值。從這里我們可以看出，借助微課能幫助教師對數(shù)學教材中的關鍵知識點進行針對性突破，這樣極大提升了小學數(shù)學課堂的教學效率，對小學生思維能力發(fā)展、數(shù)學綜合水平提升有非常大的促進作用。

四、結語

綜上所述，教師若想更好地利用小學數(shù)學教材，開展更為高效的數(shù)學教學活動，可以從利用多媒體生動化教材，激發(fā)學生興趣水平;結合課堂活動實踐化教材，提升學生應用能力;巧用微課針對性突破教材，增強學生思維能力等層面入手分析，以此在無形中促使小學數(shù)學教學質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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