白興妹

摘要：趣味教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教師提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法，在展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)魅力的基礎(chǔ)上完成學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探索與實(shí)踐能力的提升，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的精準(zhǔn)度地提高也有著積極地做進(jìn)作用?；谛W(xué)英語(yǔ)的知識(shí)特色與學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水準(zhǔn)，英語(yǔ)教師需要合理地設(shè)計(jì)趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用途徑，以提升相對(duì)的英語(yǔ)教學(xué)資源的運(yùn)用準(zhǔn)確率，讓學(xué)生能夠在多元化的小學(xué)英語(yǔ)課堂上完成高精度地英語(yǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué)法;趣味導(dǎo)學(xué);趣味設(shè)問(wèn);趣味游戲

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-045

小學(xué)英語(yǔ)涵蓋的知識(shí)面還是非常廣的，且需要學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際上，這樣對(duì)于接受能力較低的小學(xué)學(xué)生而言是有著一定的難度的，而且這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知能力以及分析能力都是非常欠缺的，因此對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的興致可能會(huì)有所減少。而趣味教學(xué)可以有效地將小學(xué)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂上，且符合當(dāng)下的社會(huì)教育要求，讓學(xué)生能夠在更加自由的空間內(nèi)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的趣味探索，非常符合小學(xué)學(xué)生的愛(ài)玩心理，能夠做到英語(yǔ)知識(shí)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。趣味教學(xué)法還可以將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容以更為豐富多彩的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，其具備高度兼容的特征，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容分散到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，且都富有一定的指向性與有效性，讓學(xué)生能夠更加輕松地完成英語(yǔ)知識(shí)的閱讀與學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語(yǔ)教師可以將趣味教學(xué)法帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)探索的興趣，并通過(guò)細(xì)致入微的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)將英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與趣味活動(dòng)進(jìn)行有效合理的融合，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的關(guān)注度自然會(huì)有所提升，且能夠主動(dòng)地去完成英語(yǔ)知識(shí)的探究與記憶，并在樂(lè)趣中掌握住英語(yǔ)課程的相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

一、設(shè)置趣味導(dǎo)學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)注意到趣味教學(xué)法在英語(yǔ)課堂上的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，對(duì)于那些已經(jīng)步入六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾年的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容也有個(gè)大概的認(rèn)知，但是可能因?yàn)榉N種的因素對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興致不太高，因此也將會(huì)導(dǎo)致六年級(jí)的英語(yǔ)的教學(xué)將會(huì)比之前的更加困難。但是英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)克服以上問(wèn)題，在這最重要的時(shí)期，設(shè)置出有趣的導(dǎo)學(xué)方法，讓學(xué)生在剛上課時(shí)就能夠?qū)⒛抗廪D(zhuǎn)移到英語(yǔ)的內(nèi)容上去，讓學(xué)生在高質(zhì)量、高樂(lè)趣的英語(yǔ)知識(shí)講解中完成英語(yǔ)知識(shí)的有效掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理整合。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“How?can?I?get?there？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)合理的設(shè)計(jì)來(lái)制造出高質(zhì)量的英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生能夠知曉一些簡(jiǎn)單地表達(dá)方位的英語(yǔ)單詞，并學(xué)會(huì)利用句型來(lái)向他人問(wèn)路。重點(diǎn)圍繞表達(dá)方位的問(wèn)路方式等內(nèi)容來(lái)展開英語(yǔ)趣味導(dǎo)學(xué)，可以通過(guò)不同學(xué)生之間不同的方位關(guān)系判斷來(lái)營(yíng)造出趣味性的導(dǎo)學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在直觀有趣的導(dǎo)學(xué)方案中來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的探索，并結(jié)合一定的問(wèn)路對(duì)話來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)的整合，提高其英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、巧用趣味設(shè)問(wèn)

在教學(xué)工作當(dāng)中，教師最經(jīng)常使用的教學(xué)方法就是設(shè)問(wèn)，通過(guò)一定的問(wèn)題的設(shè)置來(lái)提高課堂的教學(xué)效率，而小學(xué)英語(yǔ)教師也可以采用同樣的方法，并結(jié)合著趣味教學(xué)法來(lái)進(jìn)行二者的有效融合，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題的設(shè)置中展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的多層分析與探索。英語(yǔ)教師需要基于小學(xué)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)掌握情況，發(fā)動(dòng)自己的頭腦來(lái)展開創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)途徑設(shè)計(jì)，利用問(wèn)題情境來(lái)提升學(xué)生對(duì)于趣味問(wèn)題的體驗(yàn)程度，優(yōu)化趣味教學(xué)途徑的發(fā)展，推動(dòng)英語(yǔ)課堂輕松樂(lè)趣驚醒，在一定程度上鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)分析思維與歸納能力。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ways?to?go?to?school.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先設(shè)置一定的趣味問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的思考當(dāng)中完成多層次的知識(shí)思考，如可以用英文向?qū)W生詢問(wèn)他們平常都是怎樣到達(dá)學(xué)校的？是使用了交通工具還是步行？這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析該怎樣用英語(yǔ)單詞來(lái)表達(dá)運(yùn)用某種交通工具到達(dá)某地，播放相對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力，讓學(xué)生知曉by?subway中的subway是該怎樣發(fā)音與拼寫的，讓學(xué)生能夠有效地掌握住這章關(guān)于使用交通工具的英語(yǔ)表達(dá)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

三、立足趣味游戲

英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上還可以利用趣味游戲來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐體驗(yàn)程度，重視游戲在趣味教學(xué)法當(dāng)中的整合，打造出高精度、高水準(zhǔn)的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生能帶著愉悅的心情來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的精準(zhǔn)探索與使用。英語(yǔ)教師可以基于英語(yǔ)教材知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際課堂教學(xué)變化，來(lái)進(jìn)行趣味游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開，掌握住學(xué)生對(duì)于游戲與英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)行多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐課堂。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“What?does?he?do？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生喜歡的人物了解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，圍繞他人的工作職業(yè)、工作地點(diǎn)等內(nèi)容來(lái)開展游戲，教師可以將那些學(xué)生喜歡的人物形象展現(xiàn)出來(lái)，并讓他們相互介紹自己喜歡的人物的工作是什么、地點(diǎn)是什么地方，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與表達(dá)的興趣，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用精準(zhǔn)度。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采用趣味教學(xué)法來(lái)展開多元化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè)趣玩耍當(dāng)中提升英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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