劉智慧

【摘要】微課作為一種比較成熟的教學(xué)輔助形式，已經(jīng)在各學(xué)科各領(lǐng)域的知識(shí)傳播和研究中得到了廣泛和多元化的應(yīng)用，學(xué)生通過微課、慕課等媒介形態(tài)獲得知識(shí)和技能。作為知識(shí)和技能傳播的一種主要方式，微課更容易被學(xué)生接受。微課有別于傳統(tǒng)文字和靜態(tài)的素材資料，以動(dòng)態(tài)的“形”“聲”“動(dòng)”“活”等形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)或技能更進(jìn)一步的深化和吸收，同時(shí)，微課還可以激活他們的創(chuàng)造性思維。微課具有明顯的“短”“精”“準(zhǔn)”“新”“活”等特點(diǎn)，微課更能精準(zhǔn)對(duì)接某些知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，精準(zhǔn)投放，從而使學(xué)習(xí)更高效。

【關(guān)鍵詞】高中地理;微課;引導(dǎo)作用

在高中地理學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并借助現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。而微課就是目前被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段，其優(yōu)點(diǎn)就是內(nèi)容精簡、突出重點(diǎn)。在高中地理課堂中，教師可以在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用微課教學(xué)，不僅可以快速吸引學(xué)生注意力，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充。

1高中地理課堂使用微課的基本特點(diǎn)

微課可以應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，在課堂運(yùn)用過程中難免會(huì)有一些共同的特點(diǎn)，如內(nèi)容簡短，可以更有針對(duì)性地講解教學(xué)內(nèi)容，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但應(yīng)用在高中地理課堂中，也有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)。首先，趣味性較強(qiáng)。在高中地理課中合理運(yùn)用微課授課，可以用聲音、圖片制作PPT或視頻短片，將枯燥的文字更生動(dòng)地演繹出來。這種授課方式不僅可以提高教學(xué)效率，還可以提高課堂趣味性，讓其更好地理解地理知識(shí)的重要性。其次，具有一定的生活性。學(xué)習(xí)任何一門科目知識(shí)的目的都不是為了應(yīng)付考試，而是要將其運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題，地理教學(xué)也是如此，其是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在以往的學(xué)習(xí)中教師多是過于依賴課本，但教學(xué)效果卻并不理想。為此教師應(yīng)在利用課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，在微課中融入生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生通過分析生活中的常見問題，來明白某些現(xiàn)象的原理。最后，綜合性較強(qiáng)。高中地理知識(shí)點(diǎn)有著涉及范圍廣、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，由于知識(shí)點(diǎn)較為分散，為教學(xué)增加了一定的難度。為了有效提高教學(xué)效率，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將重難點(diǎn)都融入微課視頻中，這樣既可以降低學(xué)生的理解難度，又可以拉近其與地理學(xué)科之間的距離感。

2基于微課應(yīng)用的高中地理教學(xué)實(shí)踐策略

2.1微課導(dǎo)入預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握

由于高中地理知識(shí)包含的自然地理以及人文地理比較多，因此教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、瑣碎，絕大部分的地理知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，而需要理解掌握的知識(shí)點(diǎn)并不多。將微課運(yùn)用到預(yù)習(xí)流程，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)點(diǎn)有大概了解。在高中地理教學(xué)過程中，教師可以將要求學(xué)生理解與掌握的教學(xué)內(nèi)容加入微課視頻中，學(xué)生在課前導(dǎo)入結(jié)束之后再觀看微課視頻，進(jìn)而與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，完成教學(xué)準(zhǔn)備。除此之外，運(yùn)用微課視頻可以合理地規(guī)劃學(xué)生的課余時(shí)間，從而節(jié)省出充分的時(shí)間來對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)與掌握。

2.2課前激趣，烘托豐富課堂氣氛

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的一環(huán)，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否成功對(duì)后續(xù)的課程講解有著很大的影響。一個(gè)良好的課程導(dǎo)入能夠營造積極地學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課前對(duì)本節(jié)課即將要展開的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究動(dòng)力。一個(gè)良好的課程導(dǎo)入具有知識(shí)條理，計(jì)劃明確的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生提前領(lǐng)會(huì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)要領(lǐng)，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中目標(biāo)清晰，引領(lǐng)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)，具有事半功倍的教學(xué)效果。

2.3課中探究，實(shí)現(xiàn)深層知識(shí)學(xué)習(xí)

微課教學(xué)踐行教育雙主教學(xué)思想，是以學(xué)生為中心的全新的教學(xué)模式，教師在備課中給學(xué)生選擇具有代表性的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自主探究，解答，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的錯(cuò)誤局勢(shì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)，探究的主人，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)活躍思維、拓展思維、發(fā)散思維，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深層次的地理學(xué)習(xí)。

2.4微課運(yùn)用到重難點(diǎn)中，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解

由于高中地理學(xué)科所涉及的內(nèi)容比較廣泛且復(fù)雜，因此，教師在開展地理教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于比較難的地理知識(shí)點(diǎn)無法準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)生也無法借助有限的想象力進(jìn)行理解。為了改變這種現(xiàn)狀，教師就可以將地理知識(shí)的重難點(diǎn)借助微課視頻的形式具體、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀與深入地理解與掌握地理知識(shí)點(diǎn)。除此之外，對(duì)于比較難的問題，教師也可以在微課視頻中著重講解，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成效。

2.5課后鞏固，達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果

微課作為高效交互性的教學(xué)輔助工具，打破時(shí)空地域的局限，可以將包羅萬象、豐富多彩的學(xué)習(xí)資源實(shí)時(shí)傳遞分享給學(xué)生，保證學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性、準(zhǔn)確性與多樣性，彌補(bǔ)課程教學(xué)資源的不足，開闊學(xué)生知識(shí)視野，有效強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。在課后鞏固階段，教師可以將要點(diǎn)、難點(diǎn)、混同點(diǎn)、出錯(cuò)點(diǎn)、拓展學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計(jì)在微課內(nèi)，讓學(xué)生在課后自主的完成練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。

2.6運(yùn)用微課延伸拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握

高中地理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，隨著年級(jí)的升高，對(duì)地理知識(shí)的要求也不同。因此，教師就可以運(yùn)用微課視頻對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展，采用多元化的提問方式，從而滿足不同層次學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的需求。

3結(jié)束語

微課作為一種新型的輔助教學(xué)工具具有很強(qiáng)的實(shí)用性以及發(fā)展前景，微課應(yīng)用到高中地理教學(xué)中將大量的學(xué)習(xí)資源短小精悍的呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更自主，更生動(dòng)，更高效，為地理課堂注入新的生機(jī)與活力。相信在教師高中地理微課應(yīng)用教學(xué)模式下，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理，愛學(xué)地理的態(tài)度轉(zhuǎn)變，全面完善學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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