葉俊秋

【摘要】 教師行走于教書育人的第一線，在新時期黨建工作中，教師師德建設(shè)也是其一個重要組成部分。學(xué)前教育主要是低齡段幼兒，此階段的兒童正處于創(chuàng)建認知基礎(chǔ)、吸收知識的關(guān)鍵時期，教師的言行舉止、德行均會對幼兒日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響?；诖?，幼兒園必須要加強幼兒教師師德建設(shè)，提高幼兒教師的師德。本文首先闡述幼兒園師德建設(shè)現(xiàn)狀，隨后對依托黨建工作指引強化幼兒教師師德建設(shè)的意義進行分析，最后提出強化幼兒教師師德建設(shè)的措施。

【關(guān)鍵詞】黨建工作;幼兒教師;師德建設(shè)

前言： 師德建設(shè)一就會幼兒園工作的重點。近些年，公辦、民辦幼兒園數(shù)量持續(xù)增多，幼師數(shù)量也在不斷增多，辦學(xué)質(zhì)量及幼師素質(zhì)均存在一定差異，部分幼兒園存在師德滑坡風(fēng)險。因此，以黨建等組織力量為依托，持續(xù)推進幼兒園師德建設(shè)，努力提升廣大幼師師德素養(yǎng)，方可持續(xù)提升幼兒園辦園質(zhì)量。

一、幼兒園師德建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)下師德建設(shè)工作持續(xù)推進，幼兒園教師師德水平有所提升。但一些教師依然存在師風(fēng)師德問題，這些問題往往體現(xiàn)在敬業(yè)精神、職業(yè)理想等層面，具體如下：（1）社會因素：一些教師在剛參加工作時，通常會充滿工作熱情，但隨著工作時間的增加，其會產(chǎn)生工作內(nèi)容枯燥、性質(zhì)單調(diào)、缺乏職業(yè)性幸福感等感受，并且會逐漸喪失工作信心，使其價值觀產(chǎn)生偏差。此類問題的發(fā)生主要是社會發(fā)展形式轉(zhuǎn)變而引發(fā)的。（2）思想覺悟問題：雖然幼兒園幾乎每年均有新教師入職，但一些教師于思想覺悟?qū)用娲嬖趩栴}，其欠缺服務(wù)意識，例如對工作不上心、并不注重自身言行對幼兒的影響等，教師師德水平較差。

二、依托黨建工作指引強化幼兒教師師德建設(shè)的意義

黨組織政治核心作用的發(fā)揮與黨建工作息息相關(guān)。學(xué)校是育人的重要場所，教師承擔(dān)著教書育人的重要責(zé)任，幼兒園幼兒年齡教學(xué)，心智發(fā)育不成熟，正處于模仿、學(xué)習(xí)的重要階段，教師的一言一行均會對幼兒產(chǎn)生嚴重影響，因此，必須只有熱愛祖國、存在社會主義核心價值觀的教師才可承擔(dān)此重任。在大部分幼兒園中，幼兒隊伍的構(gòu)成均以青年教師為主，所以這些青年教師也是師德建設(shè)的主力軍。青年教師心性未穩(wěn)，思維活躍度較高，其一言一行均會對幼兒行為及思想產(chǎn)生嚴重影響。從此角度分析，黨員是構(gòu)成黨組織的基本要素，黨員干部的模范帶頭作用往往會直接影響黨組織的戰(zhàn)斗力與創(chuàng)造力。黨員教師樹立良好的師德，利于幼兒園全體教師的師德水平。

三、依托黨建工作指引強化幼兒教師師德建設(shè)的措施

（一）充分發(fā)揮黨支部的引領(lǐng)作用

幼兒教師年齡普遍較低，不夠成熟，所以其應(yīng)該堅定自身的政治站位，將自身思想始終與黨保持一致。幼兒園可于黨支部書記與院長的組織領(lǐng)導(dǎo)下，展開“不忘初心，牢記使命”的主題教育活動，糾正幼兒教師錯誤觀念，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，并將其踐行于工作中，使教師養(yǎng)成以德為首的行為習(xí)慣，提升幼兒教的師德水平。教師作為幼兒教育實施的主體，教師自身必須要先樹立社會主義核心價值觀，從而才可發(fā)揮自身的價值引領(lǐng)工作于教學(xué)工作中充分發(fā)揮出來，具體如下：第一，熟悉內(nèi)容：從教師的角度而言，于黨支部每月組織的主題單黨日學(xué)習(xí)活動中，所有教師均需先將社會主義核心價值觀內(nèi)容進行背誦，隨后在展開相關(guān)學(xué)習(xí)與討論。第二，踐行實踐：將社會主義核心價值觀滲透入各種節(jié)日或假日中，如，組織開展民間傳統(tǒng)游戲，如捉迷藏、跳繩、剪紙、丟手絹等，組織開展傳統(tǒng)大型活動，如吟誦中國情、以愛國為主題的繪畫展等，通過不同活動，使教師踐行社會主義核心價值觀，并使幼兒在活動中得到感染與熏陶。第三，示范引領(lǐng)：榜樣的力量是巨大的。因此，幼兒園黨支部可收集園內(nèi)師德高尚、愛崗敬業(yè)的教師事跡廣為宣傳，從而形成向榜樣學(xué)習(xí)、加強師德建設(shè)的氛圍，以榜樣的力量帶動園內(nèi)教師隊伍師德的提升。

（二）強化黨員的示范作用

十八大以來，習(xí)近平總書記曾多次提到立德樹人、幼有教育，社會對學(xué)前教育的關(guān)注度不斷提升。當(dāng)前，學(xué)前教育具備良好的發(fā)展態(tài)勢，正是展開師德建設(shè)的良好契機。對此，幼兒園黨支部需抓住開展主題黨日活動的契機，充分發(fā)揮黨員的模仿帶頭作用，并將其滲入到日常管理工作中，通過自我完善、凈化來營造氣正風(fēng)清的工作氛圍，促進教師與幼兒和諧發(fā)展、共同成長。黨員干預(yù)需發(fā)揮自身的模范帶頭作用，帶頭學(xué)法守法，如《憲法》《未成年保護法》《教師法》及園內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度等，要求教師不僅要領(lǐng)會其精神，在工作中必須自覺踐行與遵守。幼兒園黨支部需定期組織全體教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德及思想政治，并展開相關(guān)培訓(xùn)，為教師播放有關(guān)師德方面的紀錄片，要求全體教師認真學(xué)習(xí)師德事跡，展開相關(guān)討論，明晰師德紅線，約束自身行為。

（三）完善師德考核機制

在幼兒心中，教師具備崇高的地位，教師的一言一行均會對幼兒產(chǎn)生一定影響，因此，基于此種示范效應(yīng)，教師必須對自身言行進行約束，教師必須要注重自身的品德修養(yǎng)，要發(fā)揮自身的表率作用，呵護幼兒健康成長。為有效約束幼兒教師的行為，幼兒園需建立完善的師德考核機制。在師德考核機制建立過程中，以四有教師標準及教師職業(yè)道德規(guī)范作為考核教師師德的標準，并可創(chuàng)建四方考核機制（學(xué)生評價、家長評價、教師自評及幼兒園綜合評價），從而對教師的師德進行有效考核，強化幼兒教師師德建設(shè)。除此之外，幼兒園也需構(gòu)建相應(yīng)生的獎懲制度來激勵幼兒教師勤勉工作，發(fā)揮榜樣作用。例如，以師德為評價標準，大力表彰德行優(yōu)秀的教師，并給予此類教師稱號及現(xiàn)金獎勵等。

結(jié)論：學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)的重要階段，教師德行會對幼兒嚴重影響。因此，幼兒園需要將師德建設(shè)作為黨建工作的著力點，多引導(dǎo)、多宣傳，發(fā)揮榜樣的力量，做好相關(guān)考核工作，不斷加強師德建設(shè)的力度。只要廣大幼兒教師重視自身品德修養(yǎng)，努力踐行師德規(guī)范，發(fā)揮榜樣作用，呵護幼兒健康成長，必然可推動我國學(xué)前教育持續(xù)健康發(fā)展。

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